【正文】 計(jì)方法，然后進(jìn)行交流。三、旅游中的估計(jì)出示圖一，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上從北京到廣州經(jīng)過(guò)哪些城市；也可以提問(wèn)“如果從北京到廣州需要30時(shí)，那么從北京到鄭州需要幾時(shí)？”第二、三幅圖也以估計(jì)為重點(diǎn)。所以應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的方法，對(duì)于不同的估算方法，只要說(shuō)的合理，都應(yīng)給以肯定。同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他人的方法，反思自己的方法。[板書(shū)設(shè)計(jì)]體育場(chǎng)教學(xué)掛圖223228=教學(xué)掛圖[教學(xué)內(nèi)容]練習(xí)三（第3940頁(yè)）[教學(xué)目標(biāo)]練習(xí)乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)重、難點(diǎn)]乘法豎式、乘法估算。用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。[教學(xué)準(zhǔn)備][教學(xué)過(guò)程]一、乘法口算、豎式練習(xí)做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)口算的方法。做第2題：獨(dú)立完成，集體訂正。二、乘法估算練習(xí)第3題：不用計(jì)算判斷乘法計(jì)算的對(duì)錯(cuò)。獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)估算的方法。第4題：出示題目，讓學(xué)生觀察圖上的信息，特別是兩只掛鐘上的時(shí)間。學(xué)生觀察后，可以讓他們回答笑笑與淘氣的問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生交流估計(jì)的方法。第6題：解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是會(huì)觀察圖上的信息。首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，其次再讓他們估計(jì)結(jié)果。三、數(shù)學(xué)游戲：這個(gè)游戲的策略主要是兩方面：一是，先占領(lǐng)棋盤上的哪個(gè)格子；二是，怎樣估計(jì)格子上的積是哪兩個(gè)數(shù)相乘的結(jié)果。讓學(xué)生通過(guò)自己玩的過(guò)程中，逐步體會(huì)游戲的策略。北師大四年級(jí)上冊(cè)：《神奇的計(jì)算工具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：介紹電子計(jì)算器，運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，探索計(jì)算規(guī)律。（課文第41頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)提問(wèn)、探索討論的方法，使學(xué)生初步了解計(jì)算器面板上的按健名稱和功能。了解計(jì)算器的形狀、款式、功能不同的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)計(jì)算器的基本操作方法、并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。在解決實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、環(huán)保等意識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。難點(diǎn)：對(duì)計(jì)算器一些功能鍵了解。關(guān)鍵：利用實(shí)物加強(qiáng)練習(xí)、應(yīng)用教具準(zhǔn)備：計(jì)算器、實(shí)物投影儀。學(xué)具準(zhǔn)備：電子計(jì)算器（最好每人一個(gè)）。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：超市購(gòu)物（活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)超市購(gòu)物情境，使學(xué)生想到計(jì)算器。）師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市嗎？我昨天也去了超市，并選購(gòu)了很多東西，可是，要到付款的時(shí)候，我有點(diǎn)猶豫，我就帶了100元錢，也不知道夠不夠，這時(shí)如果是你，你會(huì)怎么辦？（算一算）師：怎么才能又準(zhǔn)確又快地算也來(lái)呢，你想到了什么計(jì)算工具？（計(jì)算器）師：在日常生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？它們有什么作用？師小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解神奇的計(jì)算器。板題：神奇的計(jì)算器活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)計(jì)算器（活動(dòng)目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生當(dāng)老師，促進(jìn)學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)。）了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)：（1）師：你了解計(jì)算器嗎？假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（板書(shū)：面板、顯示器、鍵盤）鍵盤里有哪些鍵？（板書(shū)：數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵）這個(gè)點(diǎn)是什么意思？（點(diǎn)出開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、刪除）（2）請(qǐng)一生介紹自己的計(jì)算器（實(shí)物投影）組內(nèi)學(xué)生相互介紹自己的計(jì)算器。（3）師：文曲星、商務(wù)通的主要功能不是計(jì)算，但它們也有計(jì)算功能，可以作為計(jì)算器來(lái)使用。各種不同的計(jì)算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用說(shuō)明書(shū)。但對(duì)于一些簡(jiǎn)單的操作，方法還是相同的，像開(kāi)機(jī)按ON關(guān)機(jī)按off。學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作：師：大家認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，如254，先輸入25，然后輸入，接著輸入4，再輸入=，屏幕上出現(xiàn)的數(shù)就是計(jì)算的結(jié)果?；顒?dòng)三：算一算（活動(dòng)目標(biāo)：鞏固計(jì)算器的操作；讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的探索精神；讓學(xué)生辨證地看待計(jì)算器。）（1）你自己會(huì)操作嗎？試試！準(zhǔn)備好了嗎？（請(qǐng)你把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上）（2）小黑板出示：320108925= 4368247。78= 24= =（3）同桌之間說(shuō)說(shuō)你是怎樣用計(jì)算器計(jì)算這四題的。（4）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)計(jì)算結(jié)果？你是怎么算出來(lái)的，跟大家說(shuō)一說(shuō)？指名學(xué)生演示（實(shí)物投影）（5）問(wèn)：？