【正文】 表演，還可以配樂朗誦。，力求每個同學或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。、地點、形式等。二、制定一張班級朗誦會安排表 活動三：合作編詩集 活動目的：，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。，加強詩歌的積累和理解?；顒訙蕚洌核鸭碜约合矚g的古詩或自己寫的詩詞；準備和詩有關(guān)的圖畫和空白紙或本。活動過程：一、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！二、小組合作編輯（1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）（2)可以請父母、老師或同學寫序。（3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。三、成果展示（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。（2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。（3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。活動四: 給詩加“腰” 教學目標：賞析詩歌，激發(fā)學生對詩歌的興趣。推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。教學重點：賞析詩歌，領(lǐng)悟詩歌用字的巧妙。教學難點：給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。教學過程：一、讀古詩，入情入境。導(dǎo)語：同學們，在學習詩歌單元的時候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。我們都知道，古人寫詩用字非常講究，到底“詩腰”還有哪些講究的地方？今天，老師和大家一起深入學習。以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。注意：現(xiàn)在請一位同學來讀，其他同學仔細思考。出示：《泊船瓜洲》（王安石）預(yù)設(shè)：“春風又綠江南岸” 生：“綠”師：這個綠字妙在哪里？生：綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風給大地帶來了綠色，帶來了生機。師：這句詩背后還藏著不少故事。據(jù)說當年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁?，F(xiàn)在我們也來當一回詩人，如果你是王安石，你會給這句詩的中間加一個什么字？ 出示：春風又（）江南岸 生：“到”“過”“入”“進” 師：“到”“過”“入”“進”與“綠”作比較。綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動詞。意思是吹綠了。綠字既表現(xiàn)出春風的到來，又表現(xiàn)出春風到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。我們看看哪些同學和王安石想到一塊去了。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”，填到這些字的請舉手。看來大詩人也和我們差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩人。三、賞詩眼，推敲字句。過渡：所謂一字千金，一個字能讓一首詩活起來，一首詩可能因為一句或是一個字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學家，而他們就是因為一首詩，一個字成為了朋友的。師：想知道哪首詩嗎？出示《題李凝幽居》師：我們一起來讀讀這句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”師:在寫這首詩的時候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”好呢？大詩人騎在驢背上想呀想呀，一頭撞在韓愈的儀仗隊里，韓愈可是個大官，他的手下把賈島押到了韓愈面前，賈島告訴韓愈緣由，韓愈不但沒責怪他，還跟賈島研究起這句詩來。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。小組活動。師：現(xiàn)在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報。預(yù)設(shè)：敲比推更有禮貌。敲的聲音比推的聲音更響亮。師補充：這是個幽靜的夜晚，作者來到了幽靜的小園，推也有聲響，敲也有聲響？為什么要用推而不用敲？同學們非常熟悉推木門的聲音，師:敲門聲又是怎樣的呢？安靜，仔細聽：：敲桌子。師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧靜，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個字（幽）老師常說寫作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩詞。四、填佳字，給詩加“腰” 1：春風 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹皺了河水 吹鼓了花苞（綠，俏，醒??）生回答，說理由，比較品析。黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風。生回答。（迎??剪），說理由，比較品析。生能回答“剪”，讓生說理由。生答不到，課件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把無形的風化為看得見摸得著的東西。）紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）風乍起，吹（）一池春水。（動、皺、翻、起）小結(jié)：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩，讀好詩不但能增強語感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時的寫作中，我們也要學習詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。詩中的“秋” 教學目標：一、選擇描寫秋天的詩歌指導(dǎo)學生朗讀，以激發(fā)學生對詩歌的興趣。二、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。三、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。教學重點：讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。教學過程: 第一步，閱讀課文《詩中的“秋”》，弄清作者回憶小時候在什么季節(jié)讀詩？從文中哪些描寫可以看出？ 第二步，學生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩和欣賞古詩的”的問題展開討論。第三步，具體地深化歸納出四點方法：聯(lián)系生活讀古詩。讀詩時想象詩歌描述的情境。把不同的詩比較著讀。了解詩人的身世際遇?？偨Y(jié)：《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀過這篇課文后,“我”了解到詩必須與景相結(jié)合,才能更好的體味詩的含義和作者所表達的感情。秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節(jié)，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風，但更多的是詩人思念家鄉(xiāng)的感情。綜合性學習：“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié) 活動目標：寫簡單的活動總結(jié)活動重、難點：總結(jié)活動收獲，寫一份總結(jié)報告。課時安排：一課時活動過程：。，回顧活動過程，想想開展了哪些活動，自己在哪些活動中收獲較大，歸納總結(jié)。，教師小結(jié)。雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！