【正文】 知識(shí)、技能等可以量化的方面以外，更適于評(píng)價(jià)興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)，評(píng)價(jià)的結(jié)果可以描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等形式來(lái)表達(dá)；它往往在開(kāi)放、寬松的氣氛中，以測(cè)試或非測(cè)試以及個(gè)人與小組結(jié)合方式進(jìn)行。形成性評(píng)價(jià)的具有主體性、多元性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)水平，高中英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的方法可以形式多樣、靈活生動(dòng)。它主要有日常檢查（包括作業(yè)、課堂練習(xí)或檢查、課堂提問(wèn)等）、紙筆測(cè)驗(yàn)和表現(xiàn)性任務(wù)（包括結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)、口頭表現(xiàn)、模擬表現(xiàn)、調(diào)查、項(xiàng)目、檔案錄等）。以上簡(jiǎn)單介紹的是高中英語(yǔ)教學(xué)中常用、有效的形成性評(píng)價(jià)的主要方法。下面就實(shí)際教學(xué)中的案例，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)一步闡述形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。１、聽(tīng)力形式性評(píng)價(jià)案例：?jiǎn)柭返恼n文后，教師設(shè)計(jì)在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中評(píng)價(jià)學(xué)生是否能聽(tīng)懂所學(xué)語(yǔ)言，于是便設(shè)計(jì)了一段二戰(zhàn)題材聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)材料后回答問(wèn)題，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)（組織形式可以是個(gè)人、同桌、也可以在小組內(nèi)或全班進(jìn)行，聽(tīng)力材料可作相應(yīng)的改動(dòng)）。材料及步驟如下：During World War II, Polish pilots in Great Britain were famous for showing off their flying morning, I was returning from a flight test andmade the mistake of beginning my land approachat too low a as I crossed the airfield,something was wrong with my plane and it dropped from 2000 feet onto the landing trip and bounced back into the gave it full speed, but the plane leaned onto its left wing, and I was off the despair, I cut all power and used full right plane turned 180 degrees back onto the landing trip, tail firm P51 was not damaged.“Did you see that plane?” a visiting air official said breathlessly.“Don’t worry, sir,” the Air Force manding officer replied, “it’s only one of those Polish pilots trying to show off”.1)教師朗讀或播錄音第一次，學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)言材料，按要求理解大概意思，并回答問(wèn)題。聽(tīng)一次可以完成的，評(píng)為A，以☆☆☆表示；2)教師朗讀或播錄音第二次，學(xué)生能正確理解所聽(tīng)語(yǔ)言材料，能較好地完成要求，畫(huà)出線(xiàn)路圖，評(píng)為B，以☆☆表示；2)教師朗讀或播錄音第三次，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)語(yǔ)言材料，能在老師或同學(xué)的幫助下完成要求，評(píng)為C，以☆表示。評(píng)述上面的聽(tīng)力評(píng)價(jià)活動(dòng)是根據(jù)普通高級(jí)中學(xué)《英語(yǔ)課堂標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）制定的聽(tīng)力目標(biāo)（參考《標(biāo)準(zhǔn)》八級(jí)能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速、熟悉話(huà)題的語(yǔ)段等）和聽(tīng)力形成性評(píng)價(jià)目的進(jìn)行的。八級(jí)聽(tīng)力評(píng)價(jià)以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽(tīng)力技能為目的，以具備在聽(tīng)的過(guò)程中成功理解真實(shí)性語(yǔ)言材料的能力。教師通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生聽(tīng)的能力的發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而使教師針對(duì)不同的學(xué)生制訂相應(yīng)的補(bǔ)救措施來(lái)幫助學(xué)生克服聽(tīng)力理解中的障礙，最終達(dá)到激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的目的。說(shuō)的形成性評(píng)價(jià)案例：生學(xué)習(xí)了如何度過(guò)假期的課文后，要求學(xué)生調(diào)查同組同學(xué)是如何安排假期生活并根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果作一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭匯報(bào)。