【正文】 挑戰(zhàn)自己的意志品質(zhì)。通過游戲讓學(xué)生在這個氛圍中學(xué)會交流、合作、分享實踐的成果，培養(yǎng)了學(xué)生樂于發(fā)揮團(tuán)隊合作精神和勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。就是方法不適合學(xué)生,總感覺教學(xué)效果不理想。為了學(xué)生的個體差異，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，從而使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。在游戲、學(xué)習(xí)中以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者。3 加強(qiáng)組織紀(jì)律，加強(qiáng)課堂的組織。而且某些班的常規(guī)工作總是讓我頭疼，怎么說都無濟(jì)于事，這節(jié)課反復(fù)強(qiáng)調(diào)后有些好轉(zhuǎn)，可下節(jié)課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱?？缭绞教呤菍W(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，而且這一項目是技術(shù)性較強(qiáng)的`田徑項目之一，教好這一內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的運(yùn)動技能技巧，更可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)不足：在分組安排練習(xí)的過程中，分組相對多，學(xué)生的練習(xí)沒有直觀性，沒有起到全員性、全面性。也有老師說還得以競技項目為主,以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。假如都依照學(xué)生的`興趣，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)。一個人安靜的時候仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。教師鏡面、背面示范并講解好，學(xué)生開始練習(xí)：面墻手倒立練習(xí)，講解示范，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)及同伴的保護(hù)與幫助，不過很多同學(xué)都可以獨立完成，無需保護(hù)與幫助，因為本能里的有了安全意識，比背墻手倒立難度小的多，安全隱患也小的多，學(xué)生空間位置感與自我保護(hù)意識增強(qiáng)，所以大膽的嘗試并獨立自主完成練習(xí)，效果非常好。是與教師的石頭剪刀布游戲，同樣道理是贏了1個立臥撐，一樣（平局）2個立臥撐，輸了的隊員那么必須做3個立臥撐，這樣效果非常好，很快被學(xué)生所接受，也導(dǎo)致了結(jié)果的偶然性與趣味性，最后使男隊成了最后一名，這樣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極性更高了。在課的結(jié)束部分，又利用小墊子進(jìn)行放松，提高了小墊子的使用率。這節(jié)課原地側(cè)向投擲的第三課時，在復(fù)習(xí)原有動作的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)蹬轉(zhuǎn)動作，將沙包投過一定高度的橫繩，注意投擲的高度，提高學(xué)生投擲的高度。有些沒有及時的評價，多表揚(yáng)學(xué)生的話太少，所以注意力沒有集中到老師這里，這個也是我以后大力改進(jìn)的地方。在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會產(chǎn)生側(cè)倒，產(chǎn)生側(cè)倒的原因，第一：有些老師認(rèn)為：雙腳蹬地力量小，提不起臀部，；我認(rèn)為首先是身體的低頭，含胸、提臀，然后才是雙腳的發(fā)力。第三：雙臂撐墊，屈臂、重心前移，然后，雙臂用力推墊，使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動作，反復(fù)練習(xí)，體會雙手用力的動作。本課的教學(xué)重點和難點自下而上正確的用力順序，正確的抬肘持球姿勢和推撥動作。所以教師要抓住學(xué)生這種特點來組織教學(xué)。以學(xué)生發(fā)展為中心:關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。全面的教學(xué)設(shè)計緊密圍繞這一主線擴(kuò)展的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生從容易學(xué)到困難，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從而獲得良好的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。設(shè)計的基本部分反映了教師側(cè)重于正統(tǒng)教學(xué)的一致性。（2）進(jìn)一步抓住投擲動作，并可以創(chuàng)新行動，并學(xué)會幫助跑投。例如，《跳短繩》一課。必須重視培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習(xí)慣，注意提供有意義的運(yùn)動消遣手段與方式，滿足學(xué)生運(yùn)動精神娛樂等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運(yùn)動奠定基礎(chǔ)。我個人的想法是：首先要了解小孩子的心理。新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。第二：面對墻體站立，雙手屈臂撐墻，使身體稍前傾，雙手推墻，使身體直立。前滾翻的動作要領(lǐng)是“蹲撐，兩手撐墊，同時屈臂、低頭，兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團(tuán)身向前滾動。