有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)-資料下載頁(yè)
2024-11-19 01:52本頁(yè)面
【正文】 樹(shù)立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐、運(yùn)用理論解釋、解決問(wèn)題的意識(shí)，而不能總是依賴(lài)經(jīng)驗(yàn)主義，把理論束之高閣。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使它具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它，并發(fā)展它。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。我們學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它的一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。那么如何成為一個(gè)有意識(shí)的教師呢？我認(rèn)為 “學(xué)習(xí)最重要的是思考”。這里的思考不僅是要求學(xué)生會(huì)思考，教師也要會(huì)思考，思考所有我們應(yīng)該思考的。當(dāng)然思考的方式有很多種，我認(rèn)為最重要的是，對(duì)比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。通過(guò)一些深刻的思考，使理論成為適合自身發(fā)展需要的理論。二、做反思型的教師。反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)，開(kāi)展有效教學(xué)的意義，是不需要用過(guò)多的筆墨描述的。我想說(shuō)的是如何進(jìn)行反思，就是說(shuō)，我們要反思那些東西，怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？我認(rèn)為，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說(shuō)，反思的過(guò)程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過(guò)程，它是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，而且隨著新一輪反思的展開(kāi)，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開(kāi)展有效教學(xué)的必要條件。我執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文，給我印象最深的是《匆匆》一課，教學(xué)這一課有很多句段要讓學(xué)生掌握，要讓學(xué)生明白一個(gè)道理是珍惜時(shí)間，感悟作者的無(wú)奈與惋惜。先前我自以為對(duì)教材很熟，但沒(méi)想到課堂上學(xué)生提出一個(gè)詞“旋轉(zhuǎn)”的讀音時(shí)，我拿捏不準(zhǔn)了。課后我翻看教師用書(shū)、查字典、與同事交流、上網(wǎng)翻閱資料，最后給了學(xué)生滿意的答復(fù)。通過(guò)這件事讓我更加堅(jiān)定的認(rèn)為挖掘教材對(duì)提高自己的課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。所以我對(duì)教材的挖掘非常重視，當(dāng)天我就把教師用書(shū)又拜讀了兩遍，沒(méi)想到自己遺漏了很多，不過(guò)還好，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。我班的語(yǔ)文成績(jī)一直優(yōu)秀且穩(wěn)定，我認(rèn)為這得益于我對(duì)教材和教師用書(shū)的挖掘，也得益于和同事的交流,更主要的是得益于自己反復(fù)的反思。三、多讀書(shū)。新課改提倡教師多讀書(shū)、勤反思，鼓勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。但是，在現(xiàn)實(shí)條件下，我們廣大教師書(shū)讀得極其有限?？梢哉f(shuō)，這種局面嚴(yán)重制約了教育質(zhì)量的提升；從某種程度上說(shuō)，也制約了中國(guó)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。但另一方面，一些地方又不乏這樣的例子：一旦某個(gè)“有思想、好讀書(shū)、肯鉆研、善反思”的教師嶄露頭角，并多少得到一些“實(shí)惠”，就會(huì)出現(xiàn)“樹(shù)大招風(fēng)”和“潑冷水”的現(xiàn)象。這股“冷風(fēng)”和這盆“冷水”，冷卻的不僅僅是一個(gè)教師的讀書(shū)熱情，更嚴(yán)重的后果是，冷了所有積極上進(jìn)的教師的心。在新形勢(shì)下，自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，是教師發(fā)展的有效途徑，甚至是最基本的途徑。聽(tīng)李、胡二位老師執(zhí)教的《雞蛋**》一課，給我最大的震動(dòng)就是老師具備深厚的文化底蘊(yùn)，老師讀的書(shū)真多。只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)做基礎(chǔ)才會(huì)在三尺講臺(tái)游刃有余。以上是學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，這次學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。第五篇：課堂作業(yè)教學(xué)反思對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的教學(xué)反思發(fā)布:王飛云時(shí)間:201062 10:55:00來(lái)源:人教網(wǎng)錄入:技藝人氣:355【文字：大 小】為什么用課堂作業(yè)本呢？因?yàn)?，這項(xiàng)作業(yè)是在課堂內(nèi)完成的，許多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況的家長(zhǎng)很希望了解他們?cè)谡n內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，也希望借此了解孩子的薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)，由于這本課堂本已經(jīng)做了37次作業(yè)，可以使學(xué)生們從縱向的角度來(lái)看自己的進(jìn)步情況，了解自己學(xué)習(xí)狀況的發(fā)展趨勢(shì)，看到自己的優(yōu)勢(shì)所在。所以，最終才決定選用課堂作業(yè)。學(xué)生們?cè)趯?xiě)互評(píng)與自評(píng)的過(guò)程中感到最為難的是評(píng)什么，怎樣評(píng)的問(wèn)題。由于是第一次寫(xiě)，我也這方面也稍做了指導(dǎo)。評(píng)什么：評(píng)作業(yè)的正確率及書(shū)寫(xiě)態(tài)度；評(píng)作業(yè)中的優(yōu)、缺點(diǎn)；以及為什么優(yōu)或?yàn)槭裁词侨秉c(diǎn)；從縱向的角度評(píng)價(jià)這段時(shí)間的作業(yè)是進(jìn)步了或是退步了，并寫(xiě)明原因；評(píng)作業(yè)中錯(cuò)誤率較高的是那類(lèi)題型，思考準(zhǔn)備采取哪些措施提高正確率等。怎樣評(píng)：有的學(xué)生不愿找同桌評(píng)，他們想找自己的好朋友評(píng)?？晌矣謸?dān)心班上有個(gè)別學(xué)生任何人都不愿意給他們?cè)u(píng)作業(yè)，那時(shí)他們的心靈肯定“很受傷”！所以，與學(xué)生最后達(dá)成協(xié)議，先同桌互評(píng)，如果你覺(jué)得他（她）評(píng)得不好，還可以再請(qǐng)好朋友評(píng)。，而且給學(xué)生提供了一個(gè)對(duì)自身或他人進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會(huì)。第二種方式通過(guò)自己寫(xiě)信進(jìn)行自我描述，逐漸提高學(xué)生的反思能力。第三種方式通過(guò)讓學(xué)生與家長(zhǎng)寫(xiě)信互動(dòng)交流，教師可鼓勵(lì)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)上進(jìn)步，功課完成情況和自己的能力，讓家長(zhǎng)更加了解孩子，更好地配合教師工作，攜手努力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)
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