【正文】 價(jià)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的話太少，所以注意力沒(méi)有集中到老師這里，這個(gè)也是我以后大力改進(jìn)的地方。后面一部分是接力運(yùn)沙包，學(xué)生的積極性較高，很多學(xué)生幫在運(yùn)沙包的同學(xué)加油，但是忘記了自己站的隊(duì)伍。在試教過(guò)程中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在運(yùn)沙包過(guò)程，要注意防止沖撞等安全問(wèn)題，所以在上課時(shí)，調(diào)整了隊(duì)伍之間的間距，組與組之間的沖撞解決了。但是組內(nèi)的出現(xiàn)了沖撞現(xiàn)象，比如說(shuō)跑回隊(duì)伍的人跟要出發(fā)的人，最好規(guī)定好從哪一邊回隊(duì)伍比較好，以后還要多關(guān)注這種小的細(xì)節(jié)。教低段更需要貼近孩子，多用形象的講解，多用真心的表?yè)P(yáng)，多用耐心的輔導(dǎo)，需要我學(xué)習(xí)的還有很多，相信自己一定能做好!小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思9前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作，也是一種自我保護(hù)的方法，所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，在學(xué)習(xí)中教師一定要認(rèn)真講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，并做好保護(hù)幫助，以免發(fā)生危險(xiǎn)。前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐，兩手撐墊，同時(shí)屈臂、低頭，兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團(tuán)身向前滾動(dòng)。前滾時(shí)，枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生側(cè)倒，產(chǎn)生側(cè)倒的原因，第一：有些老師認(rèn)為：雙腳蹬地力量小，提不起臀部，；我認(rèn)為首先是身體的低頭，含胸、提臀，然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭，雙腳稍一用力蹬地，就能完成身體的向前滾動(dòng)，所以說(shuō)：“雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾”之說(shuō)是不能成立的。第二，有些老師認(rèn)為“雙腳蹬地后，身體重心移至雙臂時(shí)，手臂軟弱無(wú)力，無(wú)瞬間撐直過(guò)程，導(dǎo)致上體低頭含胸時(shí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間，只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”；我也認(rèn)為欠妥，在翻滾過(guò)程中，手臂的支撐是屈臂支撐，故無(wú)“瞬間撐直”之說(shuō)，而“使頭頂觸墊”的原因是沒(méi)有含胸低頭造成的。因此我認(rèn)為，造成側(cè)倒的原因，主要是雙手屈臂撐墊時(shí)，沒(méi)有撐住，造成身體沒(méi)有穩(wěn)固的支撐，因而雙腳發(fā)不上力，因此形成側(cè)倒。解決的方法有三種：第一：加強(qiáng)上肢的力量練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。第二：面對(duì)墻體站立，雙手屈臂撐墻，使身體稍前傾，雙手推墻，使身體直立。反復(fù)練習(xí)，體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。第三：雙臂撐墊，屈臂、重心前移，然后，雙臂用力推墊，使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動(dòng)作，反復(fù)練習(xí)，體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思10本課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)單手側(cè)向推實(shí)心球及游戲“裝機(jī)戰(zhàn)車”是小學(xué)水平二體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。本課我設(shè)計(jì)了兩人一組對(duì)投和投彈比賽的游戲，增加了枯燥的實(shí)心球投擲練習(xí)的趣味性，玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)“寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標(biāo)。因此，我在課的一開(kāi)始就設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組力量對(duì)抗，讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習(xí)，獲取更多的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，愉悅身心。從整單元的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我。新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)自下而上正確的用力順序，正確的抬肘持球姿勢(shì)和推撥動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)推實(shí)習(xí)球的樂(lè)趣，體驗(yàn)推球的動(dòng)作，能比較出推和拋動(dòng)作的不同之處，初步學(xué)會(huì)單、雙手原地正面向前推實(shí)習(xí)球的動(dòng)作，發(fā)展上肢肩帶和手指力量，培養(yǎng)學(xué)生友好交往與合作的意識(shí)并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用，達(dá)到了較好的效果。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得了知識(shí)，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思11不管教師在課前做了多少充分的準(zhǔn)備工作，教案寫的如何的完美，只有當(dāng)它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節(jié)成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節(jié)體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀(jì)律性。我個(gè)人的想法是：首先要了解小孩子的心理。他們好動(dòng)，好奇，對(duì)其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在四年級(jí)上課是他們不聽(tīng)話了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀(jì)律，排的又快又齊，老師要給他表?yè)P(yáng)。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表?yè)P(yáng)，他們會(huì)做的很好的。其次是教會(huì)要用善意的謊言來(lái)騙。就是要他們知道不管是什么組織都有他紀(jì)律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級(jí)的一部分，誰(shuí)不遵守紀(jì)律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級(jí)的`學(xué)習(xí)的環(huán)境。必須重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，獨(dú)立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂(lè)等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)四年級(jí)體育教學(xué)反思12體育教師要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為中心:關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法:新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。第五篇：四年級(jí)投壘球教學(xué)反思投擲是小學(xué)體育中重要的物質(zhì)素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，在發(fā)展學(xué)生的上肢力量，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)和行動(dòng)一致性方面發(fā)揮著重要作用。這一課很清楚：（1）讓學(xué)生積極參與投擲和體驗(yàn)幸福的成功實(shí)踐。（2）進(jìn)一步抓住投擲動(dòng)作，并可以創(chuàng)新行動(dòng)，并學(xué)會(huì)幫助跑投。（3）促進(jìn)相互討論，探索合作學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生力量，提高敏感性和協(xié)調(diào)性。全面的教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞這一主線擴(kuò)展的教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中各方面巧妙，合理安排，課堂教學(xué)不是一個(gè)亮點(diǎn)。如：準(zhǔn)備部分：通過(guò)模擬運(yùn)動(dòng)進(jìn)入設(shè)計(jì)的上下文，使學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)點(diǎn)燃。在游戲中投擲手榴彈，不要讓學(xué)生盲目地笑，而是在游戲中考慮如何扔得更遠(yuǎn)，用這個(gè)問(wèn)題發(fā)揮，讓學(xué)生在中學(xué)打球，在練習(xí)中也能充分調(diào)動(dòng)熱情學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程的基本部分，教師通過(guò)講解，演示，討論，歸納教學(xué)方法，使學(xué)生體驗(yàn)到步驟扔，鞭打技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)作。并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，溝通等教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生 技術(shù)行動(dòng)，使它成為刻板印象。設(shè)計(jì)的基本部分反映了教師側(cè)重于正統(tǒng)教學(xué)的一致性。堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。使學(xué)生從容易學(xué)到困難，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而獲得良好的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。在這一課中的另一個(gè)成功是專注于學(xué)生的評(píng)價(jià)。教師特別注意課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并應(yīng)該對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，滲透知識(shí)，是鼓勵(lì)學(xué)生自信的源泉。