動作，接著讓學(xué)生來練習(xí)，練習(xí)之后在進(jìn)行沙包投擲，注意體會蹬轉(zhuǎn)的動作。課堂中必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉過程中積極的情感體驗，力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，同時為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。小墊子提倡一物多用。輔助教材：趣味往返跑接力：往返跑接力賽，這樣的結(jié)果基本上是男隊2，女隊4，如果使男隊（強(qiáng)隊）不強(qiáng)，女隊（弱隊）不弱呢？那么我們必須增加比賽的`偶然性，而在小學(xué)課堂，還必須有趣味性，所以用了1個星期想到了這個石頭剪刀布的游戲，很好的融入其中?；静糠郑阂肫そ?，什么用？今天看老師怎么用？手拿住倆頭，兩邊5分之2分位置各纏住前腳掌做側(cè)手翻練習(xí)，直觀呈現(xiàn)“空中一個面，地上一條線”的軌跡，很好的把學(xué)生吸引并集中思想到我的余下的課堂，好好學(xué)本領(lǐng)去做側(cè)手翻。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競賽？理論與實踐總是存在著一定的距離。認(rèn)為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的情感和需要。朱老師在教法與學(xué)法的運(yùn)用上通過靈活分組、合作探究等方法“使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持最佳狀態(tài)”。就我現(xiàn)在的四年級的四個班的常規(guī)來說，常規(guī)總是做不到每節(jié)課都是一樣的，總需要老師來提醒。四、學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點需加強(qiáng)：1 教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。將復(fù)習(xí)課安排在游戲中1是起到鞏固的效果；2是輔導(dǎo)個體差異的學(xué)生；3是無形中形成了積極的練習(xí)作用。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，教師為主導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。上完本節(jié)課后進(jìn)行了認(rèn)真的反思，自己感覺整堂課比較流暢，環(huán)節(jié)銜接的比較好，但對于好多細(xì)節(jié)問題由于缺乏經(jīng)驗不能夠很好的把握。四、教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解雙手頭后前擲實心球的動作方法，激發(fā)學(xué)生們的運(yùn)動興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。我腦袋靈機(jī)一動，何不讓他們來次比賽呢？于是我讓學(xué)生們站成一排，把筐子放在他們平時投球距離再遠(yuǎn)一點的地方：“同學(xué)們這次我們看誰能把球投進(jìn)筐子里面。以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當(dāng)然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控、學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性、排球網(wǎng)運(yùn)用的合理性等方面還有待進(jìn)一步完善。學(xué)生通過身邊的現(xiàn)有器材輔助掌握投擲技術(shù)，既激發(fā)了掌握投擲技術(shù)的興趣，又提高了學(xué)生投擲能力，實為一舉多得。篇二：投實心球教學(xué)反思投實心球教學(xué)反思篇一：投實心球教學(xué)反思本節(jié)課自認(rèn)為是成功的，因為基本符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的教學(xué)理念，并完成了教學(xué)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動，教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學(xué)跳繩，比一比誰學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。以學(xué)生發(fā)展為中心:關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學(xué)生學(xué)無樂趣。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實踐，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進(jìn)步，相處也更加融洽了。而后，通過講解、引導(dǎo)、鼓勵，學(xué)生逐步接受和喜歡隊列隊形的學(xué)習(xí)了。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習(xí)中，教師的主要教學(xué)手段是以游戲為主，講授的內(nèi)容非常少，學(xué)生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說一些運(yùn)動的技術(shù)動作。三、學(xué)生課堂常規(guī)缺乏有句話“無規(guī)不成方圓”說得好，無論做什么都要有規(guī)則和規(guī)矩。一、導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導(dǎo)入，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。三、分層教學(xué)關(guān)注個體差異：這節(jié)課中最大的特點就是應(yīng)用了分層教學(xué)法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、