【正文】 小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?。我所面?duì)一群智商在40以下的智殘兒童，這些孩子因?yàn)楦鞣N原因致使大腦有不同程度的殘缺，因?yàn)檫@樣，所以父母對(duì)這些孩子就尤為的溺愛(ài)，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生養(yǎng)成了多方面的不良習(xí)慣。西方教育學(xué)者曾指出：“好的習(xí)慣比法律還正確”、“習(xí)慣是人生活中最大的引路人?！币虼?，對(duì)于我班的智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，改正不良行為至關(guān)重要。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。下面，就我的一點(diǎn)心得與大家進(jìn)行交流一、葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來(lái)的學(xué)習(xí)方面的行為方式，也是一種定型化、自動(dòng)化的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成后，就會(huì)使人不必耗費(fèi)多大精力而能自然而然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并得到肯定的、愉快的情緒體驗(yàn)。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生順利地按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。要教育智障學(xué)生，必須要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，生活與知識(shí)相結(jié)合，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種習(xí)慣是非常困難的事情，但是同樣的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，也就不容易于改變。因此，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義。在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，在家長(zhǎng)的支持下，學(xué)校與家庭緊密配合。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，遵守紀(jì)律等習(xí)慣的培養(yǎng)。那么回到家以后，就要讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，再一次進(jìn)行復(fù)習(xí)習(xí)慣，聽(tīng)的習(xí)慣，讀的習(xí)慣，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，這樣就可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。一開(kāi)始一定會(huì)比較困難，但是堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾學(xué)年的堅(jiān)持，我班學(xué)生現(xiàn)在基本上都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、勞動(dòng)習(xí)慣—讓孩子從小事做起現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭占絕大多數(shù)。加之孩子又是智力有障礙的，所以父母在孩子的教養(yǎng)上，常常會(huì)過(guò)度保護(hù)或生活中處處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，孩子可能會(huì)失去自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，進(jìn)而失去辦事靠自己的意識(shí)。勞動(dòng)習(xí)慣，同樣是十分重要地行為習(xí)慣。我班的這些新學(xué)生，從二年級(jí)開(kāi)始，我就要求他們按時(shí)到校并打掃教室衛(wèi)生，教育他們我們的班集體就是他們的家，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。每天帶領(lǐng)學(xué)生掃地，沖洗抹布、擦桌椅，沖洗拖把、拖地，倒垃圾等。剛剛開(kāi)始，還真是忙得澆頭亂額，一會(huì)兒要在教室指導(dǎo)丁欣竹如何擦窗臺(tái)，一會(huì)兒還要趕緊趕到水房叫李路文和田國(guó)龍如何沖洗拖把，把沖洗后的拖把如何擰干。一會(huì)兒還要再趕回教室看看丁欣竹，注意他在教室里面的安全。這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，學(xué)生們慢慢地適應(yīng)了、接受了、學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在，學(xué)生們打掃衛(wèi)生基本上已經(jīng)成了定式。每次衛(wèi)生檢查，我都會(huì)組織學(xué)生們自己說(shuō)說(shuō)，為什么檢查中沒(méi)有扣分，為什么扣分了，以后我們應(yīng)該怎樣做。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。在教育他們從哪里拿的東西要放到哪里去，不能亂丟。由于家長(zhǎng)在家里的溺愛(ài)，使得班里的學(xué)生非常沒(méi)有規(guī)矩，東西，只要自己喜歡，不管是不是自己的都要拿。像鉛筆、書(shū)等。特別是不要將垃圾丟在地上。