【正文】 識進行一次簡單的考核。分兩步進行：一、視唱考核：凡是叫到名字的同學(xué)請站起來，按老師的要求進行視唱作答。視唱考核大約45分鐘，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，老師要予以積極的肯定，對不足之處，及時提出強化目標(biāo)、任務(wù)，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生充滿自信，能及時趕上。二、琴法考核：學(xué)生可以演奏自己認(rèn)為練習(xí)的最好的一首作品。琴法考核大約45分鐘。根據(jù)以上兩項考核的綜合，最終得出學(xué)生第一單元的學(xué)習(xí)成績，及時和家長溝通、交流，制定適合孩子學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。第一單元第二課第一節(jié)一、雙手反向練習(xí)核心提示：雙手反向練習(xí)其實我們已經(jīng)接觸過了，第一單元第一課第二節(jié)的雙手練習(xí)?，F(xiàn)在，同學(xué)們仔細(xì)觀察樂譜，看看這首樂譜有什么特點？ 【學(xué)生發(fā)言】老師總結(jié)：見過水中的倒影嗎？反向練習(xí)就像水中的倒影，呈完全對稱狀態(tài)。右手的旋律線和左手的旋律線總是一開一合，走不到一塊兒去，右手向高音發(fā)展，左手則向低音發(fā)展。當(dāng)然這種發(fā)展是有規(guī)則的，是嚴(yán)格按照和聲學(xué)原理發(fā)展的。和聲以后我們會逐步接觸到的?，F(xiàn)在大家只要嚴(yán)格按照樂譜練習(xí)就可以了。這首樂曲除第六小節(jié)的音符為全音符外，其余五小節(jié)都是四分音符。由于拍號是4/4，所以，每個音符就是一拍，而最后的全音符就是四拍。我們先來唱唱樂譜，第一行，右手部分； 很好，我們再來唱唱第二行樂譜，左手部分。樂曲第一第二小節(jié)和第三第四小節(jié)完全重復(fù)，第五小節(jié)是一個簡單琶音，沒有特殊指法，全部是順指法。下邊老師示范一遍。學(xué)生練習(xí)，老師輔導(dǎo)，要求在20分鐘完成。二、雙手同向練習(xí)核心提示：雙手同向練習(xí)就像火車的鐵軌，呈現(xiàn)平行狀態(tài)。左右手旋律按照一定的音程關(guān)系同步升高或降低。這首練習(xí)曲是按照8度音程關(guān)系構(gòu)成的，也就是左手比右手的音低一個八度。作品的前五小節(jié)都是四分音符，一個音符彈奏一拍；最后一小節(jié)——也就是第六小節(jié)是一個全音符，記住要彈奏四拍哦。第五小節(jié)是一個大三和弦構(gòu)成的簡單的琶音。沒有特殊指法，全部是順指法。我們先唱唱樂曲的旋律。下邊，我給大家示范一遍。學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)。三、|課堂考核：視唱考核；琴法考核；對考核結(jié)果及時予以公布，首先充分肯定學(xué)生的成績，多鼓勵，多表揚，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。對不足之處及時糾正。四、課后作業(yè)：唱會唱熟每一首作品；練習(xí)雙手反向、同向練習(xí)；練習(xí)第一單元的《粉刷匠》和《火車》五、總結(jié)，下課。第一單元第二課第二節(jié)一、學(xué)習(xí)彈奏彈唱美國兒童歌曲《我有一只小羊羔》作品分析：先看左手。八小節(jié)八個音符，其中7個是二分音符。最后結(jié)束是一個全音符。在樂譜的第三線上，出現(xiàn)了一個小方塊，這個叫二分休止符，出現(xiàn)這個記號，表示要停止兩拍。老師范唱，學(xué)生感受。然后，學(xué)生自己視唱。