歷史總結(jié)：歷史課改小結(jié)[最終定稿]-資料下載頁
2024-11-19 00:17本頁面
【正文】 也是必須的。當(dāng)然，新的教材必然對老師提出了新的要求。過去那種滿堂灌的“灌輸式”教學(xué)模式已不再適用，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程再也不是被動的接受和為了分?jǐn)?shù)而痛苦地死記硬背的過程，而應(yīng)該是反思?xì)v史、感受歷史、探究歷史、發(fā)展歷史的過程。歷史的經(jīng)驗只有與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，通過主觀的感悟，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能將所學(xué)的知識內(nèi)化為智慧，外顯為力量。因此，采取什么樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史直接制約著歷史教學(xué)社會功能的發(fā)揮。日本曾對21世紀(jì)的教師形象作了這樣的要求：要有超越時代的教師專業(yè)素質(zhì)，即教育的使命感，對于兒童的理解、教育愛、專業(yè)知識、豐富的教養(yǎng)等。我國華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長鐘啟泉教授也指出：當(dāng)代教師必須具有立足于全球視野的能力，生存于變革時代的能力，專業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。要具備這些能力，不是輕而易舉的事情。我國這次課改的最高理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。作為一名歷史老師怎樣利用新教材求得每一位學(xué)生的充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展，是我們每一位歷史教育工作者必須時時思考的問題。經(jīng)過近段新課改研究和探索，我們在課改中有以下幾方面作出認(rèn)識：首先，要更新教育觀念，要認(rèn)識到歷史教育的目的不僅僅在于客觀事實基礎(chǔ)知識的掌握，更重要的是讓學(xué)生真正的理解、掌握人類社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，形成正確的歷史思維，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上走上正確的人生道路。教師只有自覺地更新教育觀念，跟上時代要求，才可能在教育實踐中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。目前，我縣所推行五步三查 教學(xué)模式，就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式突破，也是教育觀念、教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。其次，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化、專業(yè)素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)時最直接，也是最大的和利用最方便，即使用頻率最高的教育資源。教師應(yīng)靠自己淵博的知識，豐富的經(jīng)驗和良好的個性品質(zhì)來吸引學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生由喜歡老師到喜歡課程，這是老師提高自己教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的方面。歷史，是一門與自然、社會、人類活動聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，歷史老師肩負(fù)著學(xué)生德育工作的重大責(zé)任，因此他的人格和行為都要力求做學(xué)生的榜樣，這就要求他們向著“完整型”的標(biāo)準(zhǔn)努力。第三，歷史學(xué)習(xí)最終目標(biāo)的實現(xiàn)主要依賴教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣十分關(guān)鍵。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)的動機，有了學(xué)習(xí)的動機，才有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才肯動腦筋想問題，才會鉆研、探究歷史的深處。因此，教師要在多樣化的教學(xué)手段上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，要讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動發(fā)揮主體作用，在師生平等、形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動中，通過自己的搜集、整理、探究、質(zhì)疑去感受歷史，悟出真理。第五篇：歷史課改總結(jié)歷史課改總結(jié)第一輪的課改已經(jīng)結(jié)束，反思自己前一階段的歷史教學(xué)，學(xué)生上課情況以及同行們對歷史課的意見和建議，現(xiàn)反思如下：對于課改，我一直很迷惑，也很茫然，不知道歷史課怎樣進(jìn)行課改，在此期間我進(jìn)行了幾次嘗試，通過平時的上課，可以看到一些顯著的成效；一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力增強了，能通過自主學(xué)習(xí)，順利完成老師布置的任務(wù)，還能提出疑難問題，發(fā)言很積極。二、采用開放性教學(xué)，課上的習(xí)題最好當(dāng)堂解決，堅持做到堂堂清，這樣學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，也就逐漸改掉了拖拉的壞毛病。三、師生關(guān)系，出現(xiàn)好的轉(zhuǎn)化，和諧。民主，平等，讓學(xué)生體驗到平等，尊重，信任，同時受到鼓勵，讓課堂教學(xué)變?yōu)閹熒踊W(xué)。但這其他也存在著很多問題：，但我發(fā)現(xiàn)，在探究學(xué)習(xí)中真正動起來的是少數(shù)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生不能動起來，個別學(xué)生約束能力太差，課堂效率不高。本冊教師知識單一，枯燥，學(xué)生學(xué)起來感覺乏味，要多設(shè)一些活動或多種形式的教學(xué)方法，以改革提高學(xué)生的興趣。，對課改的把握分析不透徹，對學(xué)生的評價不是很到位，有時還會采取滿堂灌的上課形式。這些還有待于在從后的教學(xué)中改正。我相信，憑借老師們潛在的創(chuàng)造力，一定能夠形式各具特色的教學(xué)風(fēng)格，課改也將以更加理性的現(xiàn)實走向成熟。我更相信。把學(xué)生放開，不要管的太多，讓他們自主管理的同時，也就學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。伴隨著一路的收獲和困惑。相信“道路總是曲折，前途總是光明”，愿和學(xué)生一起在課改的天空下收獲與成長。
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