【正文】 入的小分隊。根據(jù)填寫情況，使各分隊成員相對集中。**班志愿小分隊 科普志愿小分隊 環(huán)保志愿小分隊 交通志愿小分隊社區(qū)服務志愿小分隊每組確定一名組長，組織討論本分隊的活動安排，給分隊起一個響亮的名字。拉橫幅，各小隊匯報分隊名字及志愿口號。在世博會志愿者主題曲《世界》的歌聲中讓學生在“我是小小志愿者”橫幅上簽名。最后大屏幕顯示志愿服務的標志小學六年級上冊綜合實踐教案和志愿誓詞：我是小小志愿者，我謹記志愿者精神，服務他人，回報社會!在莊嚴有力的誓詞中結束本節(jié)主題班會。（設計意圖：活動三的設計是讓學生在自主參與下，情感熏陶中，讓學生的認識獲得相互的支撐提高，讓所有同學愛的情感都在這一刻得到迸發(fā)，并有付諸實踐的強烈愿望。）課堂延伸主題班會結束后，組織班級志愿小分隊按照深入社會開展各類志愿服務，如低碳生活的宣傳，科學知識的普及，公共設施的美化活動等，在社會實踐中讓愛傳遞，讓志愿服務進行到底。第五篇：綜合實踐活動暨研究性學習活動總結綜合實踐活動暨研究性學習活動總結xx初中以科學的發(fā)展觀為指導思想，遵循先進的辦學理念，開展了各種適合學生身心素質發(fā)展的教育教學活動，其中研究性學習活動是我校素質教育園中的一朵奇葩，開放得姹紫嫣紅，璀璨明麗。自建校以來每年都開展的研究性學習是我校實施綜合實踐活動的一個有效載體，也是我校最受學生歡迎、成效最為明顯的綜合實踐活動。2012年學期末，我校接到教育局開展研究性學習活動的通知，學校各級領導給予了高度重視，召開了專題會議，統(tǒng)一了認識。制定寒假學生社會實踐活動方案，以班級為單位進行活動。目的在于把我們由傳統(tǒng)的重知識、輕能力的教學模式，轉化到真正體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，提高學生的創(chuàng)造性與實踐能力上來。參加此項活動的指導教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者。同時要求教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，提高自身的綜合素質，并建立新型的師生情關系。對學生的研究性學習的管理，我們重在指導和督促。學生們對研究性學習活動 有著濃厚的興趣，但也有學生不知從何下手。針對這種情況，學校聽取教師和學生的建議，做了周密計劃和部署。在校級領導的關心和指導下，在教務處的統(tǒng)一指導下圓滿的完成了本次研究型學習活動。一、準備階段，我們學校成立了以校領導為首的研究性學習課程領導小組，教務處對班主任和備課組長進行了開設研究性課程的動員。為了繼續(xù)做好研究性學習，學校教務處于2012年10月末對全校七、八、九三個年級學生做了研究性學習活動的動員。我們通過廣播向學生詳細介紹了“研究性學習”課程的特點，學習過程中需要注意的有關事項，以及研究性學習的基本要求與基本步驟，向學生提供了有關研究性學習的課題。還向學生介紹了學校以前開展研究性學習的經(jīng)驗和成果，激發(fā)了學生對研究性學習的熱情。同時通過給家長的一封信的方式獲得家長的支持，讓家長認識到研究性學習有利于改變學生的學習方式，有利于培養(yǎng)學生主動學習的精神，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。二．實施階段做了動員之后，我們便開始布置學生確定研究選題。班主任負責組織，志趣、愛好相同的幾位學生 通過選擇課題，自由組合成一個研究小組，每組設一位組長。確定選題是做好研究性學習的關鍵。學校為本次活動提供了30個課題，有最近大家一直關注的霧霾的調查，有中學生吃零食問題的調查，有城市交通或者東沙河水質的調查。我們從不同側面、不同角度去設置學生感興趣的題目，便于學生能從實際入手，引導學生觀察社會生活，尤其是日常生活中如飲食衛(wèi)生、道路交通等方面存在的問題，還有學科學習等方面的問題，并把存在的問題轉化為課題。很多學生驚訝地發(fā)現(xiàn)，實際上生活中存在著很多可研究的問題。同時倡導學生注意觀察生活中的新鮮事物，看看這些新鮮事物怎么產生、發(fā)展的，前景如何等角度去考慮選題。有些學生也比較喜歡注意社會焦點問題，比如假期學生的補課費用是多少，小汽車進入普通家庭的現(xiàn)象等等。