拿完物品后從不歸還到原位，而是隨手一放就完事，垃圾到處扔。于是我就在課上、課后不停地囑咐、教育，效果并不明顯。于是我就采用“跟我學(xué)”的辦法，就是每到我有垃圾時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：我要丟垃圾了，看我丟在哪里呢？同學(xué)們回答：“丟在垃圾桶”。需要什么東西時(shí)我都會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“看，現(xiàn)在我要用粉筆寫(xiě)字了?！比缓笞屗麄兛粗?，等我用完了，我會(huì)再說(shuō)：“現(xiàn)在我用完粉筆了，我要把它放回它原來(lái)的地方了?！痹僭趯W(xué)生們的注視下放回原位。一段時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，班里的學(xué)生很少出現(xiàn)丟東西的現(xiàn)象了。三、文明禮貌習(xí)慣—身心健康的重要一環(huán)要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識(shí)。文明禮貌習(xí)慣看起來(lái)是一種外在行為表現(xiàn)，實(shí)際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識(shí)有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，爭(zhēng)取獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。正常人都有自尊心，智障學(xué)生也是如此。欲自尊須先尊重他人，遵守社會(huì)秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個(gè)喪失了自尊心的人會(huì)具有什么文明禮貌習(xí)慣。文明禮貌習(xí)慣實(shí)際上是人滿足自尊心的一種重要手段。因此為了幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心，改正學(xué)生的不文明語(yǔ)言，三年級(jí)時(shí)，我堅(jiān)持每天帶領(lǐng)學(xué)生朗讀并背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我都會(huì)細(xì)心、耐心地與她先談心、交流再開(kāi)導(dǎo)，最后才是教育。因?yàn)槲覍⒔逃旁谧詈螅瑢⒄勑慕涣鞣旁谧钋懊?，這時(shí)學(xué)生往往都會(huì)放松心情與你敞開(kāi)心扉，并虛心接受最后的教育。慢慢地學(xué)生們也不再用打罵來(lái)解決問(wèn)題了，班里學(xué)生逐漸養(yǎng)成了互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的品質(zhì)和一定的獨(dú)立性。田家偉，她母親懷孕和孩子出生時(shí)均無(wú)異常情況。她3歲時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，家長(zhǎng)才開(kāi)始帶他檢查，但各項(xiàng)檢查結(jié)果都是正常。做過(guò)的檢查有腦圖、腦干測(cè)試、聽(tīng)力檢查，染色體、CT、核磁共振。最后到北京兒童醫(yī)院確認(rèn)說(shuō)是智力發(fā)育遲緩。2009年10月14日帶到北京兒童醫(yī)院進(jìn)行遺傳代謝系統(tǒng)和染色體檢查，但目前無(wú)明確的檢查結(jié)果。做什么事都沒(méi)有規(guī)矩，而且語(yǔ)言特別不文明，臟話不離口。整天在課上又鬧又笑、罵罵咧咧的，也不能跟同學(xué)友好地相處。因?yàn)樗摹耙靶U”，班里的學(xué)生也很害怕他，不愿意跟他玩。于是我首先教會(huì)她如何使用禮貌常用語(yǔ)：①見(jiàn)到大人要稱(chēng)呼“叔叔”、“阿姨”、“爺爺”、“奶奶”等。②早晨和老師見(jiàn)面時(shí)，要說(shuō)“您早”、或“您好”，不能不打招呼。③當(dāng)客人要走時(shí)，要說(shuō)“再見(jiàn)”。④當(dāng)需要她人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)”。當(dāng)別人幫你做完事時(shí)，要說(shuō)“謝謝”。⑤當(dāng)別人感謝你時(shí)，要說(shuō)“別客氣”。⑥當(dāng)別人向你道歉時(shí)，要回答說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”或“不要緊”。為了讓她養(yǎng)成習(xí)慣，于是每天早上我都會(huì)主動(dòng)地先與她打招呼，讓她在我的帶動(dòng)下說(shuō)出“老師好”，“您早”、或“您好”，放學(xué)的時(shí)候我都要提醒她說(shuō)“老師再見(jiàn)”“同學(xué)再見(jiàn)”等話語(yǔ)。帶領(lǐng)她到同學(xué)們的游戲中去，讓她感受到與同伴游戲的樂(lè)趣，告訴他：“只要你尊重別人，別人就會(huì)喜歡你。我們要多說(shuō)‘你好’，‘謝謝你’，‘請(qǐng)幫幫我’這樣的話，你才是文明合格的小學(xué)生，我們要按照《守則》、《規(guī)范》里面的條例要求自己，對(duì)嗎？”看著他似懂非懂地點(diǎn)著頭，聽(tīng)著她一聲聲“謝謝”“對(duì)不起”，我看到她正在一點(diǎn)點(diǎn)地融入到大家的隊(duì)伍中，我是那么地感動(dòng)和高興。學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)比不良習(xí)氣的形成更難。在此，感謝各位任課教師的辛勤付出?？吹綄W(xué)生們一天天的改變，一天天的進(jìn)步，我看到了我們努力付出的成效。我愿意為了這些智障孩子奉獻(xiàn)我的所有，也希望他們的生活和人生因?yàn)橛辛宋叶用篮谩?br />