【正文】 我們通過小團隊的建設(shè)，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)，紀律的自我管理。（三）、小組間展示、互動點評小組交流之后，各個小組要對自己的討論學(xué)習(xí)成果進行展示。一是對小組交流中已經(jīng)學(xué)會的知識進行補充和分享，二是解決小組學(xué)習(xí)中存在的分歧、疑問和沒有學(xué)會的知識。如果某個小組學(xué)習(xí)中存在疑問，可以請其他小組學(xué)生上來講解，幫忙解決。讓學(xué)生之間互相作評價，讓學(xué)生學(xué)會聆聽，從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，加以學(xué)習(xí)，分析別人的缺點，給予糾正。通過小組成果展示，鼓勵同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中注重細節(jié)，如在閱讀中遇到的語法知識結(jié)構(gòu)。然而，要讓學(xué)生記住老師所講的這些區(qū)別正是“師本”課堂老師所難以克服的困難之一，學(xué)生通過這種自主的學(xué)習(xí)和自我的學(xué)習(xí)及同學(xué)間的討論，卻往往能牢牢地記住這些。在生本教育的課堂教學(xué)中,學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會,例如,多讓“待進生”用英語讀一讀自己喜歡的一句話或一段話,這樣,讓他們有機會表現(xiàn)自己?！按M生”也就在表現(xiàn)自己的過程中,學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣都得以維持和增強。第五篇：生本課堂教學(xué)基本要求綏德縣四十鋪中學(xué)“生本課堂”教學(xué)基本要求為了深入開展打造生本課堂活動，全面提升我校課堂教學(xué)效益。根據(jù)榆林市教育局《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》和《綏德縣構(gòu)建生本課堂深化課堂改革三年行動計劃》的要求，結(jié)合我校教學(xué)實際，特制定《綏德縣四十鋪中學(xué)“生本課堂”教學(xué)基本要求》。具體要求如下：一、生本課堂基本原則：：生本課堂必須體現(xiàn)生本教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，必須充分信任學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面引領(lǐng)學(xué)生，一切為了學(xué)生，注重留給學(xué)生時間，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。：生本課堂是充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)堂”。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是其重要目的之一。為此，各環(huán)節(jié)的安排要求有利于學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。預(yù)習(xí)習(xí)題的設(shè)計一定要為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)、為合作探究做服務(wù)。習(xí)題的編制要指導(dǎo)向所有的教學(xué)內(nèi)容，要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與滲透，精講點撥要注重學(xué)習(xí)探究方法的指導(dǎo)。：生本課堂是以學(xué)生為主體的課堂，為了提高課堂效益，必須增強各環(huán)節(jié)的可操作性，這樣才能使生本課堂具有實踐意義。：實施生本課堂要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認知結(jié)構(gòu)、已有知識經(jīng)驗和生活體驗等實際情況，安排教學(xué)活動，切忌生搬硬套，杜絕簡單化、剪貼化。二、生本課堂模式要求生本課堂要以生本教育思想為指導(dǎo)，以先學(xué)后教、合作探究、交流展示、精講點撥、當(dāng)堂達標(biāo)為基本方法，結(jié)合學(xué)段、學(xué)科特點進行整合優(yōu)化，制定出符合我校實際及學(xué)科特點的課堂教學(xué)模式。（一）先學(xué)后教要求“先學(xué)后教”是生本課堂的重要方法，是生本課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，承載著學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重任。學(xué)生的預(yù)習(xí)活動是師生互動的教學(xué)活動的必要準(zhǔn)備，課前必須充分的預(yù)習(xí)，課中的互動、展示、探究和點撥不能成為空中樓閣。落實“先學(xué)后教”的重要工作就是要認真編制導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是自我學(xué)習(xí)的程序鏈，是合作探究的方向盤，是展示交流的指南針，是當(dāng)堂達標(biāo)的目標(biāo)地。