【正文】 注重過程、細化環(huán)節(jié)，出精品結(jié)果。三、抓住示范校建設(shè)契機，走內(nèi)涵發(fā)展之路，鑄學校未來之輝煌深入領(lǐng)會示范校建設(shè)的意義與指導思想。示范校建設(shè)的重要意義就在于建設(shè)辦學實力雄厚、辦學質(zhì)量高、辦學有特色、具有示范作用的高水平高中學校，讓老百姓的孩子能夠充分享受優(yōu)質(zhì)教育資源。實力雄厚就應該是教師隊伍整體素質(zhì)高，硬件環(huán)境優(yōu)越，能充分滿足學生發(fā)展的需要，具有悠久的、良好的文化積淀。辦學質(zhì)量高應該是全方位的，它包括辦學理念、學生發(fā)展質(zhì)量、教師發(fā)展質(zhì)量等，我們要充分理解并實踐示范校建設(shè)“重在建設(shè)”的指導思想。優(yōu)質(zhì)學校的內(nèi)涵：具有先進的辦學理念和思想，有現(xiàn)代化的學校管理制度，有優(yōu)質(zhì)的教師隊伍，名師如林，有鮮明的、完全優(yōu)于他校的、被社會認可的辦學特色，有優(yōu)秀的教學質(zhì)量，有優(yōu)越的辦學條件。一句話，就是老百姓的孩子愿意去上學的學校。走內(nèi)涵發(fā)展之路。內(nèi)涵發(fā)展之路，是我們的事業(yè)之路、幸福之路、造福后代的未來之路。廣大教師一定要確立學校發(fā)展的意識，要增強責任意識和使命感，以積極的人生態(tài)度和職業(yè)態(tài)度對待自己的工作，要嚴謹治學，精益求精，樂于奉獻，把促動自己發(fā)展、促進學生的發(fā)展與成功、實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展當作自己事業(yè)的全部，讓自己的專業(yè)發(fā)展、終身學習伴隨自己的生命歷程。讓我們的教育智慧照耀一代又一代學子，愿我們的學校人才輩出，愿我們的教師成為名師，愿我校的明天更美好！第五篇：實施精細化管理,促進學校內(nèi)涵發(fā)展實施精細化管理，促進學校內(nèi)涵發(fā)展一、固根本，著力在管理機制上謀對策學校重視管理機構(gòu)的建設(shè)，主要采取雙線縱橫管理模式，一條線是校長——分管副校長——教導處——教研組——教師，一條線是校長——專業(yè)部長——教導處——教務員——教師，實行條塊結(jié)合的管理，做到既要相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要相互競爭。學校先后完善、建立了精細化、人性化統(tǒng)一的考核制度。如《教師考核制度》、《教師獎勵性績效工資分配方案》、《處室工作考核評價方案》、《教師評優(yōu)評模評職實施辦法》等一系列規(guī)章制度外，創(chuàng)造了學生評價老師，教職工評價領(lǐng)導的”雙評機制”，每學期結(jié)束，學校都要組織對教師、領(lǐng)導開展打分評價，評價結(jié)果直接與教師、領(lǐng)導的考核、職稱評聘、評先評優(yōu)掛鉤。取消教師績效考核“吃大鍋”的現(xiàn)象，年終績效考核向業(yè)績貢獻傾斜，向正氣傾斜，職稱評聘實行各處室打分，抵制了個別教職工”出工不出力，論資排隊“的思想，讓德才兼?zhèn)?、業(yè)務精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進的教師有施展的空間。同時，學校成立了督導室，負責教師的日常坐班考勤及各處室的工作執(zhí)行情況，坐班考勤實行天天通報，各處室工作情況實行月月總結(jié)。學校值周領(lǐng)導每天也要不定時抽查教師坐班出勤情況，并實行通報。學校教師的請假嚴格履行請假登記制度，凡請假未登記的一律視為未請假，學校中層以上的領(lǐng)導干部請假必須經(jīng)校長審核同意，并實行登記。二、嚴要求，著力在常規(guī)細則和過程落實上下功夫（一）夯實教學管理，著力治理無效課一是落實教學督查制度。學校成立了教學督導室，專人負責教學常規(guī)工作的督查，教科室專門負責教學研究，各項工作責任到人，各司其職，做到“誰主管誰負責，出了問題追誰責”。提出課堂教學“五實“標準，即扎實的課、充實的課、平實的課、豐實的課、真實的課，嚴禁教師上課玩“花架子”，更杜絕課堂教學“滿堂灌”，要求教師至少有三分之一的時間交給學生，讓學生動筆動手，專業(yè)課教師要采用項目教學法、理實一體化教學法，讓學生在做中學、學中做、做中會、會中精。加強“備、教、輔、改、考、研”六個環(huán)節(jié)考評，嚴格按教學六認真要求，定期對教學中出現(xiàn)的情況予以通報。不定期開展學生問卷調(diào)查、座談，了解教學中出現(xiàn)的問題。每月召開一次教學工作專題會議，通報教學中出現(xiàn)的問題，并及時進行整改糾錯。二是落實領(lǐng)導干部聽推門課制度。學校要求領(lǐng)導干部每周至少聽兩節(jié)推門課，教師每周至少聽一節(jié)推門課，班主任要經(jīng)常深入所帶班聽推門課。聽課前不打招呼，在上課鈴響之前可以進入任何一間教室或?qū)嵱柺衣犝n。