步驟如下：1）教師提供一個(gè)調(diào)查表的樣本（見(jiàn)附表），學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整調(diào)查的項(xiàng)目；2）學(xué)生以5—8人為一小組，根據(jù)樣本設(shè)計(jì)調(diào)查表，并討論可以增加的項(xiàng)目；3）各小組由組長(zhǎng)在組內(nèi)用英語(yǔ)組織調(diào)查并討論調(diào)查結(jié)果，并討論如何用英語(yǔ)作一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭匯報(bào)；4）小組內(nèi)推選兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)；5）教師對(duì)匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行錄音（每人一盒子, 該錄音帶記錄學(xué)生日常口語(yǔ)表現(xiàn)）；6）教師向?qū)W生提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（詳見(jiàn)下表，該標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改動(dòng)），要求學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)記錄自己錄音中的問(wèn)題，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)；7）教師評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)/缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并記錄、評(píng)分，把最好的學(xué)生的錄音在班上重播，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生一起評(píng)價(jià)該學(xué)生的錄音；8）教師引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生找出他/她自我評(píng)價(jià)中沒(méi)有提及的問(wèn)題，待學(xué)生改正后讓學(xué)生重新錄音。調(diào)查表：What’s your favourite plan for holiday?name travelling playing reading relaxing reviewing lessons parttimeworking口頭匯報(bào)標(biāo)準(zhǔn)：1）體態(tài)表情，面向觀(guān)眾2）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)3）語(yǔ)言表達(dá)評(píng)述：在這個(gè)評(píng)價(jià)案例中，評(píng)價(jià)不僅用來(lái)評(píng)定成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程是激勵(lì)、診斷和改正的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是日常教學(xué)的有機(jī)組成部分。通過(guò)“表現(xiàn)性任務(wù)型”的語(yǔ)言運(yùn)用評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師可以“測(cè)定學(xué)生對(duì)真實(shí)生活中語(yǔ)言任務(wù)的反應(yīng)能力” 對(duì)學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)言能力作出客觀(guān)、正確的判斷以幫助教師和學(xué)生調(diào)整教與學(xué)。除此之外，語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)策略屬于程序性知識(shí)，這種知識(shí)的獲得需要反復(fù)地在不同的情景中進(jìn)行練習(xí)并最終達(dá)到運(yùn)用自如的程度。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)在日常教學(xué)活動(dòng)中按照一定的計(jì)劃多次對(duì)全班每一個(gè)同學(xué)實(shí)施這種語(yǔ)言運(yùn)用評(píng)價(jià)，給教學(xué)提供及時(shí)、真實(shí)的反饋，給語(yǔ)言運(yùn)用能力的獲得提供盡量多次練習(xí)和糾正的機(jī)會(huì)。這個(gè)評(píng)價(jià)案例還充分體現(xiàn)了學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中的主體性，教師不僅自己按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生真實(shí)的口頭表達(dá)能力進(jìn)行診斷和評(píng)定，而且向?qū)W生公開(kāi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生盡可能參加到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生熟悉語(yǔ)言運(yùn)用評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，學(xué)生分析自己和同學(xué)的成績(jī)與不是，從而培養(yǎng)他們的自我評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)自己確定努力的方向。