【正文】 再通過物質(zhì)的東西體現(xiàn)出來。是由內(nèi)而外的，而不是由外而內(nèi)的。所以環(huán)境文化的選擇要尊重班級(jí)實(shí)際。要讓環(huán)境說話，凈化學(xué)生的心靈和視野。1．教室的整潔。教室衛(wèi)生體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的文明高度。試想一個(gè)到處是垃圾，學(xué)生隨便扔?xùn)|西的班級(jí)怎么會(huì)有高品位的文化追求呢？這里強(qiáng)調(diào)一個(gè)細(xì)節(jié)，就是黑板的管理。黑板的管理體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的文化高度。多年來，教師與學(xué)生用黑板刷擦黑板，仿佛天經(jīng)地義。但君不見黑板周圍，塵土飛揚(yáng)，老師滿身是粉筆灰，第一桌的同學(xué)每天吃多少粉筆灰啊！因此，我們班從建班第一天，就用濕的抹布擦黑板，既擦干凈了黑板，又體現(xiàn)了班級(jí)管理的人文關(guān)懷。雖然剛開始不習(xí)慣，但先從師生的健康來說，絕對(duì)是有百利無一害，而且從客觀上講，真正保證了整潔的教室環(huán)境。2．教室的墻壁文化。包括墻上要張貼標(biāo)語，勵(lì)志與警示的名言警句；也包括圖書角、通知欄等字體與色調(diào)的搭配；還有班訓(xùn)，理想樹，班級(jí)競(jìng)賽表格等。例如班訓(xùn)，很到班級(jí)并不重視，這其實(shí)是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要方面。在教室的前面張貼鮮艷的班訓(xùn)，是班級(jí)精神的弘揚(yáng)，也是班級(jí)底氣的體現(xiàn)。開學(xué)初，我就查書和資料，找到了屬于本班特色的班訓(xùn)，專門請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐臅?，書寫了班?xùn)，專門裝裱，然后正式懸掛在班級(jí)的前面。在一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，講明班訓(xùn)的內(nèi)涵和意義，學(xué)生自然很瘦教育和鼓舞。同時(shí)，環(huán)境的文化就不再是物質(zhì)的層面，就上升為精神高度了。3．教室外墻的文化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，巧妙布置，充分利用教室過道的墻壁。包括月考光榮榜，學(xué)習(xí)成果展，書法展等內(nèi)容。即使是下課，也會(huì)對(duì)的學(xué)生產(chǎn)生影響和熏陶。如月考英雄榜，很多班級(jí)只有學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)步標(biāo)兵和單科狀元，而我們班，還增加了德育標(biāo)兵，優(yōu)秀課代表，優(yōu)秀班干部以及優(yōu)秀等。所以，形式是一方面，內(nèi)容的設(shè)計(jì)更彰顯一個(gè)班級(jí)的文化底蘊(yùn)。桌面文化。其實(shí)魏書生老師對(duì)學(xué)生的桌面有很好的做法，那就是座右銘。班級(jí)管理，在細(xì)節(jié)上更體現(xiàn)出深度。因此，在座右銘上寫符合學(xué)生個(gè)性的名言警句，偶像，超越的對(duì)象，甚至對(duì)自己的積極暗示等，都在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，桌面上的數(shù)的擺放，文具的的擱置，學(xué)生的坐姿都應(yīng)該很有講究。三、班級(jí)精神文化建設(shè)提升班級(jí)的內(nèi)在品質(zhì)在班級(jí)建設(shè)中，環(huán)境文化可以通過物質(zhì)得到體現(xiàn)，制度文化也可以在教育教學(xué)活動(dòng)中的得到體現(xiàn)，但班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，看不見，摸不著，是班級(jí)建設(shè)最不容易見效果的，因此，班級(jí)精神文化更容易考驗(yàn)一個(gè)班級(jí)的整體軟實(shí)力，能提升班級(jí)的內(nèi)在品質(zhì)。一個(gè)班級(jí)擁有強(qiáng)大的班級(jí)精神，這個(gè)班將不可戰(zhàn)勝。要建立真正實(shí)力雄厚的班級(jí)，就必須要有教育高度，教育思想和教育智慧。我們?cè)趯?shí)踐中始終明白，精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。培養(yǎng)班級(jí)精神。一個(gè)班級(jí)要有班級(jí)精神。這種精神要觸及學(xué)生的靈魂，深深印刻在學(xué)生的腦海，影響學(xué)生的行為。例如，在建班之初，經(jīng)過觀察和每日的學(xué)生的表現(xiàn)，班上有兩個(gè)學(xué)生時(shí)間觀念很強(qiáng)，跑步吃飯，跑步進(jìn)教室，跑步出操，讓大家很感動(dòng)。于是，班級(jí)精神就在幾周后得到升華，那就是把“與時(shí)間賽跑的精神”。對(duì)于這種精神，通過班會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)和任課教師碰頭會(huì)宣傳，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。結(jié)果，班上很多學(xué)生都逐漸形成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。