【正文】 要素。一般順序：提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶品德情感、鍛煉品德和培養(yǎng)品德行為 特殊情況：可以有不同開(kāi)端（2）學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德規(guī)律（3）學(xué)生內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律（4）學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律我國(guó)中學(xué)德育的基本原則：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)性原則；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則；因材施教原則。德育的途徑： 政治課和其他學(xué)科的教學(xué)（基本途徑）； 課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；勞動(dòng)；共青團(tuán)活動(dòng)；班主任工作。、德育基本方法：說(shuō)服法、榜樣法、鍛煉法、陶冶法、表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分法1當(dāng)代西方最具影響的德育模式：（一）認(rèn)知模式（重知）：代表人物：皮亞杰（瑞士）、柯?tīng)柌瘢绹?guó)）（二）體諒模式（重情）：代表人物：英國(guó)德育專(zhuān)家麥克費(fèi)爾（三）社會(huì)模仿模式（重行）：代表人物：美國(guó)班杜拉1道德認(rèn)識(shí)：人們對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系及其理論，規(guī)范的理解和看法等。1道德情感：是指人們對(duì)事物的愛(ài)憎的態(tài)度。1道德意志：是指人們?yōu)檫_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。1道德行為：人在道德認(rèn)識(shí)或道德情感支配下采取的行動(dòng)。第十章班主任工作復(fù)習(xí)重點(diǎn)、概念：班級(jí)、目標(biāo)管理、導(dǎo)生制、班級(jí)管理的意義及幾種模式、班主任工作的內(nèi)容常見(jiàn)考查要點(diǎn)、班級(jí) 是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。具有滿(mǎn)足學(xué)生的需求、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為 等功能。中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。、班級(jí)管理的意義（功能）：主要功能：有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 基本功能：有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班 重要功能：有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理班級(jí)管理的幾種模式：常規(guī)管理（制度管理）；平行管理（班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想）；民主管理；目標(biāo)管理（目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的）、班集體的基本特征：明確的共同目標(biāo)；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生活的準(zhǔn)則；集體成員間平等、心理相容的氛圍。班主任班級(jí)管理的內(nèi)容：了解學(xué)生、研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；協(xié)調(diào)內(nèi)外各種教育力量19世紀(jì)初英國(guó)學(xué)校出現(xiàn)了導(dǎo)生制這種管理模式。對(duì)班級(jí)組織發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。導(dǎo)生制：根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級(jí)，對(duì)進(jìn)度相同的兒童系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)科目、編制班級(jí)，實(shí)施同步教學(xué)，除教師外，還為他們配備“導(dǎo)生”，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和管理。平行教育原則（平行影響原則）。其基本要求是，對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的教育，要通過(guò)學(xué)生集體并影響學(xué)生集體；對(duì)學(xué)生集體進(jìn)行的教育同時(shí)要成為對(duì)個(gè)體每個(gè)成員的教育。班主任了解學(xué)生的方法有：觀察法、談話(huà)法、資料分析和調(diào)查研究。第四篇：江西教師資格證考試《教育學(xué)》常見(jiàn)考點(diǎn)(第二章)第二章教育與社會(huì)的發(fā)展復(fù)習(xí)重點(diǎn)、概念：人力資本、學(xué)校文化、校園文化、分析教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與生產(chǎn)力、教育與科學(xué)技術(shù)、教育與文化的關(guān)系。常見(jiàn)考查要點(diǎn)人力資本是指人所擁有的諸如知識(shí)、技能以及其他類(lèi)似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。首次提出人力資本概念的是舒爾茨。科技是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要途徑是學(xué)校教育。但科學(xué)技術(shù)影響教育的數(shù)量和質(zhì)量。決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是政治經(jīng)濟(jì)制度?！敖▏?guó)君民，教學(xué)為先”表明了教育與政治的關(guān)系。在馬克思看來(lái)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。校園文化的核心是學(xué)校的精神文化。校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體。學(xué)校組織和制度文化有三種主要表達(dá)方式：組織形態(tài)、規(guī)章制度、角色規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開(kāi)放式教育，相反，傳統(tǒng)的教育是金字塔型的等級(jí)制的教育。決定教育性質(zhì)的直接因素是政治經(jīng)濟(jì)制度，決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)關(guān)系。教育發(fā)展水平的最終決定因素是生產(chǎn)力。教育與政治關(guān)系的演進(jìn)，實(shí)質(zhì)上就是政治民主化和教育民主化演進(jìn)和發(fā)展的過(guò)程。1科技與教育在當(dāng)今世界被認(rèn)為視為社會(huì)發(fā)展的兩大支柱。1學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。1學(xué)校文化的特征（1）學(xué)校文化是一種組織文化（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化（3）學(xué)校文化以傳遞文化為己任（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化1信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的，尤其是第三次信息幾乎是革命，他的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。1學(xué)生文化的特征有：過(guò)渡性；非正式性；多樣性；互補(bǔ)性第五篇：江西教師資格考試《教育學(xué)》常見(jiàn)考點(diǎn)第二章 教育與社會(huì)的發(fā)展欣瑞教育專(zhuān)注教師培訓(xùn)領(lǐng)域://江西省教師資格證教育學(xué)考試‘教育與社會(huì)的發(fā)展’一、江西省教師資格證考試教育學(xué)第二章考試復(fù)習(xí)重點(diǎn)、概念：人力資本、學(xué)校文化、校園文化、分析教育與政治經(jīng)濟(jì)制度、教育與生產(chǎn)力、教育與科學(xué)技術(shù)、教育與文化的關(guān)系。二、江西省教師資格證考試教育學(xué)第二章考試常見(jiàn)考查要點(diǎn)人力資本是指人所擁有的諸如知識(shí)、技能以及其他類(lèi)似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。首次提出人力資本概念的是舒爾茨?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要途徑是學(xué)校教育。但科學(xué)技術(shù)影響教育的數(shù)量和質(zhì)量。決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是政治經(jīng)濟(jì)制度?！敖▏?guó)君民，教學(xué)為先”表明了教育與政治的關(guān)系。在馬克思看來(lái)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校文化是學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。校園文化的核心是學(xué)校的精神文化。校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體。學(xué)校組織和制度文化有三種主要表達(dá)方式：組織形態(tài)、規(guī)章制度、角色規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)教育是平等的開(kāi)放式教育，相反，傳統(tǒng)的教育是金字塔型的等級(jí)制的教育。決定教育性質(zhì)的直接因素是政治經(jīng)濟(jì)制度，決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)關(guān)系。教育發(fā)展水平的最終決定因素是生產(chǎn)力。教育與政治關(guān)系的演進(jìn)，實(shí)質(zhì)上就是政治民主化和教育民主化演進(jìn)和發(fā)展的過(guò)程。1科技與教育在當(dāng)今世界被認(rèn)為視為社會(huì)發(fā)展的兩大支柱。1學(xué)校教育所進(jìn)行的科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)，是一種有組織、有計(jì)劃、高效率的再生產(chǎn)。1學(xué)校文化的特征（1）學(xué)校文化是一種組織文化（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化（3）學(xué)校文化以傳遞文化為己任（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化1信息技術(shù)對(duì)教育的影響是巨大的，尤其是第三次信息幾乎是革命，他的標(biāo)志是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。1學(xué)生文化的特征有：過(guò)渡性；非正式性；多樣性；互補(bǔ)性