【正文】 有意識記成為主要的記憶方式。②由機械識記占優(yōu)勢到意義識記逐漸占有重要地位。③具體形象記憶仍占有主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速發(fā)展。參考答案：①從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價，評價的獨立性隨年級而增高。②從比較籠統(tǒng)的評價發(fā)展到對自己個別方面或多方面行為優(yōu)缺點進行評價。③開始出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)進行評價的初步傾向，但抽象性評價和內(nèi)心世界的評價仍然不多。④整個小學時期，學生的自我評價處于由具體性向抽象性，由外顯行為向內(nèi)部世界的發(fā)展過程之中，其抽象概括性和對內(nèi)心世界的評價能力在迅速發(fā)展。⑤小學生自我評價的穩(wěn)定性逐漸加強。此外，小學生自我體驗的發(fā)展與自我評價的發(fā)展具有很高的一致性。參考答案：①從表面到內(nèi)部。②從簡單到復(fù)雜，從單方面到多方面、多維度地看問題。③從呆板到靈活的思維。④從具體思維到抽象思維。⑤從彌散性的、間斷性的思維到系統(tǒng)的、有組織的、綜合的思維。參考答案：①奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。②認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，它以求知作為目標，從知識的獲得中得到滿足，是學習的內(nèi)部動機。③自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。④附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學習搞好的一種需要。自我提高和附屬的內(nèi)驅(qū)力都不直接 指向?qū)W習任務(wù)本身，是一種間接的學習需要，屬于外部動機。認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變，通常是隨著年齡、性別、個性特征、社會地位和文化背景等因素的變化而變化。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。到了兒童后期和少年期，贏得同伴的贊許就成為一個強有力的動機 因素。而到了青年期，認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力成為學生學習的主要動機。參考答案：①合理選擇教學內(nèi)容與編排教學程序 ②促進學生學習遷移的教學技巧 ③學習方法的傳授與訓練，教育心理學研究成果集中體現(xiàn)在哪些方面? 參考答案：①主動性研究，即研究如何使學生主動參與教學過程，并對自身的心理活動做出控制。②反思性研究，即研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進行自我調(diào)節(jié)。③合作性研究，即研究如何使學生共享教與學中所涉及的人力資源，如何在一定背景下將學生組織起來一起學習。④社會文化研究，即研究社會文化背景如何影響學習過程和結(jié)果。參考答案：①連續(xù)性與階段性②定向性與順序性③不平衡性④差異性?參考答案：性格是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式。性格具有直接的社會意義，是人格的核心。性格是有差異的，主要表現(xiàn)在特征差異和類型差異兩方面。(1)性格的特征差異。性格的特征差異主要表現(xiàn)在以下四個方面： ①對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征。②性格的理智特征。③性格的情緒特征。④性格的意志特征。(2)性格的類型差異。性格類型是指在一類人身上所共有的性格特征的獨特結(jié)合。依據(jù)不同的劃分標準，性格有不同類型。常見的分類學說有向性說和獨立 順從說。依據(jù)個人心理活動的傾向性，可以把人的性格分為外傾型與內(nèi)傾型兩類。依據(jù)一個人獨立或順從的程度，可把人的性格分為獨立型和順從型。參考答案：①根據(jù)學習動機內(nèi)容的社會意義，可將動機劃分為高尚的動機與低級的動機。②根據(jù)學習動機與學習活動的關(guān)系，可將其劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。③根據(jù)學習動機在學習活動中所處的地位和所起的作用，可將其劃分為主導(dǎo)性動機和輔助性動機。