為此，必須重視導(dǎo)學(xué)案的研制過程與導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。、具體、可操作，要做到三維目標(biāo)有機融合，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，并根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際辯證處理好階段性目標(biāo)與總體目標(biāo)之間的關(guān)系。，更重要的體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的過程中、內(nèi)容中。，把本節(jié)課內(nèi)容放在該學(xué)科整個學(xué)段學(xué)習(xí)過程上的地位呈現(xiàn)給學(xué)生，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時，做必要的準(zhǔn)備和為以后作鋪墊。要注重對本課所學(xué)知識、方法、規(guī)律的總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成。，包括學(xué)生要重點理解教材中的關(guān)鍵詞句、內(nèi)容等，以及學(xué)習(xí)方法、記憶方法、理解角度、理論活用等學(xué)習(xí)活動方式的指導(dǎo)和疑難問題的索引、提示等，是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要具體。，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計問題應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)圖和程序鏈，要有層次和聯(lián)系，使學(xué)生在解決一個一個小問題中，自然解決重點問題，并讓學(xué)生體會到思考問題、解決問題的方法。，學(xué)生學(xué)會每個知識點、解答每道題都要進行反思、總結(jié)得失、領(lǐng)悟真理，必要時寫在導(dǎo)學(xué)案上。、核心內(nèi)容，突出重點，緊扣目標(biāo)，有針對性，要“精”、“準(zhǔn)”、“短”，設(shè)計一定將一節(jié)課的知識點進行主次排序，不強求面面俱到。練習(xí)嘗試題要體現(xiàn)層次性，要有基礎(chǔ)訓(xùn)練題、小型綜合題和拓展訓(xùn)練題。（二）合作探究要求，每堂課都要開展全方位探究?？尚〗M合作，可師生合作探究，也可以實施個人探究，各種探究活動必須做好準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，組織科學(xué)。，鼓勵學(xué)生提自己不懂的問題。要通過合作探究，讓學(xué)生自主解決問題，活動要有效，探究問題要有效，學(xué)生參與要有效。，可口頭、可書面、可錄音、可視頻、可投影等。（三）展示交流要求課堂中學(xué)生展示交流要做到充分、適度、到位，具體從以下幾個方面操作。要根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況，盡量讓更多的學(xué)生在課上得到展示。展示要可采用一對一展示、小組內(nèi)展示和全班展示交流等形式。要充分利用各種形式對學(xué)生的問題解決進行呈現(xiàn)。展示呈現(xiàn)的形式有黑板展示、紙質(zhì)展示、多媒體展示、語言表達等。要靈活運用展示的狀態(tài)形式，可講解、演講、演示、表演、討論、辯論、質(zhì)疑和提問等，以提高展示交流的高度、深度、廣度。要盡量讓問題解決的不同方法都得到展示，以拓寬學(xué)生視野；要盡量展示問題解決的方法、規(guī)律和體會等，以提高學(xué)生解決問題能力，使全體學(xué)生共享合作探究的全部成果。要培養(yǎng)學(xué)生良好的展示交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要求學(xué)生“大聲講話、大膽質(zhì)疑?！边@一條必須作為常規(guī)基本要求落實好。（四）精講點撥要求。教師要圍繞重點、難點、易錯點、聯(lián)系點、困難點、關(guān)鍵點等核心內(nèi)容進行點撥。教師精講點撥總時間原則上不超10分鐘，連續(xù)精講點撥不超3分鐘。凡是學(xué)生可以自己完成的事，教師決不替代。點撥不能停留在問題解決的表象上，要過到適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度，不能把展示熱鬧作為課堂追求的目標(biāo)。課堂點撥要從方法總結(jié)、規(guī)律把握、注意事項、體會反思、學(xué)習(xí)建議等方面進行點撥，從而發(fā)揮問題的全部功效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力，達到舉一反三之效。課堂的開放是有限的，而課外及以后的學(xué)習(xí)是無限的。因此，點撥要對問題進行適度拓寬和鏈接，從而開闊視野，豐富內(nèi)涵。（五）當(dāng)堂達標(biāo)要求?？煽陬^，可紙質(zhì)，可用小黑板，還可以用多媒體展示，充分利用現(xiàn)有資源。，可以是集中的，也可以是分散的，分步的?？烧n后集中批改，也可讓學(xué)生在課堂上互相批改，教師也可以用多媒體邊展示檢測邊批改，也可根據(jù)部分不同層次學(xué)生掌握情況，推測全體學(xué)生的掌握狀況。三、生本課堂評估標(biāo)準(zhǔn)。