在小組確定研究課題之后，各組學生結合具體的研究內容及特點，在全校范圍內尋找指導老師。為確保研究性學習順利進行，學生經(jīng)過小組研究填好自制的活動方案的表格。課題研究階段是中學生研究性學習中最重要的一環(huán)，是學生參加社會實踐活動的階段。學生的調查方式很多，有的通過媒體、網(wǎng)絡、書刊等多種渠道，廣泛收集信息，經(jīng)過認真篩選，開展社會調查，選用合理的研究方法，得出自己的結論。有的外出做問卷調查，有的到科技部門做采訪。期間學生記錄了數(shù)據(jù)，留下了影像資料?；顒悠陂g班主任加強了調控管理，我們規(guī)定凡需外出進行調研的小組必須先報告班主任，事后各小組還請家長簽字，以免學生乘機到外面玩電腦游戲或進行其他不良活動。3．學生整理資料，撰寫研究性成果根據(jù)學校的建議，學生的研究性成果應包含問題的提出，調研概況、資料分析統(tǒng)計、資料理論分析和總結建議五個部分。學生經(jīng)過自己的調研收獲了豐富的、真實的資料，主要有背景資料、事例資料、數(shù)據(jù)資料和文獻資料四種。各個小組在指導教師的幫助下，精選了資料，確定了主題，用簡潔、明白、準確、生動的語言把自己的觀點表達的通俗易懂。按照教務處要求，研究性學習實踐活動在1月末進行。先在各班進行班級的成果展示，然后每班選出一或兩組到學校進行成果展示的比賽。學校從問題意識、科學合理、信息采集、探究習慣、實踐能力、協(xié)作精神、提煉觀點、表達交流等幾個方面進行評比。成果展示結束后，教務處主任對學生在匯報成果時的表現(xiàn)(包括參加活動的態(tài)度、完成分工的情況、討論時發(fā)言的質量、與同學問合作互助的表現(xiàn)、處理問題的方式等)也進行了簡括的描述性評價。．學生的收獲與體會當我們問及學生參加完研究性學習活動的體會時，一位八年級的男生這樣說道：“我們小組從課題的選定，計劃的制定和具體實踐到最終的總結，都是我們自己完成的。這給我們提供了一個展示自我的舞臺。我感到自己比從前有自己的思想和主張了，并且能夠勇敢自信地投入地干一件事，這對我來說真的是一個巨大的進步！”的確，研究性學習活動是一種重發(fā)現(xiàn)、重過程、重主體、重實踐的學習。通過自主學習和親自實踐來獲取知識，旨在開發(fā)學生的探究能力和創(chuàng)新潛能，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。，使學生獲得了親身參與研究探索的體驗激發(fā)學生運用所學知識解決實際問題，不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的積極欲望，通過研究性學習，可以培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。八年三班學生對此事深有體會的。他們通過從圖書館中查找資料，采訪專家，和問卷調查等方式收集信息。收集信息后，又將信息加以處理、歸納，通過制成圖表等方式尋找規(guī)律，極大地提高了收集處理信息的能力。學會分享與合作。在研究性學習過程中 同學間以“小組合作”方式開展研究性學習活動，既分工負責又合作研究，大家分工明確、配合默契。到研究過程結束，每個同學都有收獲和提高，所以基本上是成功的。在研究性學習的過程中，學生通過社會實踐，在活動中提高了認識能力和創(chuàng)造水平，學會關心國家和社會的進步，學會思考人類與世界的和諧發(fā)展，自己的社會責任感也大大的增強了。比如有的學生進行了東沙河水質調查、流感的預防、中學生逆反心理的研究等課題研究，反映了學生良好的人文素質，學生的選題是出于對社會責任感，在具體研究中，這種責任感進一步加強了。從確定研究題目、收集相關資料、召開課題論證會．到設計問卷、實施調查、處理與分析調查數(shù)據(jù)、撰寫課題報告．都是由學生自己邊學習邊思考邊實踐，相互切磋、合作，共同完成的。教師、學校、社會為學生提供充分的時間空間，主動性被充分調動起來，學生真正成為學習的主體。四．不足。比如有的小組選題后，到圖書館查找資料的檢閱面非常狹窄，結果一無所獲的事實，正說明同學們對問題思考比較淺，也比較窄。(研究)過程，學生自主并非不需要教師指導。本次活動反映出老師指導方面的欠缺。老師缺乏對此活動的足夠重視，對課題相關領域的知識有較全面的了解，缺乏對所研究問題的整體思考。