④根據(jù)學習動機的動力來源可將其劃分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。參考答案：①學生的成敗感與他們的自我標準有關(guān)，教師應(yīng)注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功。②課題難度要適當，過努力可以完成，否則，就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感。③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學生不斷獲得成功感。④在某一課題失敗時，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。24第五篇：案例分析題案例分析題【共l題，20分）我國公共部門人力資源管理的新動向2010年上海市強調(diào)在公務(wù)員考試錄用中提高錄用具有兩年以上基層工作經(jīng)歷人員的比例2010年該市公務(wù)員招收70%需要有基層工作的經(jīng)歷。廣東省也加大從基層一線考錄公務(wù)員的力度，計劃到2012年，省級機關(guān)錄用公務(wù)員除部分特殊職位外，應(yīng)全部從具有兩年以上基層工作經(jīng)歷的人員中考錄。四川省也于2010年初規(guī)定，省級黨政機關(guān)錄用公務(wù)員，原則上應(yīng)有2/3左右的錄用名額面向具有兩年以上基層和生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷的人員。并且，上海市將進一步擴大從優(yōu)秀村干部和居委會干部中錄用鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道機關(guān)公務(wù)員。市公務(wù)員管理部門要求設(shè)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)拿出一定的職位，專門招錄任職三年以上的優(yōu)秀村黨組織書記、村委會主任，以及符合條件的選聘到村的高校畢業(yè)生、“三支一扶”高校畢業(yè)生。有條件的街道經(jīng)批準可從符合條件的居委會干部中招錄街道機關(guān)公務(wù)員，把熟悉基層、了解民生的基層干部選用到合適的公務(wù)員崗位上。上海市市將建立“先選調(diào)、后招錄”選拔機制，推動公務(wù)員跨部門、跨地區(qū)交流。在每年公務(wù)員錄用考試前，本市將組織開展全市公務(wù)員選調(diào)交流工作，市級機關(guān)、區(qū)縣機關(guān)一般先從區(qū)縣、機關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）機關(guān)等基層單位選調(diào)，一般按從一線專業(yè)崗位到綜合管理崗位，從基層單位到上級管理部門進行公務(wù)員內(nèi)部選調(diào)交流。此外，上海市公務(wù)員主管部門將有計劃組織市級機關(guān)公務(wù)員到基層鍛煉，其中市級機關(guān)中擔任處級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，以及市級綜合部門的公務(wù)員，任職前沒有基層工作經(jīng)歷的，將在三年內(nèi)有計劃地被安排到區(qū)縣或企事業(yè)單位進行為期一年以上的鍛煉。市公務(wù)員主管部門將每年組織一批市級機關(guān)公務(wù)員到基層鍛煉，各區(qū)縣、各部門也將結(jié)合自身特點，制定本區(qū)縣、本部門公務(wù)員基層鍛煉計劃。上海市公務(wù)員主管部門還將對部分職位推行聘任制：各級機關(guān)中經(jīng)濟、金融、信息、規(guī)劃等特殊專業(yè)技術(shù)職位，將部分通過公開招聘或直接選聘的方式，選拔企事業(yè)單位或其他經(jīng)濟組、社會組織的優(yōu)秀人才任職，實行合同管理。試分析案例中體現(xiàn)的我國公共部門人力資源管理的新動向及其效果。要求：請大家根據(jù)所給案例材料，用所學理論進行分析論證，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確、字數(shù)不少于400字。13年1月題目案例中主要體現(xiàn)了我國公務(wù)員的招募、任用等方面的動向。（5分）具體如下：其一，公務(wù)員招募時面向基層，由逐步擴大有基層工作經(jīng)驗人員的參考比例到全部從基層工作人員中考錄。其二，錄用時注重向扎根基層、熟悉基層、了解民生的基層干部，尤其是“三支一扶”的高校畢業(yè)生傾斜。其三，做好選調(diào)與招錄相結(jié)合的公務(wù)員選拔機制，推動公務(wù)員跨部門、跨地區(qū)交流。