老師示范這首作品的演奏技巧，學(xué)生觀察，模仿。學(xué)生練習(xí)（安排60分鐘）要求：樂曲要求邊彈邊唱，所以，盡管作品不難，但是留給大家的練習(xí)時間比較長。這節(jié)課完不成不要緊，課后回家繼續(xù)練習(xí)，直到練會為止。二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和音樂表現(xiàn)力，必須從教學(xué)開始做起。在鋼琴教學(xué)中，常常聽到這樣一句話：“音樂只能意會，不能言傳”。這就是說，僅言傳只能幫助學(xué)生理解到一定程度，無法完全講清楚，特別是一些感覺方面的體會，確實無法用語言來表達清楚。但問題的另一個方面是：如果我們能夠?qū)ψ髌愤M行比較細(xì)致的分析，也將會對學(xué)生有一定的啟發(fā)。作曲家通過作品表達其思想感情和豐富的想像力，而構(gòu)成作品的一系列創(chuàng)作手段當(dāng)然就可以成為我們演奏者深入具體地研究對象了。如作品的調(diào)性、旋律、和聲、織體、速度、節(jié)奏、音型、聲部、音區(qū)、句法、結(jié)構(gòu)、表情等等。研究得越細(xì)致越合理，我們對作曲家的意圖就會理解的更透徹，對演奏的再創(chuàng)造就有了可*的依據(jù)，這樣，才使我們有可能幫助學(xué)生提高演奏的音樂表達能力。音樂感覺本身化比較抽象，容易意會，不易言明。但它必須通過具體的兩個要素——聲音與節(jié)奏來加以體現(xiàn)。我們不僅可以抽象地對學(xué)生進行啟發(fā)，更能用比較具體的方式讓學(xué)生聽得到、抓得住、感覺得到，學(xué)生通過具體的掌握，逐步得到感覺方面的體會，這樣學(xué)生的音樂表達能力就一定會提高。其次，在節(jié)奏方面，教師也應(yīng)幫助學(xué)生掌握好。速度不合適。一種是速度完全不合適，快慢錯位，那么其音樂形象或情感就完全不同，不符合音樂的要求。另一種是快、慢基點是對的，但分寸沒掌握好，或者能力尚未達到，那么效果也受影響。節(jié)奏不統(tǒng)一與節(jié)奏不均勻。在一首作品中，有些學(xué)生無意識地、不知不覺當(dāng)中將某些段落彈得忽快忽慢，這很不好，不能符合作品要求。原因是：一則缺乏節(jié)奏感覺、某些技術(shù)上的大原因。再者就是某些特殊節(jié)奏如三連音、四連音等相互組合、抓不住基本節(jié)奏造成不統(tǒng)一、節(jié)奏不均勻主要是因手指技能和觸鍵方面能力不強而造成。節(jié)奏的松緊。主要是節(jié)奏的自由度。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，但決不是機械的，因為節(jié)奏是表現(xiàn)音樂的重要因素。音樂是傳達人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時緊，有時松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化。但它的松緊是依據(jù)音樂的自然流露，不能隨心所欲。音樂的松緊較難把握，因為音樂是千變?nèi)f化的，沒有一個固定的公式，它更多的是一種感覺的培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)多示范，邊示范邊指揮，啟發(fā)學(xué)生演奏，會對學(xué)生有所幫助。另外應(yīng)鼓勵學(xué)生多唱樂譜，唱歌曲，不排除他們彈唱幼兒園或?qū)W校里學(xué)會的歌曲。因為歌曲有歌詞，容易理解，加之人聲是最具有表現(xiàn)力的“樂器”，很容易體會音樂旋律和音樂的傾象性，唱出音樂的線條；此時用你那動人的、富有感情的歌聲，帶動你的手指在琴鍵上“歌唱”，是容易彈出具有感染力的音樂來的。