有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)(參考版)
2024-11-19 01:52本頁(yè)面
【正文】 第三種方式通過(guò)讓學(xué)生與家長(zhǎng)寫信互動(dòng)交流，教師可鼓勵(lì)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)上進(jìn)步，功課完成情況和自己的能力，讓家長(zhǎng)更加了解孩子，更好地配合教師工作，攜手努力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。，而且給學(xué)生提供了一個(gè)對(duì)自身或他人進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思的機(jī)會(huì)。怎樣評(píng)：有的學(xué)生不愿找同桌評(píng)，他們想找自己的好朋友評(píng)。由于是第一次寫，我也這方面也稍做了指導(dǎo)。所以，最終才決定選用課堂作業(yè)。第五篇：課堂作業(yè)教學(xué)反思對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)的教學(xué)反思發(fā)布:王飛云時(shí)間:201062 10:55:00來(lái)源:人教網(wǎng)錄入:技藝人氣:355【文字：大 小】為什么用課堂作業(yè)本呢？因?yàn)?，這項(xiàng)作業(yè)是在課堂內(nèi)完成的，許多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況的家長(zhǎng)很希望了解他們?cè)谡n內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，也希望借此了解孩子的薄弱環(huán)節(jié)。只有具備豐厚的文化底蘊(yùn)做基礎(chǔ)才會(huì)在三尺講臺(tái)游刃有余。在新形勢(shì)下，自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，是教師發(fā)展的有效途徑，甚至是最基本的途徑。但另一方面，一些地方又不乏這樣的例子：一旦某個(gè)“有思想、好讀書、肯鉆研、善反思”的教師嶄露頭角，并多少得到一些“實(shí)惠”，就會(huì)出現(xiàn)“樹大招風(fēng)”和“潑冷水”的現(xiàn)象。但是，在現(xiàn)實(shí)條件下，我們廣大教師書讀得極其有限。三、多讀書。所以我對(duì)教材的挖掘非常重視，當(dāng)天我就把教師用書又拜讀了兩遍，沒(méi)想到自己遺漏了很多，不過(guò)還好，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。課后我翻看教師用書、查字典、與同事交流、上網(wǎng)翻閱資料，最后給了學(xué)生滿意的答復(fù)。我執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文，給我印象最深的是《匆匆》一課，教學(xué)這一課有很多句段要讓學(xué)生掌握，要讓學(xué)生明白一個(gè)道理是珍惜時(shí)間，感悟作者的無(wú)奈與惋惜。我想說(shuō)的是如何進(jìn)行反思，就是說(shuō)，我們要反思那些東西，怎樣反思，什么樣的反思才是正確的反思？我認(rèn)為，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。二、做反思型的教師。當(dāng)然思考的方式有很多種，我認(rèn)為最重要的是，對(duì)比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。那么如何成為一個(gè)有意識(shí)的教師呢？我認(rèn)為 “學(xué)習(xí)最重要的是思考”。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使它具有生命力，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@：一、樹立有效教學(xué)的意識(shí)。這就吻合了我國(guó)的素質(zhì)教育的要求：教學(xué)時(shí)間要減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)要減輕，教學(xué)質(zhì)量要提高。我想，隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)全人教育觀念的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化理解，只要我們教與學(xué)的雙方共同努力，不斷探索、進(jìn)取，這一天是會(huì)到來(lái)的。正是在這個(gè)意義上，杜威認(rèn)為：“作為一個(gè)未來(lái)的教師，較之掌握具體的教學(xué)技能和班級(jí)管理技能，學(xué)會(huì)對(duì)你的工作進(jìn)行思考更為重要。教師有了教學(xué)反思，在教學(xué)前就會(huì)認(rèn)真考慮、籌劃自己的教學(xué)活動(dòng)，預(yù)知突發(fā)事件，制定應(yīng)急之策；在教學(xué)中會(huì)及時(shí)評(píng)判教學(xué)實(shí)施的合理性并及時(shí)作出調(diào)整和校正；在教學(xué)后會(huì)重視總結(jié)、分析成敗的原因，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗教訓(xùn)，以作為隨后教學(xué)的參考。再次，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思。課堂是教師學(xué)習(xí)“游泳”的“游泳池”是學(xué)習(xí)表演的“練功房”。正如學(xué)習(xí)游泳者，雖然有良好的身體素質(zhì)，也有游泳的知識(shí)，但如果不下水練習(xí)那么就永遠(yuǎn)不能學(xué)會(huì)游泳那樣。教師的知識(shí)是不斷學(xué)習(xí)、豐富的過(guò)程，與此相應(yīng)，他們將隨著這種知識(shí)的學(xué)習(xí)、豐富并不斷發(fā)展教學(xué)有效性，成為教學(xué)有效教師。首先，教師必須掌握教育知識(shí)。讀書是教書的前提，誰(shuí)都知道一杯水和一桶水的關(guān)系，要永遠(yuǎn)保持一桶活水，就要堅(jiān)持讀書。作為教師光有滿腔熱情是不夠的，還必須有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，使自己具有較豐厚的文化底蘊(yùn)。四、拓寬教學(xué)思路，爭(zhēng)做和諧有效教師。教師的快樂(lè)是建立在學(xué)生快樂(lè)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生的快樂(lè)就是教師的快樂(lè)，學(xué)生的成長(zhǎng)就是教師最大的寬慰。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，也就會(huì)自覺(jué)地學(xué)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性得到了加強(qiáng)，成績(jī)也就會(huì)得到提高，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，享受到了成功的快樂(lè)。首先是班級(jí)的氣氛，師生之間是平等的，和諧的，相互尊重的，具有相對(duì)的自由度。教育的快樂(lè)，應(yīng)該是雙方面的，是教育者和受教育者雙方的事，一方面是教師在教學(xué)過(guò)程中充分享受到的快樂(lè)，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。教師的自信與學(xué)生的自信，形成一個(gè)美麗的循環(huán)。讓教師從師道尊嚴(yán)的思維慣性中，步入師生平等相處的朋友關(guān)系中?！耙黄鹱匀豢鞓?lè)地成長(zhǎng)”揭示的是真正的教育本質(zhì)，而真正的教育是快樂(lè)的，教育原本是創(chuàng)造快樂(lè)的事業(yè)，熱愛(ài)這一事業(yè)，就能感受到其中的快樂(lè)。教師所從事的教育工作，學(xué)生所從事的課堂學(xué)習(xí)或是課外知識(shí)的掌握，都是一項(xiàng)勞動(dòng)。三、教師教學(xué)快樂(lè)，學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，并能很快地正
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