領(lǐng)導干部每月要填寫聽課月報表，對所聽推門課進行分析，找出存在的共性問題，為學校進一步改進措施提供依據(jù)。三是出狠招治理無效課。學校把治理無效課作為教學常規(guī)管理的一項重要工作。凡無教案上課、坐著講課、有5人以上睡覺或者課堂紀律差的課、代課時上與本人所承擔的教學內(nèi)容無關(guān)的課都視為無效課。對于無效課，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，視為教學事故，教師師德績分扣1分，全校通報，并計入教師的業(yè)務檔案，扣減該節(jié)課的工作量計算。四是全面實行教考分離。我校從 2012年下半年開始實行教考分離。期末考試文化基礎(chǔ)課由教導處統(tǒng)一安排人員命題，專業(yè)課交叉命題，全校統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織閱卷登分，并將考試結(jié)果（及格率等）作為教師教學業(yè)績考核內(nèi)容。教考分離，改變了過去教師自己教自己考，既當教練員，又當裁判員的狀況，對教學成績的評估更趨于真實，教學質(zhì)量有了明顯提高。五是夯實畢業(yè)班工作。一是成立了畢業(yè)班工作領(lǐng)導小組，負責協(xié)調(diào)與畢業(yè)班有關(guān)的工作，安排教務處一名主任專抓畢業(yè)班教學工作；二是明確目標，學校給每個專業(yè)每個班定升學目標，對各科任教師也有保底目標，做到“目標任務人人挑，個個身上有指標”；三是高三教師要研究考綱，分析近幾年的高考題，撰寫分析報告，并交教導處檢查考核，做到教學工作有針對性；四是堅持月考制度，高三每月一次統(tǒng)考統(tǒng)閱統(tǒng)分析，每月召開一次教師會和學生會，找差距、添措施、鼓干勁，讓畢業(yè)班工作這根弦永不松弛；五是積極培育“本科”苗子，定期召開優(yōu)生的座談會和交流會，鼓勵互相競爭，科任教師要對優(yōu)生“開小灶”，進行個別輔導，班主任要跟蹤優(yōu)生的成績軌跡，及時制訂和調(diào)整輔導措施。（二）強化德育管理，著力培養(yǎng)學生良好行為習慣學校堅持“成才先成人”的思想，注重學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和品德人格教育。在德育工作上，我校堅持全員育人、管理育人、活動育人、文化育人的原則，加強學生的內(nèi)務管理。一是推行領(lǐng)導干部蹲班制。學校所有的校級領(lǐng)導和中層干部都明確兩個班進行蹲點，做到每周至少聽一次所蹲班的推門課，每月跟班開一次主題班會，每半期開一次班級任課教師會，不定期檢查班級教學與管理情況，做到及時了解所蹲班的教學動態(tài)、師生思想并適時加以指導，及時督查各學科教學六認真執(zhí)行情況，對所蹲班不負責的科任教師敢于說紅臉話，與學生反映強烈的老師談話，督促整改，與班主任一道處理班級管理中的難點問題。二是實施了“值周負責制”。每周7名教師，1名校級領(lǐng)導，1名中層干部，分工負責對學生進行全方位管理，并和學生同吃同住，做到日常管理無漏洞，無縫隙。三是積極推行導師制。根據(jù)中職生學習與行為習慣差、心理不健康，同時家庭貧困的學生多等特點，幾年來，我校開始實施學生專業(yè)成長導師制，全校每名教師承擔510名學生的成長導師，導師充分了解學生的學習目標、興趣愛好、家庭情況，幫助學生制定專業(yè)成長目標，定期與家長溝通，與學生談心，保持與學生的經(jīng)常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習和生活中的困難，做到“專業(yè)引導、心理疏導、學習輔導、生活指導”。很多老師為了摸清學生的真實情況，利用節(jié)假日到學生家中家訪；為了幫助貧困學生能完成學業(yè)，自己或者聯(lián)系愛心人士定期資助；為了抹除單親家庭學生的心理陰影，把學生請到家里作客，給他們以家庭般的溫暖……導師制實施一年多來，學校基本建立起了一條“教師人人做導師，學生個個受關(guān)愛”的教育管理之路，絕大多數(shù)學生學習態(tài)度端正、學習目標明確、性格更加陽光，輟學現(xiàn)象明顯減少，教師在學生心目中的形象更為崇高，師生關(guān)系更為和諧。四是實施“學生德育量化考核制度”。每周對學生的行為習慣進行嚴格考核，定期將學生在校表現(xiàn)情況進行通報并告知家長。四是推行“導師制”，每個教師負責對5—10名學生進行學習、生活、心理等全方位跟蹤、教育和指導，保證每月與學生談心2次以上，每學期與家長溝通不少于兩次。五是扎實開展課外活動。為讓學生個個感受成功，人人享受快樂，學校積極開展形式多樣的課外興趣小組活動。現(xiàn)在學校成立有文化提升、專業(yè)特長、文學藝術(shù)、體育益智等類別的興趣小組42個，讓學生“點單”，根據(jù)自己的愛好和特長選擇興趣小組，利用課余時發(fā)展個性特長，培養(yǎng)積極向上的學習熱情，特別是通過專業(yè)特長拓展的課外興趣小組活動的開展，讓課堂上“吃不飽”的學生能課外活動中“開小灶”，通過“師傅帶徒弟”的形式，盡可能的拓展學生的專業(yè)技能，也為各級技能大賽培養(yǎng)苗子。