【正文】 教師“仁者見仁，智者見智”地運用信息技術制作課件，進行教學資源開發(fā)。就是在這樣一種敢于探索實踐的精神下, 我校的教育信息化逐步向縱深發(fā)展。目前，學校建有數(shù)字化校園平臺，包括公文管理和學籍管理、資產(chǎn)管理、財務管理、圖書管理、檔案管理和實驗管理等軟件。在管理和使用方面，利用信息技術實現(xiàn)職能信息管理的自動化，實現(xiàn)上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調，提高決策的科學性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機制。四、互動共享。作為一所偏遠的農村小學，我校在教育教學研究上，非常重視請進來走出去，與花園小學簽訂了網(wǎng)上結對幫扶協(xié)議書，定期開展教師研討課、觀摩課。學校業(yè)務活動時，不定期邀請結對學校通過網(wǎng)上遠程視頻參加研討和互動交流，使教育信息化工作扎實有效地開展起來，促進了教育教學質量的提高。學校信息工作組及時更新充實校園網(wǎng)站內容，上傳教學案例、教學論文及教育管理的經(jīng)驗，使我校教師足不出戶就可以享受到優(yōu)質的教育資源，實現(xiàn)資源共享。此外，學校還積極鼓勵和組織青年教師參加揚州市教育博客及鳳凰語文、小學數(shù)學網(wǎng)等各專業(yè)學科網(wǎng)站上注冊，在更大更寬闊的平臺上交流和共享。我們欣喜地看到學校教育教學活動插上信息技術的翅膀后，信息技術已與各科教學、各項管理漸趨融合。教師的業(yè)務素養(yǎng)不斷提高，很多教師能夠熟練地駕馭信息技術這一時代快車，新一代的教學骨干正在成長。我們也將以創(chuàng)建數(shù)字化校園為新的起點，繼續(xù)開拓進取，在信息技術教育的引領下，開辟農村學校現(xiàn)代教育教學的新天地。第五篇：建設人人通空間 打造數(shù)字化校園建設人人通空間 打造數(shù)字化校園蘭西縣第一小學校 宋偉達近年來我校在信息化建設工作中取得了一定的成績，學校以數(shù)字化校園建設為依托，對提高信息化管理水平、促進教師教育技術能力發(fā)展、普及數(shù)字化校園平臺應用、探索信息技術與學科融合等方面進行了不斷的探索和研究。現(xiàn)對我校信息化建設中的教師及班級網(wǎng)絡空間建設情況做一下介紹。學校建立教師教育網(wǎng)絡空間平臺以來，我校教師積極參與。教師利用個人學習空間組織開展各種形式的活動，在教育敘事、教學反思、教研培訓交流、論文寫作、網(wǎng)上讀書學習方面進行了積極創(chuàng)作。把教師、班級和處室組網(wǎng)絡學習的平臺建設作為學校信息化和學校文化建設的重要方面，校領導非常重視教師網(wǎng)絡學習的平臺建設工作，把利用網(wǎng)絡資源開展教育交流探討作為教師專業(yè)化成長的推動力之一，號召全校教師積極參與，充分利用教師網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)了信息、資源、教育思想、教育成果的整合。我校從以下方面具體開展了教育網(wǎng)絡空間平臺建設工作：一、領導重視，推廣網(wǎng)絡交流。學校非常重視教師網(wǎng)絡空間學習的平臺建設工作，趙麗昕校長經(jīng)過多方考察提出建設蘭西縣第一小學校教育網(wǎng)絡空間學習的平臺，促進信息化發(fā)展的目標，并親自部署和指導教師建設教育網(wǎng)絡空間學習的平臺專項工作，信息中心成員利用技術優(yōu)勢對教師建網(wǎng)進行技術方面的支持，并利用騰迅智慧校園平臺建立。學校將教育網(wǎng)絡空間學習的平臺建設納入了學校工作計劃和學校信息化建設工作計劃，把教師“網(wǎng)絡空間人人通”作為信息化建設推進到第三階段的技術支撐和運行模式，把一課一優(yōu)師平臺、網(wǎng)絡研修平臺建設的重要工作來開展。學校組織各種形式的活動，提高教師教育教學、網(wǎng)絡研修的積極性。組織教師開臺活動以來，先后28位教師在一課一優(yōu)師平臺注冊；44位教師在網(wǎng)絡研修平臺注冊。學校對教師、班級以及處室組網(wǎng)絡建設的進展情況進行匯總，開通教師個人學習空間的人數(shù)占學校教師總人數(shù)的100%.為解決教師網(wǎng)絡創(chuàng)作中的問題，學校組織專業(yè)力量進行重點培訓，利用教師、線上和面對面的交流，及時解決教師網(wǎng)絡學習中的問題；學校還邀請專家在線撰寫教育敘事、教學反思、開展課題研究等方面進行培訓，提高教師從事教育網(wǎng)絡創(chuàng)作的信心和熱情。