【正文】 是什么結(jié)果？引出一定是白球，不可能是其他顏色。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情是一定發(fā)生的，哪些事情是不可能發(fā)生的？這樣，這節(jié)課的結(jié)構(gòu)會(huì)比較完整。常言道：臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。從這節(jié)課我更加認(rèn)識(shí)到自己的不足。在今后的日子里，我會(huì)向許校長(zhǎng)虛心請(qǐng)教，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。《可能性》教學(xué)反思千變?nèi)f化的世間事中，一定發(fā)生、可能發(fā)生和不可能發(fā)生是必然現(xiàn)象，只是確定性現(xiàn)象不多，而不確定現(xiàn)象（即隨機(jī)現(xiàn)象）普遍，這些現(xiàn)象發(fā)生的規(guī)律如何呢？這是數(shù)學(xué)一個(gè)分支——概率論要研究的問(wèn)題。本課就是讓學(xué)生先感受最基礎(chǔ)的知識(shí)“可能性”。我在這節(jié)課的教學(xué)中注重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：很好地整合數(shù)學(xué)資源.“課標(biāo)”教科書(shū)提供了相當(dāng)豐富的情境材料，我在教學(xué)時(shí)基本采用了這些情境材料：如主題圖、例例2的情境圖以及練習(xí)題等，但又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知的規(guī)律創(chuàng)造性地使用這些教學(xué)資源例1之前，我先設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)“一定”、“可能”和“不可能”的活動(dòng)再來(lái)解決例1的問(wèn)題；主題圖的教學(xué)充分挖掘多種“可能性”。例如節(jié)目形式的可能性、選擇節(jié)目方式的可能性、每個(gè)學(xué)生選中節(jié)目的可能性等，除此以外，還增加了不少“可能性”的內(nèi)容，尤其“可能”、“不可能”與“一定”之間會(huì)因情況變化可轉(zhuǎn)變，使學(xué)生感受到事件發(fā)生的隨機(jī)現(xiàn)象是如此普遍、正常和可變性，感悟到自己身邊處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。靈活地組織數(shù)學(xué)活動(dòng)?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，本節(jié)課，我按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，靈活地組織幾次數(shù)學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生提供了較充足的活動(dòng)空間、探索空間和創(chuàng)造空間，使學(xué)生在操作、比較、實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“可能性”。如課一開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生猜漂亮的玻璃球在老師的哪一個(gè)拳頭里，這活動(dòng)既簡(jiǎn)單又有趣，一下子把學(xué)生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察世界，了解世界的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問(wèn)題，由此愛(ài)好數(shù)學(xué)。還培養(yǎng)了學(xué)生怎樣用數(shù)學(xué)去分析問(wèn)題，使學(xué)生懂得用比較準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言去描述事物?！杜帕信c組合》教學(xué)反思本節(jié)課不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課中我努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，并使自己制作的多媒體課件整和于教學(xué)之中，使教學(xué)錦上添花。在本節(jié)課中，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學(xué)以?xún)和矏?ài)的生活情境導(dǎo)入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)先聲奪人，既幫助了學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)為新課的學(xué)習(xí)搭建了認(rèn)知平臺(tái)。主體參與，探索新知。新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性?；诖?，新課以學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法探究新知，體現(xiàn)了不同的孩子用不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一新的教學(xué)理念，易于吸引不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)數(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并就此展開(kāi)討論、交流，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)到解決問(wèn)題方法的多樣性，并根據(jù)自己的實(shí)際選擇不同的方法，尊重了學(xué)生的主體地位。在此過(guò)程中學(xué)生收獲的不僅是知識(shí)本身，更多的是能力、情感。聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如課堂上的“搭配上衣和褲子”“乒乓球比賽”“家到學(xué)校到數(shù)學(xué)廣角有幾條路可走”等。貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！第五篇：四上語(yǔ)文第八單元看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)四上第八單元班級(jí)_____________姓名___________一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)ɡǎiɡuānch233。nɡd249。yīl224。ij236。tuōh(huán)u224。nxiǎnɡd242。nɡch225。（）（）（）（）（）（）li225。nx236。kǒnɡl243。nɡxiōnɡm(xù)ěnɡɡēziy225。njiǎnmǐnji233。（）（）（）（）（）（）mi225。ohu236。qīnɡy237。nɡyīnt232。wǎnɡyu225。nzǐh233。zh233。xu233。jiā（）（）（）（）（）hūfēnɡhu224。nyǔchūhūy236。li224。on243。nɡɡēnɡsh232。hu236。y249。yuē（）（）（）（）t233。nɡynji224。w249。ch233。nɡk242。nɡdi224。nhu224。ɡuīɡēnd224。odǐyu232。ěr（）（）（）（）xīnxǐru242。ku225。nɡx237。nɡt224。iɡ232。y236。sh249。j249。qīnɡsōnɡ（）（）（）（）cānɡk249。chǔcnsh236。f224。npēnɡti225。opēnɡchǎozōnɡh233。（）（）（）（）（）（）p224。ndu224。ntīɡōnɡch237。d249。nl236。rshāixuǎnfsh232。（）（）（）（）（）（）t225。ot224。it225。nɡni224。ob236。nɡyuǎny225。nɡchu225。nb243。y242。nɡwǔzhīd236。（）（）（）（）měiw232。ijiāy225。o（）