【正文】 看到的，當(dāng)畫(huà)中人是面朝我們的，他所看到的圖形究竟是哪一幅圖是學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)中的容易出錯(cuò)的地方。試教后我對(duì)這個(gè)問(wèn)題反復(fù)進(jìn)行了思考，問(wèn)題是讓學(xué)生將自己想象成畫(huà)面中的觀察者，判斷出畫(huà)中人所看到的物體的樣子，學(xué)生的年齡小，沒(méi)有足夠的空間想象能力，我就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，最后討論出：在相對(duì)的位置上觀察同一個(gè)物體，看到的物體的樣子正好是相反的。由此學(xué)生就可以做出正確的判斷了?？傊?，一節(jié)課的成功與否，不是看老師教的如何，關(guān)鍵是看學(xué)生學(xué)的怎么樣，所以在備課時(shí)就要時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生怎樣學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。第五篇：《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察與測(cè)量》第一課時(shí)“觀察物體”?！窘滩姆治觥俊队^察物體》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察與測(cè)量》的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生會(huì)用前、后、左、右、上、下等詞語(yǔ)描述物體位置的基礎(chǔ)上安排的。以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，安排了實(shí)際觀察自己熟悉的物體如小汽車(chē)、玩具、茶壺等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程，學(xué)生很容易體會(huì)站在不同方向看同一物體，看到的形狀可能并不相同，這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！緦W(xué)生分析】通過(guò)半年來(lái)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂上反應(yīng)靈敏，能大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，樂(lè)于交流，已初步具有探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和一定的觀察能力，但相互合作交流的習(xí)慣還需加強(qiáng)培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)理念】《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)物操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，使學(xué)生初步體會(huì)到從不同的角度觀察物體看到的形狀可能是不同的，并會(huì)從兩個(gè)方向辨認(rèn)觀察到的單一物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、思維和空間想象能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到看問(wèn)題要全面的重要性。依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課堂教學(xué)中力爭(zhēng)體現(xiàn)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能以及數(shù)學(xué)的思想和方法。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境引出研究問(wèn)題并提供給學(xué)生大量的可供觀察的材料，讓他們通過(guò)親自的觀察體驗(yàn)自己得出問(wèn)題的結(jié)論，從而深刻地理解了要從不同角度觀察物體才能了解物體全貌的重要性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)從前面、后面和側(cè)面觀察物體，能根據(jù)平面圖判斷觀察物體的角度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的能力。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，從多個(gè)角度觀察物體才能了解物體的全貌，豐富和積累學(xué)生的生活體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 能正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)軟件、玩具模型若干個(gè)、不同角度的小汽車(chē)、小猴照片。【學(xué)習(xí)方式】自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)寓言故事，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？那好，下面老師和你們一起來(lái)聽(tīng)這個(gè)故事。播放故事《盲人摸象》。提問(wèn)：（1）這幾個(gè)盲人摸到大象之后，他們對(duì)大象的描述為什么不一樣呢？（2）小結(jié)：因?yàn)樗麄兪敲と耍床坏酱笙蟮娜浚杂檬置侥膫€(gè)部位，就把大象想象成什么。（3）接下來(lái)我們?cè)倏纯?，這個(gè)故事又告訴了我們什么？導(dǎo)入新課：通過(guò)看故事我們了解到：從不同的方向看同一個(gè)物體，看到的形狀一樣嗎？所以，我們就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，這樣才能看到事物的全貌。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書(shū)課題）【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的成語(yǔ)故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生初步感知新知。】二、探究新知出示汽車(chē)模型，組織觀察。（1）同學(xué)們看，老師給你們帶來(lái)了什么？介紹：這是一輛玩具汽車(chē)，今天我們就先來(lái)觀察這輛汽車(chē)。哪些同學(xué)愿意到前面來(lái)觀察？（請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)觀察）（2）指定觀察的位置，并進(jìn)行觀察。我們大家和他們一起觀察好不好？你們?nèi)齻€(gè)各自看看，然后說(shuō)說(shuō)你是站在汽車(chē)的什么位置上，看到的又是些什么？（3）集體交流。你們看清楚了嗎？大家看清楚了嗎？猜一猜，這三個(gè)小朋友看到的汽車(chē)形狀相同嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。你們誰(shuí)先說(shuō)？（分別匯報(bào)）他們說(shuō)得都不錯(cuò)，老師這里有幾幅圖，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這都是他們幾個(gè)誰(shuí)看到的，好嗎？（分別出示汽車(chē)前后左三幅圖）出示右圖，這是誰(shuí)看到的？你都看到了什么？（4）剛才我們從汽車(chē)的前后左右分別觀察了汽車(chē)，小朋友們觀察得特別仔細(xì)，老師這里還有兩幅圖，請(qǐng)大家猜一猜這兩幅圖又是在什么位置看到的汽車(chē)？（出示汽車(chē)上圖和下圖）提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你怎么知道這幅圖是從汽車(chē)的底部看到的呢？