二、實踐反思，記錄成長足跡。在一段時期的網(wǎng)絡學習創(chuàng)作過程中，廣大教師認識到網(wǎng)絡學習的性質決定了空間建設是為自身成長和提高課堂教學質量服務。教師都堅持進行原創(chuàng)的寫作，每周都至少發(fā)表一篇教育空間文章，記錄發(fā)生在教師身邊的教育案例，及時反思在教學中的收獲和問題，使教師養(yǎng)成探討和研究教育問題的習慣。學校也定期對教師空間更新、維護情況進行跟蹤了解，評選教師的優(yōu)秀教育經(jīng)驗材料進行交流，通過網(wǎng)絡空間的互動活動，給廣大教師提供了一個展示自己教育理念、交流教育困惑，分享教育經(jīng)驗開放的網(wǎng)絡環(huán)境，不但本校教師之間可以暢言自己的育人成果，還能得到網(wǎng)上其他網(wǎng)友及教育同行的關注和指點。宣傳了自己，也宣傳了學校的辦學理念，提高網(wǎng)絡效應和知名度，使學校教育文化的影響得到了更深遠的拓展。三、示范引領，激發(fā)專業(yè)成長。我校的教師中有36人次在一課一優(yōu)師國家平臺曬課，全員參加網(wǎng)絡研修他們在長期的教育工作中積累了豐富的經(jīng)驗，取得的豐碩的成果。這些課例的示范，極大激發(fā)了廣大教師對曬課的熱情，為他們的教育教學指明了方向，促進了教師教育專業(yè)化成長，提高了教師運用網(wǎng)絡資源的能力。如今，參與平臺曬課的教師人數(shù)不斷增加，網(wǎng)絡研修涌現(xiàn)了許多文質兼美的教育教學資源。優(yōu)秀資源的網(wǎng)絡效應點燃了教師網(wǎng)文創(chuàng)作的熱情。教師在網(wǎng)文創(chuàng)作的過程中，認識到學習網(wǎng)絡建設應與教育教學實踐運用活動密切聯(lián)系，網(wǎng)文內容質量和數(shù)量逐步提高，在教師和網(wǎng)友之間產(chǎn)生共鳴，教師空間網(wǎng)絡之間關注度不斷提高。優(yōu)秀教師、骨干教師的創(chuàng)作網(wǎng)文的能力逐漸顯現(xiàn)出來，在教育經(jīng)驗的總結、教學反思的寫作、教育案例論文的撰寫等方面起到示范作用，引領了廣大教師快速成長。涌現(xiàn)出了一大批關注度較高的教育空間。通過網(wǎng)絡文章進行的交流互動，實現(xiàn)了教師教育思想碰撞、資源共享，互相鼓勵，形成共同成長的良好氛圍。四、網(wǎng)絡暢通，提升辦學品位?！熬W(wǎng)絡學習空間人人通”是教育信息化建設的重要內容?！熬W(wǎng)絡學習空間”首先，應該是以提高教師素質、提高教學質量為目的、以教師、學生、家長為服務對象的一個網(wǎng)絡化的社交平臺，為教師在網(wǎng)絡上開展教學和教研活動、為教師和學生、學生家長的網(wǎng)絡互動提供支撐。其次，網(wǎng)絡學習空間是一個具有匯聚優(yōu)質教育資源的“資源超市”，使教師和學生有更豐富的優(yōu)質資源可用。再次，還應該是一個使教師盡快提高信息技術應用能力的服務平臺，平臺主動推送資源的功能幫助教師依托空間快捷地獲取合適的資源?！熬W(wǎng)絡學習空間人人通”這是一件意義重大的工作，所以我們要提高認識、主動組織設計。我校把“網(wǎng)絡學習空間”建成網(wǎng)絡條件下從事教學活動和教學管理的基本平臺，建成一個實名制的、組織化的、可控可管的體系，為在網(wǎng)上進行教學、教研活動的教師提供一個網(wǎng)絡陣地，逐步形成網(wǎng)絡條件下教學活動管理、組織和服務的基本體系。所以我校強調網(wǎng)絡學習空間建設要整校推進，資源服務和空間建設要統(tǒng)一到一個平臺上，在優(yōu)質資源服務和空間建設服務上形成一體化?！熬W(wǎng)絡學習空間人人通”要持續(xù)改進網(wǎng)絡空間服務，不斷推動應用。讓廣大師生真正應用起來，網(wǎng)絡學習空間就會越做越好，為教育質量的提升和促進教育公平，發(fā)揮越來越大的作用。在經(jīng)過騰迅智慧校園平臺、一課一優(yōu)師平臺、網(wǎng)絡研修平臺及微信群、等項目建設的磨礪，我校信息化建設的管理和應用上升到一個新的高度。在制度建設、課堂改革、資源開發(fā)、人才培養(yǎng)、管理應用、信息技術與各學科教學的深化融合等方面都形成了一套完善的經(jīng)驗。以數(shù)字化校園綜合應用平臺為紐帶，在集成多年來信息化發(fā)展經(jīng)驗的指導下，在建設分層課堂教學模式的改革機遇中，我們將沿著建設人人通空間，打造數(shù)字化校園這條適合我校辦學特色的信息化道路上不斷前行。