若再能多聽名家們的演奏(包括磁帶等)、多聽音樂會，在這樣的藝術(shù)氛圍熏陶下，再加上科學(xué)合理的練琴方法，相信你的音樂表現(xiàn)力會大大提高。三、教師示范，學(xué)生感受理解；四、學(xué)生練習(xí)《我有一只小羊羔》；五、教師逐個指導(dǎo)，對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時糾正；六、課后作業(yè)：復(fù)習(xí)第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容；練習(xí)《我是一只小羊羔》；七、小結(jié)，下課。第一單元第二課第二節(jié)一、回聲 師：（板書“聲”字）這是什么字，大家認(rèn)識嗎？在我們生活中有許多奇妙的聲音，你聽到過些什么聲音？你能學(xué)學(xué)嗎？師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元第二課第二節(jié)《回聲》。音樂知識：A、和弦：和弦（chord）源自希臘文χορδ?，原意是指弦線。在音樂理論里，是指組合在一起的兩個或更多不同音高的音。在歐洲古典音樂及受其影響的音樂風(fēng)格里，更多時候是指三個或以上的音高組合，而兩個音高的組合則以音程來描述。和弦的組成音，可分開演奏，亦可同時演奏。分開演奏的，我們稱為分解和弦（或分散和弦）。和弦有三度疊置及非三度疊置之分，在西方傳統(tǒng)和聲中的和弦，均按照三度疊置的原則構(gòu)成。和弦的標(biāo)記方式有很多種，巴洛克音樂經(jīng)常以數(shù)字低音來標(biāo)記和弦，古典音樂經(jīng)常以羅馬數(shù)字來標(biāo)記和弦，爵士樂和流行音樂經(jīng)常以音名的英文字母來標(biāo)記和弦。B、力度記號：音樂中音的強弱稱為力度。音樂的力度與音樂中其他要素一樣，是塑造音樂形象和表達音樂思想的重要手段。用來標(biāo)記力度強弱的記號稱為力度記號。p弱，pp很弱，ppp重弱，sp特弱，mp中弱，spf特弱后強f強，ff很強，fff重強，sf特強，mf中強，sfp特強后弱。作品分析：回聲有很多種，我們常見的就是站在空曠的峽谷中，大喊一聲，不久就會聽到自己的喊聲被山谷反射了回來。這首作品就是用音樂的語言，來模仿山谷中的回聲。第一小節(jié)由右手彈奏，就像自己的喊聲——第二小節(jié)由左手彈奏，就像山谷的回音——第三、四小節(jié)是第一、二小節(jié)的變奏，升華，風(fēng)格一樣——第五至第八小節(jié)是音樂的縱深發(fā)展——第六小節(jié)當(dāng)右手彈奏復(fù)音do和so時，左手so要同時彈出，不要滯后或超前。這一小節(jié)有一個二分休止符，所以復(fù)音do和so要彈奏兩拍，而左手的so、fa則對應(yīng)于復(fù)音do、so上。這里還要注意力度的變化。一個是漸強記號，一個是漸弱記號。下邊，老師給大家示范一遍。學(xué)生練習(xí)，老師逐一輔導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題及時予以糾正。二、抽查，點評；三、布置課后作業(yè)：繼續(xù)練習(xí)《我是一只小羊羔》練習(xí)《回聲》第一單元第三課第一節(jié) 一、五指移位練習(xí)：此練習(xí)除按照譜例進行彈奏外，還可繼續(xù)進行上移位彈奏至右手1指C2健位，或進行下移位練習(xí)。樂句：帶自然收束感的最小單位稱為樂句。樂句的長短不一，四小節(jié)的樂句最常見。二、作品分析：這是一首雙手移位練習(xí)。雙移位練習(xí)很重要，可以練習(xí)我們的雙手在鍵盤上移動的準(zhǔn)確性和靈活性，其次就是能夠很好的對整個鍵盤有個感性的認(rèn)識。雙手移位練習(xí)，每次左右手同時向上或向下移動一個鍵位，練習(xí)的時候，最好只看樂譜，不看鍵盤，這樣才能達到練習(xí)這首作品的意義。