（5）小結(jié)：我們一起從前后左右上下觀察了這輛汽車(chē)，所以才了解了汽車(chē)的全貌，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣觀察一個(gè)物體？ 【設(shè)計(jì)意圖：用兒童熟悉的小汽車(chē)提供豐富的直觀背景，學(xué)生在觀察的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到可以從前后左右上下不同的角度來(lái)進(jìn)行觀察，同時(shí)把這種觀察的方法自覺(jué)運(yùn)用到了自己的觀察過(guò)程中，真正體現(xiàn)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！坑^察玩具，小組交流。（1）你能不能用剛才大家總結(jié)的方法來(lái)觀察我們身邊的物體？每個(gè)小組桌子中間都有一個(gè)玩具，請(qǐng)你坐在自己的位置上認(rèn)真觀察，然后互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么？指名匯報(bào)，全班交流。（2）猜一猜，你對(duì)面的同學(xué)看到的玩具形狀跟你一樣嗎？那你想不想知道他們看到的是什么？（3）換位觀察：請(qǐng)小朋友們沿順時(shí)針?lè)较蛞苿?dòng)自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，說(shuō)說(shuō)這回你又看到了什么？全班交流：現(xiàn)在看到的和你剛才看到的一樣嗎？（不一樣）如果繼續(xù)移動(dòng)，你看到的玩具形狀和現(xiàn)在一樣嗎？提問(wèn)：為什么同樣一個(gè)玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？ 小結(jié)：當(dāng)位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應(yīng)的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。【設(shè)計(jì)意圖：從本位觀察到換位觀察，整個(gè)的觀察活動(dòng)井然有序，學(xué)生親自參與到觀察的全過(guò)程中，在觀察中比較，在討論中發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)情境豐富了學(xué)生的體驗(yàn)，他們用眼去看、用口描述、用腦思考、用心感受，使孩子在多種感觀參與體驗(yàn)的活動(dòng)中建立起初步的空間觀念?！咳?shí)踐應(yīng)用 課件演示：我們的好朋友淘氣和笑笑看到大家觀察得這么仔細(xì)，也開(kāi)始認(rèn)真地觀察起身邊的物體，我們一起來(lái)看看。說(shuō)說(shuō)淘氣站在熊貓的什么位置？笑笑呢？下面的哪一幅圖是淘氣看到的，悄悄地說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。送走了小熊貓，又請(qǐng)來(lái)了小茶壺。這一回，淘氣和笑笑分別看到了什么呢？拿出你的答題紙，請(qǐng)你用來(lái)連線的方式表示出來(lái)。淘氣和笑笑對(duì)茶壺產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們倆還在興致勃勃地觀察呢，現(xiàn)在，他們又看到了怎樣的形狀呢，在學(xué)習(xí)小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后在答題卡上連一連。小朋友們說(shuō)得真好，咱們?cè)偃ゴ笊掷锟匆豢矗貌缓?？在美麗的大森林里，小?dòng)物們正在快樂(lè)的游戲，你都看到了哪些小動(dòng)物呢？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。小鳥(niǎo)你看到的是它的哪個(gè)面？小螞蟻你看到的是他們的哪個(gè)面？小兔子呢？小猴子新買(mǎi)了一個(gè)絨絨兔玩具，他高興得愛(ài)不釋手，急忙請(qǐng)來(lái)了小公雞和小螞蟻，想給自己的玩具兔拍一張最美的照片，照片是洗出來(lái)了，可小猴子卻不知道是誰(shuí)拍的，小朋友們?cè)敢鈳蛶退麊?？出示小兔背面圖，這是小猴子自己拍的照片，你能說(shuō)說(shuō)他是站在什么位置拍攝的嗎？森林深處，坐落著一間小小的房子，四個(gè)小動(dòng)物正在運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的本領(lǐng)認(rèn)真地觀察這間房子，他們都是誰(shuí)呢？他們?cè)诓煌奈恢?，分別看到了不同形狀的房子，請(qǐng)你猜一猜，它們分別站在什么位置看到的這些形狀呢？小組討論，指名上臺(tái)指一指，媒體播放?！驹O(shè)計(jì)意圖：在實(shí)踐部分組織學(xué)生看圖觀察并用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。以小動(dòng)物的活動(dòng)為載體，形式活潑、新穎，使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。】四、全課小結(jié)孩子們，這節(jié)課你過(guò)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？你認(rèn)為怎樣觀察物體才更加全面？在生活中從不同的角度觀察事物，看到的結(jié)果是不一樣的，有一首詩(shī)巧妙地寫(xiě)出了這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這就是宋代大詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》媒體播放。（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。）你覺(jué)得這首詩(shī)想要告訴我們什么？【設(shè)計(jì)意圖：引用蘇軾的《題西林壁》作為這節(jié)課的結(jié)束，在優(yōu)美的旋律中，自然學(xué)科和人文學(xué)科有機(jī)的整合，而且與課的導(dǎo)入《盲人摸象》的寓言故事首尾照應(yīng)，使得整節(jié)課渾然一體，情境的創(chuàng)設(shè)自然而不著痕跡?！?【教學(xué)反思】從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點(diǎn)不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象?；谝陨险J(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)并安排了兩類層次與水平不同的觀察活動(dòng)，一是實(shí)物觀察，如觀察玩具汽車(chē)和各種不同的玩具實(shí)物，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了“觀察實(shí)物——初步感知——形成視覺(jué)表象”的過(guò)程，從而體會(huì)到從不同的方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。二是圖形觀察，在課堂中分別為學(xué)生呈現(xiàn)了淘氣和笑笑從不同方向觀察熊貓和茶壺的畫(huà)面，通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行空間想象，從而判斷出他們各自看到的物體形狀。這種間接觀察物體的活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷的是“看圖觀察——空間想象——形成心理表象”的過(guò)程，從實(shí)物觀察到看圖觀察，學(xué)生的空間觀念得到了實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。在實(shí)物觀察的過(guò)程中，我也特意安排了兩種不同層次的活動(dòng)，首先是本位觀察，即學(xué)生在一個(gè)固定的位置觀察實(shí)物，形成在這個(gè)特定角度看到物體形狀的表象；其次是換位觀察，驗(yàn)證猜想，得到從不同角度看到物體形狀可能是不同的這樣一個(gè)結(jié)論。