班級(jí)精神也是一個(gè)班級(jí)特色的核心。2．培養(yǎng)班級(jí)凝聚力。正如我們的民族自豪感一樣，班級(jí)凝聚力是班級(jí)建設(shè)中很考驗(yàn)一個(gè)班級(jí)的實(shí)力的。尤其是班級(jí)分班時(shí)，來自不同背景下的學(xué)生組合在一起，性格、習(xí)慣、家庭背景完全不一樣，班主任怎么能把他們團(tuán)結(jié)在一塊，形成強(qiáng)大的磁場(chǎng)和向心力，這是一個(gè)難題。在實(shí)際管理中，有很多管理良機(jī)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)和跑操比賽等活動(dòng)。記得剛組建班級(jí)的時(shí)候，學(xué)校組織跑操比賽，很多同學(xué)很有集體榮譽(yù)感，積極訓(xùn)練，但由于班級(jí)很多，又沒有自信，擔(dān)心跑不好。班主任就借機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生為了班級(jí)榮譽(yù)而刻苦訓(xùn)練，提高跑操質(zhì)量。經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，在正式比賽中，班級(jí)獲得了前三名的成績(jī)，班級(jí)的凝聚力得到空前的提升，每個(gè)同學(xué)更加熱愛班級(jí)，具有強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感。3．以班級(jí)班級(jí)活動(dòng)為載體，形成積極向上的班風(fēng)。活動(dòng)是文化的載體。通過活動(dòng)的開展，讓每個(gè)學(xué)生充分的展示自己的才能，強(qiáng)化自己的特點(diǎn)，形成向上的品格。很多同學(xué)缺乏自信，可能在某一方面有特長(zhǎng)，但進(jìn)入中學(xué)后，成天忙于學(xué)習(xí)，但成績(jī)有沒有一定的高度，于是自卑或者消極暗示自己，如此惡性循環(huán)，必將對(duì)學(xué)生的信心造成致命的沖擊。有一次，班級(jí)組織知識(shí)競(jìng)賽，很多平時(shí)不顯山露水的學(xué)生表現(xiàn)突出，獲得了班主任的公開表揚(yáng)，同時(shí)也獲得了班級(jí)同學(xué)的尊重，激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在接下來的一個(gè)月中，這幾個(gè)獲得表揚(yáng)的學(xué)生就像換了個(gè)人似的，主動(dòng)積極問老師題，與同學(xué)交流，在各類測(cè)試中成績(jī)也逐步上升。這就是活動(dòng)的力量。4．培養(yǎng)學(xué)生的綜合人際交往能力。如溝通能力，協(xié)調(diào)能力，推銷能力等，都是學(xué)生遲早要接受考驗(yàn)的社會(huì)能力。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己只是一個(gè)書呆子，除了學(xué)習(xí)外，什么都不會(huì)，對(duì)于大學(xué)的很多活動(dòng)只能作壁上觀，這是很悲哀的。教育是文化活動(dòng)，不是培養(yǎng)書呆子和工具的地方。因此，班級(jí)建設(shè)中，班主任要有文化的高度，為學(xué)生提供平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)將來的復(fù)雜的社會(huì)。很多學(xué)生成績(jī)上不了高度，缺乏的不僅是分?jǐn)?shù)，更是一種做事的能力。比如，鬧別扭導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系不好，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。不會(huì)合作，不會(huì)資源共享，導(dǎo)致信息閉塞，失去向別人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這些能力很重要，關(guān)系到學(xué)生的人格完美和個(gè)性健康發(fā)展。班主任要有意識(shí)的從思想上給予正確的指導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上給予具體的幫助，讓每個(gè)學(xué)生不僅成績(jī)得到提升，還在綜合能力上得到培養(yǎng)和鍛煉，未進(jìn)入大學(xué)和社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾?，班級(jí)文化建設(shè)上一個(gè)外延很廣內(nèi)涵很豐富的課題，值得教育工作者不斷地研究和探索。上面只是筆者的一些思考和探索，作為班主任，必須在班級(jí)文化建設(shè)上進(jìn)行大膽的探索，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，給學(xué)生搭起一片蔚藍(lán)的天空，讓學(xué)生能在學(xué)有所得的情況下，在精神上也獲得健康成長(zhǎng)，收獲的不僅是學(xué)業(yè)的豐收，更是一種品格，人格的完善。參考文獻(xiàn)[1]李帥星，、 2012（1）[2]李令永 學(xué)校文化的功能—，2010（4）[3]：華東師范大學(xué)出版社，2004[4]王攀峰，2008（9）[5]劉德全。中國(guó)教育學(xué)刊，2008（S1）[6]（12）[7]魏書生《班主任工作漫談》,漓江出版社1993[8][J].教育教學(xué)，2007，（3）