其四，在公務(wù)員任用方面，推進公務(wù)員的基層鍛煉計劃，要求增加公務(wù)員的基層工作經(jīng)歷和體驗。其五，對部分專業(yè)性較強的特殊職位，引入聘任制，實行合同制管理。(10分)這些新動向有利于建立來自基層一線黨政領(lǐng)導(dǎo)于部培養(yǎng)選拔鏈；有利于建設(shè)高素質(zhì)的公務(wù)員隊伍，解決公務(wù)員隊伍來源比較單一、結(jié)構(gòu)不盡合理等迫切問題；有利于加強在職公務(wù)員的基層工作體驗；有利于引導(dǎo)和鼓勵優(yōu)秀大學畢業(yè)生、一流人才到基層去，熟悉基層、了解民生、鍛煉成長；有利于增強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，增進黨員干部與人民群眾的血肉聯(lián)系。（5分）義務(wù)教育真正免費了自2007年我國農(nóng)村義務(wù)教育階段中小學生將全部免收學雜費，同時對貧困家庭的學生將實行“兩免一補”的政策。即免收學雜費、免費提供教科書，并補助寄宿生生活費。2008年秋全國城市也實現(xiàn)了義務(wù)教育階段免收學雜費。這樣一來，多年來我國義務(wù)教育由消費者承擔部分成本的現(xiàn)象終于解決了，義務(wù)教育終于實現(xiàn)了國家買單。請分析案例中體現(xiàn)的我國公共財政的職能。請大家根據(jù)所給案例材料，用所學理論進行分析論證，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確、字數(shù)不少于400字。我國公共財政的重要職能是資源配置，即公共財政為全社會提供公共物品和公共服務(wù)。義務(wù)教育即國民基礎(chǔ)教育屬于公共產(chǎn)品或服務(wù)，它具有效用不可分割性、非競爭性和消費的非排他性。因此，義務(wù)教育應(yīng)主要由政府來提供。最近幾年，隨著我國經(jīng)濟實力的強大和國家對育的重視，國家分步驟對城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段的中小生免收學雜費，國家對義務(wù)教育的買單充分體現(xiàn)了公共財政為全社會提供公共物品或服務(wù)的職能。（15分）我國公共財政還有一重要職能就是調(diào)節(jié)收入分配職能。市場經(jīng)濟條件下，收入的絕對差異和不公平是存在的，政府通過財政手段可以完成收入的再分配，實現(xiàn)社會公平。對于貧困家庭的學生，國家實行免費提供教科書、補助寄宿生活費，正是公共財政調(diào)節(jié)收入分配職能的側(cè)面反映。(5分)山東省出臺《普通中小學考試管理規(guī)定（試行）》山東省教育廳于2009年12月11日印發(fā)《山東省普通中小學考試管理規(guī)定（試行）》的通知，主要規(guī)定如下：每個學科每個單元可進行一次學科單元測驗。小學不組織期中考試。初中學生學業(yè)考試由各市教育行政部門組織，高中學生學業(yè)水平考試由省教育廳組織，同級教研機構(gòu)命題。普通高中各門課程按模塊設(shè)置，采用學分管理，實行模塊考試和學分認定考試。高中三年級下學期市級教育行政部門可統(tǒng)一組織一次高考模擬考試?！兑?guī)定》鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種考試、考查方式?！兑?guī)定》要求考試成績應(yīng)單獨反饋給學生，并及時準確記入學生成長（綜合素質(zhì)評價）檔案。規(guī)定任何單位和個人不得以任何方式按考試成績給學生排名排隊并公布名次，不得按考試成績給地區(qū)、學校排隊并公布名次，不得以學生考試成績作為評價或獎懲教師和學生的主要標準?！兑?guī)定》要求嚴格規(guī)范各種學科競賽、考級等活動。義務(wù)教育階段學校不得舉行和變相舉行選拔性考試。義務(wù)教育階段學校不得組織學生參加任何統(tǒng)一考試、競賽或其他考級考試等活動。義務(wù)教育階段學生按照自愿原則參與社會證書、等級認定考試所獲得的獎勵與證書不得作為剛性指標量化賦分與升學掛鉤。普通高中學校不得組織學生參加與學科競賽有關(guān)的有償補習、培訓輔導(dǎo)等活動。普通中小學校不得組織學生參加除教育行政部門規(guī)定以外的任何考試和培訓。試分析此項政策針對的問題是什么？該項政策實施有什么意義？請大家根據(jù)所給案例材料，用所學理論進行分析論證，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確、字數(shù)不少于400字。分析參考：政策問題：這項對省域內(nèi)中小學?？