【正文】 雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數(shù)珍寶。綜合性學(xué)習(xí)：“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié) 活動目標(biāo)：寫簡單的活動總結(jié)活動重、難點：總結(jié)活動收獲，寫一份總結(jié)報告。總結(jié)：《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。第三步，具體地深化歸納出四點方法：聯(lián)系生活讀古詩。二、結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)出學(xué)習(xí)讀懂古詩和欣賞古詩的方法。（動、皺、翻、起）小結(jié)：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。生答不到，課件出示“剪”，品析。黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風(fēng)。敲的聲音比推的聲音更響亮。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。三、賞詩眼，推敲字句。綠字既表現(xiàn)出春風(fēng)的到來，又表現(xiàn)出春風(fēng)到后江南水鄉(xiāng)的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。據(jù)說當(dāng)年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁。以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。教學(xué)難點：給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。（3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。）（2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序?；顒舆^程：一、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！二、小組合作編輯（1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。、地點、形式等?？梢哉故?，也可以比賽。重點難點：詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定。２、師相機歸納板書：大膽想象３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。與詩同行 活動一：自己動手寫詩 活動內(nèi)容：１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）二、學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進(jìn)行分類整理學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類?；顒诱n時：一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩歌，給詩歌分類 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。（學(xué)生稍作了解。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類?；顒右凰鸭姼?活動目的：了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想。小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？二、品讀詩歌，感悟意境１、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？２、小組內(nèi)討論交流。學(xué)習(xí)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。飛鴻影下：雁影掠過。七八個星天外：天外七八個星。秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗?！段鹘拢┨靸羯常呵泼?。３、朗讀，并讓其他同學(xué)作出評價，請讀出這首詞的節(jié)奏。夜行黃沙道中》《天凈沙學(xué)習(xí)重點：通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 學(xué)習(xí)難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。秋思》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。３、根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。３、請談?wù)勚攸c詞“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。怎么解決這些問題呢？２、自學(xué)。二、初讀古詩，質(zhì)疑１、出示古詩，指名讀，齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。4．培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力。課時安排:11課時 詩海拾貝 一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：《詩經(jīng)3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。因此，在本次活動中，我主要抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學(xué)習(xí)更有實效。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩歌的感性認(rèn)識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。第五篇：六年級上冊綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門 寧武實驗小學(xué)李小花設(shè)計理念：語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主、合作、探究為學(xué)習(xí)方式,以語文課程與其他課程相溝通、書本學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合的語文實踐活動為主體活動,體現(xiàn)聽說讀寫能力與情感、態(tài)度、價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展和語文素養(yǎng)的整體提高的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。我準(zhǔn)備寫的題材是時間，用寫散文詩的方法寫，用開始時有節(jié)奏，后面雜亂的字?jǐn)?shù)格式寫，分段寫。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長長的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點臟，有一點胡亂感，但是題目取得還蠻不錯的。在這個單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩歌的小報，四個人為一組。最后，我在紙上把它寫下來。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。和我一起做小報的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。……“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……我知道了從古至今詩人輩出。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風(fēng)”。在活