有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)-展示頁
2024-11-19 01:52本頁面
【正文】 活潑有趣,天天復(fù)舊引新老一套，學(xué)生聽都聽膩了，一點(diǎn)興趣都沒有。比如：初中數(shù)學(xué)引入用字母表示數(shù)時(shí)，用兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水……，n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿，撲通n聲跳下水.”這樣自然導(dǎo)入初中階段很重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用字母表示數(shù)。學(xué)生立刻被引入很想探索勾股定理的狀態(tài)。如：在講授勾股定理一課時(shí)，可講故事“古希臘著名的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家畢達(dá)哥拉斯在2500年前，去朋友家作客，看著朋友家一塊塊全等的直角三角形狀的磚鋪成的地板發(fā)呆，突然恍然大悟的樣子，站起來大笑著跑回了家。幾乎每一個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的背后都有許多動(dòng)人的故事。很自然的導(dǎo)入燈光與影子?！庇纱丝梢妴栴}和疑問是教師首先應(yīng)該呈示給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生正是在尋求答案的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，最終掌握那些他認(rèn)為有用處和有意義的教學(xué)內(nèi)容。這一導(dǎo)課方式的最大優(yōu)勢(shì)就是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),因?yàn)閱栴}和疑問使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)答案的需求,而隨后的講授又形成對(duì)學(xué)生需求的滿足。在講解分式乘除法時(shí)，先復(fù)習(xí)分解因式和約分法則，分式乘除法就迎刃而解了。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)把新舊內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，把未知知識(shí)轉(zhuǎn)化成已知知識(shí)，更重要的是使學(xué)生對(duì)新內(nèi)容有親切感，很快能把注意力集中到新課上，它適用于與舊知識(shí)有密切聯(lián)系的內(nèi)容。任何一門學(xué)科知識(shí)的內(nèi)部各個(gè)分支都有關(guān)聯(lián)，甚至密不可分。一．溫故引新導(dǎo)入溫故引新即：以舊知識(shí)導(dǎo)入新課。因此數(shù)學(xué)課中的導(dǎo)課是非常重要的。在課堂教學(xué)中也的確如此。第一篇：有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)有效教學(xué)和諧課堂作業(yè)海林市朝鮮族中學(xué)宋金光一、課堂提問基本要素精心設(shè)計(jì)注重目的性難易適度注意科學(xué)性新穎別致注意多樣性循循善誘注意啟發(fā)性因勢(shì)利導(dǎo)注意靈活性正確評(píng)價(jià)注意鼓勵(lì)性 面向全體注意廣泛性因材施教注意針對(duì)性二、導(dǎo)課的基本形式有哪些 ？導(dǎo)課是一堂課的開始，猶如開場(chǎng)白，也類似于跳高運(yùn)動(dòng)員的起跳前的助跑。有一句諺語：“頭開的好，等于成功了一半。導(dǎo)課設(shè)計(jì)的好，可以很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使整節(jié)課保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。下面介紹自己的教學(xué)實(shí)踐中的幾種導(dǎo)課方法。這是數(shù)學(xué)課最常用的傳統(tǒng)的導(dǎo)課方法，也是數(shù)學(xué)課必不可少的導(dǎo)課方法，它起著承上啟下的作用。教材中內(nèi)容亦然，各單元，各章節(jié)之間互相緊密聯(lián)系，形成一種連續(xù)性。例如。教師在課堂一開始就提出一個(gè)或一串問題,在學(xué)生試答之后引出教學(xué)內(nèi)容。美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納（Bruner)指出:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題持續(xù)不斷的活動(dòng)。如:在講授“燈光與影子”一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出相關(guān)問題：大家看過皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來的呢？進(jìn)而使學(xué)生知道皮影戲的原理實(shí)際上就是用燈光把剪紙照射到銀幕上的影子。學(xué)生是喜歡聽故事的，教師充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，以一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入新課。這些故事不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深的理解。同學(xué)們知道他發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”用畢達(dá)哥拉斯在地板磚中發(fā)現(xiàn)了勾股定理的故事來導(dǎo)入新課勾股定理。數(shù)學(xué)課比較枯燥單調(diào)，用兒歌導(dǎo)入，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)學(xué)生會(huì)有耳目一新的感覺，可大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。教學(xué)中這樣處理學(xué)生非常感興趣。但新課程中的一些內(nèi)容給數(shù)學(xué)課的導(dǎo)課帶來了新的生機(jī)，提供了更為廣闊的導(dǎo)課渠道。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。一改傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課的導(dǎo)課方法，極富感情色彩的語言，再配上多媒體畫面和音樂,營造一種情緒氣氛，從感情上扣人心弦，使學(xué)生自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)軌道。中學(xué)生有好奇的心理，一般都愛觀察又很好動(dòng)，因此課堂創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，總會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣不是單純的聽老師說教，不會(huì)使學(xué)生感到枯燥沒興趣，而且讓學(xué)生在動(dòng)手中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)給出證明的能力。中學(xué)各科之間有著一種天然的聯(lián)系，在許多情況下互相交叉，互相依托。在講授新課時(shí)巧妙地聯(lián)系與所教內(nèi)容有關(guān)的其它學(xué)科知識(shí)來幫助學(xué)生盡快熟悉所學(xué)內(nèi)容。這樣建立反比例函數(shù)的模型，可使學(xué)生比較感興趣。課堂導(dǎo)課的方法很多,不再一一列舉。第二篇：如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂作業(yè)如何有效設(shè)計(jì)小學(xué)語文課堂作業(yè)目前，許多小學(xué)教師布置給學(xué)生的語文課堂作業(yè)，都存在以下問題：量多，只有少數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)較好完成，大部分只能勉強(qiáng)完成，作業(yè)質(zhì)量很難保證；單一，形式單一的作業(yè)，乏味、枯燥、激發(fā)不起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生應(yīng)付了事；重復(fù)，如機(jī)械
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