【正文】 面，為學(xué)生所接受，觸動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟和提高，最終使評(píng)價(jià)產(chǎn)生教育意義，促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)公正、熱情，牢記全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主。特別是對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要予以關(guān)注，指出其落后原因，幫助他們完善和矯正，對(duì)他們經(jīng)過(guò)努力而取得的進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，使他們也能嘗到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。從教師角度上看，形成性評(píng)價(jià)的作用是極大的。它可以幫助教師獲取教學(xué)反饋信息，為進(jìn)一步改善教學(xué)提供可靠依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)本階段學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，需要補(bǔ)漏的地方，然后制定下一階段的教學(xué)速度和方向，使得教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致。主要參考書(shū)目：（5）（12）（19）第五篇：《初中語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》總結(jié)《初中語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》總結(jié)這一段時(shí)間，我每天學(xué)習(xí)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)》這一學(xué)科，通過(guò)網(wǎng)上看視頻、聽(tīng)專家的講座等，我對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)有了新的認(rèn)識(shí)：形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展的評(píng)價(jià)，是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)教與學(xué)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)和改進(jìn)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)信息的及時(shí)反饋，旨在通過(guò)經(jīng)常性的測(cè)評(píng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并改進(jìn)教師的教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不可缺少的組成部分，它對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有診斷、反饋、激勵(lì)、導(dǎo)向等功能。在今后的教育教學(xué)中，我將用它來(lái)指導(dǎo)我的教育教學(xué)，改變過(guò)去那單一的評(píng)價(jià)方式。下面是我學(xué)習(xí)之后的一些理解和今后的改進(jìn)方法：一、注重學(xué)生，讓評(píng)價(jià)生“情”關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，是中學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的中心。教師必須注重每一位學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的鼓勵(lì)：一要贊譽(yù)優(yōu)秀生；二要肯定、鼓勵(lì)中等生；三要寬容激勵(lì)后進(jìn)生。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的人，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要因人而異，貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)要客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處，婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的不足。在評(píng)價(jià)中關(guān)愛(ài)學(xué)生的身心健康，寓情于評(píng)價(jià)之中。二、多元評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)有“愛(ài)”語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力要求是多元的，它符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)個(gè)性差異?！岸嘁话押饬康某咦樱蜁?huì)多出一批好學(xué)生”。我們必須從實(shí)際出發(fā)，因材施評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和良好的個(gè)性。同時(shí)，語(yǔ)文課程中具有大量具體的帶有個(gè)人情感和主觀色彩的內(nèi)容，閱讀是一種具有強(qiáng)烈個(gè)性色彩的實(shí)踐活動(dòng) , 不同的讀者由于各人的知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和體悟的角度等方面的差異，對(duì)同一個(gè)文本會(huì)產(chǎn)生不同的感受。教師要從根本上改變傳統(tǒng)意識(shí)中的“權(quán)威”角色，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中擺正自己的位置，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)信心，把課堂真正的還給學(xué)生，在語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)中才能真正實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多向性和多元化。三、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與教師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合新課程倡導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及學(xué)生和教師的互動(dòng)評(píng)價(jià)等等，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，有利于教師和家長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，形成學(xué)校和家庭的合力，共同提高孩子的學(xué)業(yè)水平。四、常換常新的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)有“趣”常換常新的評(píng)價(jià)更能吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不懈努力。求新獵奇是學(xué)生的天性，如果學(xué)生整天面對(duì)的是一成不變的東西，那么孩子將對(duì)此失去興趣。營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、建立自信的良好空間，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動(dòng)力，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭(zhēng)取進(jìn)步的信心，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。五、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性與可操作性。反思自己以前的教學(xué)行為，多年從事畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)的我在在思想上不能面向全體學(xué)生，重精英而輕學(xué)困生，評(píng)價(jià)方式單一。通過(guò)本次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到自己的這種做法很錯(cuò)誤。形成性評(píng)價(jià)的理論使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將每一塊坯材，用自己的思想與感情將他們雕塑成一件件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生不存在好與差之分?！安钌敝浴安睢?，只因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)上有困難，他們的潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。只因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，在他們身上，要傾注更多的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，去尋找他們生活中，品行上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)機(jī)制加以充分的肯定和激勵(lì)，使他們感到溫暖，增強(qiáng)自信。進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展，使“木桶上的短板”增長(zhǎng)，提升綜合力量?？傊纬尚栽u(píng)價(jià)的目的不是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果給予一個(gè)評(píng)價(jià)，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予一個(gè)“路標(biāo)”，指明前進(jìn)的方向。這個(gè)“路標(biāo)”應(yīng)該起到激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力地作用，無(wú)論是肯定還是否定，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)、形成發(fā)展、形成結(jié)果，而在形成的過(guò)程中，激勵(lì)是不可缺少的。形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)就在于“激勵(lì)”二字，終結(jié)性評(píng)價(jià)難于完全發(fā)揮這個(gè)作用。學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中享受獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的愉悅，在互評(píng)及家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)過(guò)程中得到鼓勵(lì)，明確下一步自己的學(xué)習(xí)行為，并主動(dòng)去調(diào)整，監(jiān)控自己學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)形成性評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而及時(shí)糾正學(xué)生的不足之處。這樣，更有助于提高師生之間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生自信心的樹(shù)立，形成正確的人生觀。通過(guò)本次培訓(xùn)，我無(wú)論在思想上，還是專業(yè)上都有了很大進(jìn)步，為我的健康發(fā)展又一次指明了方向。我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，應(yīng)時(shí)時(shí)處處注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造。并且要不斷加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。