課改小結(jié)-資料下載頁
2024-11-05 03:23本頁面
【正文】 特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，對不同的知識內(nèi)容、類型采取不同的復(fù)習(xí)引入，當(dāng)新知識引出后，及時板書出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并對目標(biāo)做一簡要的說明或解釋，以引起學(xué)生注意，使不同層次的學(xué)三在學(xué)習(xí)中做到心中有數(shù)。(2)課堂提問的層次性。課堂提問要有層次性，對學(xué)習(xí)較為困難的c組學(xué)生，在課堂上盡量讓他們回答較為基本或較淺的問題，不論回答的對或錯，首先鼓勵他們敢于發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自尊心與自信心；對學(xué)習(xí)成績較高、能力較強(qiáng)的A組學(xué)生，讓他們回答較難、較深的問題，有時還與他們較勁兒，故意為難他們，訓(xùn)練他們的能力。還可以把一個問題分解成識記了解、理解、綜合分析三個層次的問題，讓三個不同層次的學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，主動積極地進(jìn)入角色，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(3)課堂練習(xí)的層次性。課堂練習(xí)能及時反饋不同層次學(xué)生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，通過課堂練習(xí)使三個層次的學(xué)生都有所獲，有所悟，并體驗到成功和快樂。對于第三層次的C組學(xué)生，設(shè)計基本練習(xí)題，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做一些基本的、與課堂例題相近的題目，檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的情況，促使知識的內(nèi)化，以達(dá)到第一層次教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。對于第二層次的B組學(xué)生，設(shè)計發(fā)展性練習(xí)，通過練習(xí)一些稍有變化的、比教學(xué)內(nèi)容稍有發(fā)展的題目，檢查學(xué)生對知識掌握的程度和運(yùn)用知識的能力。對第一層次的A組學(xué)生，設(shè)計綜合性練習(xí)，檢查學(xué)生對新知識掌握的程度和靈活運(yùn)用知識的能力。(4)布置課后作業(yè)的層次性。布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實(shí)際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選作題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選作題只要求第三層次學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生完成。在批改作業(yè)時，對c組和B組學(xué)生的作業(yè)要格外改得仔細(xì)些，有時進(jìn)行面批。對A組學(xué)生可個別向他們推薦一些課外參考書或同他們探討較深的問題，啟發(fā)他們深入鉆研。第五篇：課改小結(jié)課改小結(jié)廣平中學(xué) 廖乃佑本學(xué)期，我繼續(xù)堅持課改理念，從課堂、課文、作文等方面的教學(xué)進(jìn)行嘗試和探索，并做如下小結(jié)：課堂教學(xué)，把先學(xué)后教和先教后學(xué)結(jié)合起來。課前精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生課前認(rèn)真完成能夠完成的部分。在課堂教學(xué)中，教師做好導(dǎo)引，學(xué)生自己能夠完成的部分，教師盡量不講，提高時間的使用效率。組織學(xué)生對難點(diǎn)進(jìn)行討論，對課文進(jìn)行大膽質(zhì)疑。教師對學(xué)生的積極發(fā)言給予充分的肯定。鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。保留一定的時間進(jìn)行展示，讓學(xué)生有展示自己風(fēng)采的舞臺，有針對性設(shè)計練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，以鞏固教學(xué)成果。教學(xué)模式相對固定而不僵化。在教學(xué)中，形式相對固定，讓學(xué)生做到有法可循。但在文體不同的教學(xué)中，教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。如詩歌教學(xué)突出朗讀，小說教學(xué)突出閱讀，散文教學(xué)突出精讀，寫作教學(xué)突出討論交流，使學(xué)生充分感受語文課堂的魅力。課文教學(xué)，目標(biāo)明確、突出重難點(diǎn)、突出情感教育、教學(xué)方法多樣而嚴(yán)謹(jǐn)、突出技能的訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計明確，做到精而不缺，多而不雜。重難點(diǎn)的地方不怕多費(fèi)時間和精力，盡量從不同角度尋求突破。課文的文本解讀只是語文教學(xué)的任務(wù)之一，對學(xué)生進(jìn)行思想教育、情感的熏陶也是非常重要的，每篇課文教學(xué)，我盡量對學(xué)生的思想情感做人文性的引導(dǎo)。作文教學(xué)，以寫人記事為主。在構(gòu)思、立意、選材、詳略、謀篇布局、遣詞造句方面對學(xué)生進(jìn)行精心指導(dǎo)。寫作之前，讓學(xué)生展開討論，盡量開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拓寬學(xué)生的思路。讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。作文批改多用鼓勵性的語言，不輕易挫傷學(xué)生的寫作熱情。此外，還有計劃，有針對性選擇部分作文，讓學(xué)生互改。經(jīng)過大膽的嘗試和探索，逐步形成相對穩(wěn)定的課改教學(xué)模式，并取得顯著的成效，希望今后繼續(xù)探索更加完善的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的教學(xué)理念，把教育教學(xué)做得最好。
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