從本節(jié)課開始，我們將逐漸要求大家眼睛離開鍵盤，著重練習(xí)兩只手在鍵盤上的靈活性，準(zhǔn)確性。雙手練習(xí)前面我們已經(jīng)接觸過了，但這首作品有它的特點：每兩小節(jié)的指法完全一樣，只是雙手的位置發(fā)生了改變。每次移動一個鍵位。再就是第二、第四、第六、第八、第十小節(jié)都是一個由三和弦構(gòu)成的簡單的琶音，且琶音的最后一個音符是二分音符。三、教師示范四、學(xué)生練習(xí)五、抽查、點評，對出現(xiàn)的問題及時予以糾正。六、課后作業(yè)：復(fù)習(xí)雙手移位練習(xí)；復(fù)習(xí)《我是一只小羊羔》；復(fù)習(xí)《回聲》。第一單元第三課第二節(jié)一、同一樂句的雙手交替彈奏：這種彈奏方法比較常見，比如《北風(fēng)吹》。樂句由兩個樂句構(gòu)成，第一樂句的前三小節(jié)由右手彈奏，第四小節(jié)由左手彈奏。第二樂句的第一小節(jié)由右手演奏，第二小節(jié)由左手演奏。同一樂句的雙手交替彈奏，像行云流水，十分舒展，十分細(xì)膩，能夠很好的表現(xiàn)樂曲的美感。下邊，我們先練習(xí)一條簡單的帶雙手交替演奏的下行音階（樂句）。需要注意的是：右手大拇指彈奏的re和左手大拇指彈奏的re發(fā)生了重疊。不要緊，只要你事先將左手其余四指放在相應(yīng)的音位即可，反復(fù)練習(xí)，不要急。二、練習(xí)曲《北風(fēng)吹》通過剛才的練習(xí)，我們已經(jīng)感受到了雙手交替演奏的魅力，下邊，我們就來一起學(xué)習(xí)今天的重點曲目：《北風(fēng)吹》。樂曲選自歌劇《白毛女》，由馬可等作曲。教師示范這首作品的演奏技巧，提出如下注意事項。練習(xí)要求：左右手的力度要一樣；左右手的交替，過度要自然，沒有刀砍的痕跡。左右手交替時，速度要穩(wěn)，不能出現(xiàn)忽快忽慢的感覺。三、學(xué)生練習(xí)；四、抽查、點評。五、課后作業(yè)：復(fù)習(xí)第二課和第三課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。六、小結(jié)、下課。第一單元第三課第三節(jié)一、手位就是手在鍵盤上的位置。手位練習(xí)的基礎(chǔ)是移位，如果移位沒有很好的掌握，那么手位的移動就會比較困難。手位在鍵盤上的移動不像雙手移位練習(xí)，很有規(guī)律，每次都是向上或向下移動一個鍵位，手位的移動可以是間隔一個鍵位，也可以是間隔五個鍵位?？傊?，它的移動距離更隨意。我們先看看下邊這條練習(xí)曲：前三手位都在右手，每個手位第一個音符和下一手位第一個音符沒有多大的聯(lián)系，只是指法完全一樣。這就要求手的移動要準(zhǔn)確，靈活。練習(xí)這條曲子時，可以把樂譜牢記在心里，眼睛看鍵盤。達到一定的熟練程度后，要求眼睛離開鍵盤，只看樂譜。二、練習(xí)曲《蒙古民歌》這是一首蒙古長調(diào)，旋律十分優(yōu)美，采用左右手交替手位演奏。樂曲由兩個樂句構(gòu)成，一、三、五小節(jié)由右手演奏；二、四、六小節(jié)由左手彈奏。第七小節(jié)的前三個音符由右手彈奏，第四個音符由左手彈奏。結(jié)束的符點二分音符由左手彈奏。三、樂理知識：二分休止符四、教師示范、講解要求：左右手的力度要一樣；左右手的交替，過度要自然，沒有刀砍的痕跡。左右手交替時，速度要穩(wěn)，不能出現(xiàn)忽快忽慢的感覺。五、學(xué)生練習(xí)，教師逐個指導(dǎo)。六、小節(jié)、下課附錄：暑假預(yù)習(xí)和自學(xué)教材一、請用3指為下列旋律編寫指法并彈奏二、練習(xí)彈奏《小白菜》三、練習(xí)彈奏《蝌蚪》四、復(fù)習(xí)所學(xué)過的所有曲子，要會唱回彈。