有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)-wenkub
2024-11-19 01 本頁(yè)面
【正文】 能和潛力，不再為作業(yè)發(fā)愁，這也是廣大學(xué)生和教師的共同愿望。學(xué)生把平時(shí)看課外書學(xué)到的精彩詞句摘錄在自己的《佳句妙語(yǔ)》上，每天由一位同學(xué)精選部分自己摘抄的再抄在班級(jí)“佳句妙語(yǔ)角”，全班共同欣賞，教師按時(shí)督促﹑檢查，完成一輪進(jìn)行一次評(píng)比。二﹑作業(yè)設(shè)計(jì)要新鮮有趣學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，并不意味著教師所布置的作業(yè)就有了分量。3．用“有的……好像”造句。教學(xué)中，我把作業(yè)分成兩類：必做題﹑選做題。第二篇：如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)目前，許多小學(xué)教師布置給學(xué)生的語(yǔ)文課堂作業(yè)，都存在以下問(wèn)題：量多，只有少數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好完成，大部分只能勉強(qiáng)完成，作業(yè)質(zhì)量很難保證；單一，形式單一的作業(yè)，乏味、枯燥、激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生應(yīng)付了事；重復(fù)，如機(jī)械操作，很多勞動(dòng)是無(wú)效的，擠占學(xué)生大量的課余時(shí)間。這樣建立反比例函數(shù)的模型，可使學(xué)生比較感興趣。中學(xué)各科之間有著一種天然的聯(lián)系，在許多情況下互相交叉，互相依托。中學(xué)生有好奇的心理，一般都愛(ài)觀察又很好動(dòng)，因此課堂創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。教學(xué)中這樣處理學(xué)生非常感興趣。同學(xué)們知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”用畢達(dá)哥拉斯在地板磚中發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事來(lái)導(dǎo)入新課勾股定理。學(xué)生是喜歡聽故事的，教師充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，以一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入新課。美國(guó)著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納（Bruner)指出:“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題持續(xù)不斷的活動(dòng)。例如。這是數(shù)學(xué)課最常用的傳統(tǒng)的導(dǎo)課方法，也是數(shù)學(xué)課必不可少的導(dǎo)課方法，它起著承上啟下的作用。導(dǎo)課設(shè)計(jì)的好，可以很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使整節(jié)課保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第一篇：有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)海林市朝鮮族中學(xué)宋金光一、課堂提問(wèn)基本要素精心設(shè)計(jì)注重目的性難易適度注意科學(xué)性新穎別致注意多樣性循循善誘注意啟發(fā)性因勢(shì)利導(dǎo)注意靈活性正確評(píng)價(jià)注意鼓勵(lì)性 面向全體注意廣泛性因材施教注意針對(duì)性二、導(dǎo)課的基本形式有哪些 ？導(dǎo)課是一堂課的開始，猶如開場(chǎng)白，也類似于跳高運(yùn)動(dòng)員的起跳前的助跑。因此數(shù)學(xué)課中的導(dǎo)課是非常重要的。任何一門學(xué)科知識(shí)的內(nèi)部各個(gè)分支都有關(guān)聯(lián)，甚至密不可分。在講解分式乘除法時(shí)，先復(fù)習(xí)分解因式和約分法則，分式乘除法就迎刃而解了。”由此可見(jiàn)問(wèn)題和疑問(wèn)是教師首先應(yīng)該呈示給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生正是在尋求答案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，最終掌握那些他認(rèn)為有用處和有意義的教學(xué)內(nèi)容。幾乎每一個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都有許多動(dòng)人的故事。學(xué)生立刻被引入很想探索勾股定理的狀態(tài)。由于數(shù)學(xué)課本身的局限性，使它不可能象語(yǔ)文課那樣形象生動(dòng)，象物理、化學(xué)課做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢踊顫娪腥?天天復(fù)舊引新老一套，學(xué)生聽都聽膩了，一點(diǎn)興趣都沒(méi)有?！眮?lái)導(dǎo)入。比如：在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生自己畫兩個(gè)平行四邊形，通過(guò)測(cè)量、旋轉(zhuǎn)、撕疊、來(lái)發(fā)現(xiàn)平行四邊形的邊、角、對(duì)角線的性質(zhì)。在教學(xué)中注意與其它學(xué)科的聯(lián)系，幫助學(xué)生利用其它學(xué)科的知識(shí)來(lái)促進(jìn)本學(xué)科的學(xué)習(xí)。使得以前千篇一律的，枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課導(dǎo)入變得和物理、化學(xué)課一樣有實(shí)驗(yàn)，有觀察，且使學(xué)生意識(shí)到學(xué)科之間的緊密聯(lián)系和互相貫通。這些都不利于學(xué)生身心的發(fā)展，極大地傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。下面以《盧溝橋的獅子》一課為例。5．有感情地朗讀課文，背誦部分段落。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)還須布置一些他們感到新鮮有趣的作業(yè)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生也能從中汲取不少知識(shí)，豐富了作文素材，提高了他們的閱讀能力﹑自學(xué)能力和作文能力。第三篇：和諧課堂,有效教學(xué)和諧課堂——有效教學(xué)——快樂(lè)成長(zhǎng)廣西靈山縣三海中學(xué)朱文娟摘要：教師必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，教學(xué)改革不僅僅是換用新的教材，更重要的是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化、教學(xué)行為的更新。關(guān)鍵詞：和諧課堂有效教學(xué)快樂(lè)成長(zhǎng)當(dāng)前，課改中存在著一個(gè)非常突出的問(wèn)題是：教師擁有先進(jìn)的理念，但不能進(jìn)行有效的和諧教學(xué)，從而造成課堂教學(xué)有效性缺失，更讓學(xué)生品嘗不到成長(zhǎng)的快樂(lè)。有效教學(xué)的重要特征之一就是教學(xué)在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行。出于這樣的考慮，我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，非常強(qiáng)調(diào)在教師有效指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。課堂是豐富多彩的，但課堂并不只限于窄小的教室。雖然我們不能如杜威所說(shuō)“教育即生活”，把課堂生活簡(jiǎn)單地等同于課外生活，但是課堂與生活確實(shí)有相通的地方，知識(shí)本來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的目
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