荚囶悇e、考查形式、考試結(jié)果呈現(xiàn)、考試結(jié)果運用、考試管理等的政策規(guī)定，折射出普通中小學校學生評價和考核領(lǐng)域存在的諸多問題，例如，考試過于頻繁，學生學業(yè)負擔過重；（3分）片面追求選拔性學生評價，忽視以評價促進學生發(fā)展，忽視學生的個體差異；（3分）義務(wù)教育階段的奧數(shù)、英語以及各種各樣的競賽、等級和證書考試，成了學生和家長的又一大負擔；（2分）存在著以學生分數(shù)評價教師和學校的現(xiàn)象。（2分）實施意義：該項政策如果得到很好地落實，可以加強普通中小學教育教學過程管理，優(yōu)化考試的命題與方式，控制考試的規(guī)模與次數(shù)，促進正確運用考試結(jié)果，最大限度地發(fā)揮考試的積極作用。從而進一步拉動考試改革和學生評價改革，充分發(fā)揮考試的診斷發(fā)現(xiàn)、改進矯正、激勵導(dǎo)向功能，引領(lǐng)學校、教師、家庭、社會樹立正確的考試觀、質(zhì)量觀、人才觀，使學生獲得積極的生命體驗，促進學生“勤奮學習、快樂成長、全面發(fā)展”，促進學校全面落實國家課程方案，推動素質(zhì)教育的深入實施。(10分)（此部分閱卷教師參考此答案，酌情給分，不要求和參考答案完全一致）我國實行義務(wù)教育階段中小學?？冃ЧべY制度國務(wù)院總理溫家寶2008年底主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并原則通過《關(guān)于義務(wù)教育學校實施績效工資的指導(dǎo)意見》。決定從2009年1月1日起，在全國義務(wù)教育學校實施績效工資，確保義務(wù)教育教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，同時對義務(wù)教育學校離退休人員發(fā)放生活補貼會議指出，義務(wù)教育學校實施績效工資，是貫徹落實義務(wù)教育法，深化事業(yè)單位收入分配制度改革的具體措施，對于吸引和鼓勵各類優(yōu)秀人才長期從教、終身從教，促進教育事業(yè)發(fā)展，具有重要意義。會議要求，地方各級政府要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密部署，認真組織實施。要堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜，把義務(wù)教育學校實施績效工資同深化學校人事制度改革、完善義務(wù)教育經(jīng)費保障機制、規(guī)范學校收費行為和經(jīng)費管理緊密結(jié)合，注意研究解決實施中出現(xiàn)的問題，妥善處理各種關(guān)系，積極穩(wěn)妥做好工作。要按照管理以縣為主、經(jīng)費省級統(tǒng)籌、中央適當支持的原則，確保實施績效工資所需資金落實到位。請結(jié)合案例及目前我國中小學校的實際，分析此項公共政策針對的政策問題是什么？并談?wù)勗趫?zhí)行此項政策時應(yīng)注意什么？請大家根據(jù)所給案例材料，用所學理論進行分析論證，說明自己的觀點和認識，理論運用要恰當，邏輯闡述要清楚、觀點陳述要明確、字數(shù)不少于400字。針對的政策問題：2006年新義務(wù)教育法規(guī)定的“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，確保教師的平均工資水平應(yīng)當不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”尚未實現(xiàn)，影響了教育事業(yè)發(fā)展。(3分）義務(wù)教育學校校際問、區(qū)域間教師工資差距不斷拉大，教師流動加劇，義務(wù)教育的發(fā)展校際問、區(qū)域問越來越不均衡，嚴重阻礙義務(wù)教育的均衡化和均等化進程。尤其是如何保障農(nóng)村地區(qū)有一支優(yōu)秀的教師隊伍問題越發(fā)凸顯。（3分）同時在城鎮(zhèn)不少中小學校存在著亂收費的現(xiàn)象。（2分）一些中小學校內(nèi)部激勵機制不到位，論資排輩，收入分配上沒有向一線教師傾斜，教師干活沒有積極性，急需建立以崗位業(yè)績?yōu)楹诵牡姆峙?、任用機制。（2分）政策執(zhí)行時應(yīng)注意：國家財政所負擔的比例和地方財政配套的比例一定要落實到位，要考慮到地區(qū)之間的差距，加大對中西部地區(qū)的財政轉(zhuǎn)移支付。（3分）將整個政策的執(zhí)行置于非常公正、公開、透明的監(jiān)督環(huán)境當中來。（2分）指導(dǎo)中小學校建立績效評估和績效管理的具．體方案，一切以調(diào)動教師的工作積極性為目的。（3分）做好政策解釋工作，政策執(zhí)行中的校際、地區(qū)交流工作。對政策執(zhí)行情況和結(jié)果進行評估。（2分）