讀的形成性評(píng)價(jià)案例：NOT all memories are people spend all their lives trying to forget bad and traffic accidents can leave people with terrible physical and emotional they relive these experiences in American researchers think they are close to developing a pill, which will help people forget bad pill is designed to be taken immediately after a frightening hope it might reduce ,or possibly erase, the effect of painful ，根據(jù)上下文推斷新單詞（劃線(xiàn)部分）的詞意，并進(jìn)行了下面的評(píng)價(jià)活動(dòng)：學(xué)生自評(píng) 教師評(píng)語(yǔ)1遇到生詞時(shí)，采取_________A查字典B根據(jù)上下文提供的線(xiàn)索推斷詞義C不懂就算2在閱讀文章時(shí)，_________采取根據(jù)上下文推斷生詞的含義。A經(jīng)常 B有時(shí) C很少3你是根據(jù)上下文提供的_________線(xiàn)索來(lái)推斷詞義。A推斷 B經(jīng)歷 C原因或結(jié)果4根據(jù)上下文推斷詞義的技巧能_________A加快閱讀的速度B更好地理解文章C提供辨斷能力（可多選）5你把這一技巧介紹給_________A最要好的同學(xué)B自己掌握就算C需要掌握的同學(xué)講解這次評(píng)價(jià)活動(dòng)的中心內(nèi)容——拓展課外閱讀，增加詞匯量：并進(jìn)一步拓展課外閱讀量。評(píng)述：八級(jí)英語(yǔ)的閱讀目標(biāo)要求除教材外，課外閱讀量要達(dá)到30萬(wàn)詞以上。寫(xiě)的形成性評(píng)價(jià)案例：《標(biāo)準(zhǔn)》里指出：八級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作目標(biāo)是高中畢業(yè)生參加高考應(yīng)該達(dá)到的基本要求，因此要求學(xué)生就社會(huì)近期地溝油寫(xiě)一遍不少于300詞的議論性文章，完成后，首先是學(xué)生自評(píng)（見(jiàn)附表），然后教師加評(píng)語(yǔ)。A=Always=5 marks U=Usually=3 marks N=Never=0評(píng)價(jià)內(nèi)容 自我評(píng)價(jià) 教師評(píng)語(yǔ)準(zhǔn)備階段：1花時(shí)間考慮這次寫(xiě)作任務(wù)和方法2收集和組織材料3運(yùn)用各種微型技能如作筆記、閱讀、列表等。4考慮文章的整體構(gòu)思是否達(dá)到目標(biāo)要求。起草階段1利用前階段的材料來(lái)啟動(dòng)寫(xiě)作。2花時(shí)間去展開(kāi)某一觀(guān)點(diǎn)的思路。3迅速流暢地把思路記錄在紙上。4有足夠的語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)法、詞匯）使寫(xiě)作時(shí)能注重意思而不是形式。5花時(shí)間重閱已寫(xiě)出的部分，以此作為繼續(xù)寫(xiě)作的契機(jī)。6主要是重閱段落和句子層次以上的內(nèi)容。7懂得如何通過(guò)重閱來(lái)解決寫(xiě)作問(wèn)題。8不時(shí)重溫前階段的資料以保證不走題目。修改階段1較少作表面形式的修改。2通過(guò)改寫(xiě)將意思表達(dá)的更清楚。3注重有思想發(fā)展和文章重心方面作有效的改動(dòng)。4對(duì)詞匯、句子和篇章等方面做修改。5在修改過(guò)程中注意添加、刪略、充實(shí)和排序。6多次修改但不影響寫(xiě)作的進(jìn)度和方向。7修改時(shí)不受暫時(shí)困惑的影響。8利用修改去發(fā)展新內(nèi)容以上的寫(xiě)作過(guò)程評(píng)價(jià)表主要檢查學(xué)生在寫(xiě)作前、寫(xiě)作時(shí)、完成寫(xiě)作后以及整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的表現(xiàn)。三部分的評(píng)價(jià)內(nèi)容共分二十項(xiàng)，每項(xiàng)都被評(píng)為A，總得分是100分，取得85分~100分，是掌握技能的寫(xiě)作者；取得70~84分，是需要加強(qiáng)技能訓(xùn)練的寫(xiě)作者；取得69分以下是缺乏技能寫(xiě)作者。教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)的結(jié)果給予文字上的評(píng)述：對(duì)掌握技能的寫(xiě)作者給予肯定和提出更高的要求；對(duì)仍需要加強(qiáng)技能訓(xùn)練的寫(xiě)作者和缺乏技能的寫(xiě)作者給予鼓勵(lì)和提示改善的方法。評(píng)述：這次寫(xiě)作評(píng)價(jià)活動(dòng)的評(píng)價(jià)目的不僅僅著眼于學(xué)生是否能寫(xiě)出文筆流暢、切合題意、敘事完整的文章，更重要的是評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中是否能學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用和提高各項(xiàng)寫(xiě)作技能，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫(xiě)作 方面仍欠缺的知識(shí)和技能，以便調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和策略；教師通過(guò)這個(gè)“項(xiàng)目型”的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)，了解到學(xué)生寫(xiě)作技能的不足，今后在教學(xué)中更能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生作相應(yīng)技能的訓(xùn)練。因此，大部分學(xué)生就有可能結(jié)合自己的實(shí)際情況在不斷的練習(xí)和反饋中達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各項(xiàng)能力目標(biāo)。形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施還處于實(shí)踐和探索的階段，經(jīng)驗(yàn)和方法的形成需要大量的經(jīng)驗(yàn)積累，只有建立了完善的評(píng)價(jià)體系，才能使形成性評(píng)價(jià)更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。