（6）師：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算這些題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：通過(guò)計(jì)算這四題，我們可以發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只從左往右依次按鍵就可以了。師：用計(jì)算器計(jì)算與口算、筆算相比你有什么體會(huì)？生：用計(jì)算器不僅可以提高速度，還能算出我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，對(duì)我們的計(jì)算很有幫助。（7）人機(jī)大比拼：那接下來(lái)我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，分兩組：一組必須用計(jì)算器來(lái)報(bào)計(jì)算器顯示器上的結(jié)果，一組用口算或筆算?？纯凑l(shuí)快？愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。出示：Ａ：198+2=？ 8262=？ 10005？Ｂ：78659+34978=？ 83521=？ 1305247。45=？師：從這次比賽，你有什么感想？（對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，快而準(zhǔn)?。煟阂虼耍趯?shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。活動(dòng)四：試一試（活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)相乘最大積是由哪些數(shù)字組成的規(guī)律；在逆向思維中培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。）試一試1：用5這5個(gè)數(shù)字，任意組合成一個(gè)兩位數(shù)和一個(gè)三位數(shù)，用計(jì)算器求出它們的積，積大者獲勝。要求：同桌兩人輪流進(jìn)行；每次都記下自己的算式；最后比一比誰(shuí)獲勝的次數(shù)多。好，游戲結(jié)束，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和同學(xué)共進(jìn)行了幾次游戲，你贏了幾次？請(qǐng)把你獲勝的算式中積最大的那一個(gè)說(shuō)出來(lái)。師同時(shí)板書(shū)。我們一塊兒來(lái)看一看這些算式，想想怎么樣組合才能獲得最大的算式？小結(jié)：（1）數(shù)字5和2放在一塊兒，數(shù)字1放在一塊兒；（2）兩個(gè)最大的數(shù)字5和4分別做為組成的兩位數(shù)和三位數(shù)的最高位；（3）然后把稍大些的數(shù)字3寫在4的后面，把2寫在5的后面；（4）最后把1寫在3的后面。那么，積最小的規(guī)律又是什么呢？（師暫時(shí)不下定論，鼓勵(lì)生課后回去思考。）剛才有很多同學(xué)在同桌對(duì)抗游戲中獲勝了，下面我們要進(jìn)行的是估計(jì)練習(xí)，看誰(shuí)估得準(zhǔn)、估得快，準(zhǔn)備好了嗎？出題：6739 7321 5898你是怎么估的，跟大家說(shuō)一說(shuō)？還有不同的估法嗎？試一試2：先估計(jì)下列算式中一個(gè)乘數(shù)的范圍，然后用計(jì)算器檢驗(yàn)?zāi)愕拿恳粋€(gè)估計(jì)，如果你的估計(jì)不在預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，用另一個(gè)數(shù)再試一試。全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？北師大四年級(jí)上冊(cè)：《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)〗1．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。2．能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90。3．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。[ 4．欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。〖教學(xué)重點(diǎn)〗1．理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。2．探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)?！冀虒W(xué)難點(diǎn)〗探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形繞固定點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。并說(shuō)出旋轉(zhuǎn)過(guò)程?！冀虒W(xué)工具〗多媒體課件、每桌一個(gè)學(xué)具袋(基本圖形、彩筆)?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、情景引入：這是一只小朋友很喜歡玩的風(fēng)車。請(qǐng)兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）其他孩子請(qǐng)注意觀察風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)中，你看出了什么？（解決旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向）出示鐘面在數(shù)學(xué)里，我把向這個(gè)方向旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時(shí)針?lè)较?；逆時(shí)針?lè)较?。手?shì)，比劃。小結(jié)：在剛才的運(yùn)動(dòng)方式中，我們可以說(shuō)，風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；或者風(fēng)車?yán)@中心點(diǎn)逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。會(huì)說(shuō)了嗎？二、新授：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡(jiǎn)單的圖形通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)得到的。你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？（想知道嗎？）那我們今天就進(jìn)一步研究“圖形的旋轉(zhuǎn)”。（板書(shū)課題）那么我們選一副簡(jiǎn)單的圖案，由易到難研究它是通過(guò)怎樣的簡(jiǎn)單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請(qǐng)仔細(xì)觀察。課件展示為了便于研究，老師還專門做了一個(gè)這樣模型把它粘貼在黑板上。討論：小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，剛才，你看到了什么？（形狀、大小都不變）師：從圖形A到圖形B是如何變換的？是如何旋轉(zhuǎn)的。（繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较颉＃┬D(zhuǎn)了多少度？你是怎樣判斷它旋轉(zhuǎn)了90176。的呢？（有什么方法，想一想，互相說(shuō)一說(shuō)）結(jié)合圖例，圖中畫(huà)出對(duì)應(yīng)邊，標(biāo)出旋轉(zhuǎn)角。測(cè)量。這個(gè)度數(shù)叫做旋轉(zhuǎn)度數(shù)小結(jié)出，圖B可以看作圖A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90176。誰(shuí)能完整地再說(shuō)一遍。強(qiáng)調(diào)三要素。師：從圖形B到圖形C是如何變換的？圖形A到圖形C呢？同學(xué)們，我們可以說(shuō)圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)180176。得到圖形C；還有其他的說(shuō)法嗎？（配合手勢(shì)）逆時(shí)針?lè)较蚩吹竭@副圖，你還能像這樣說(shuō)些什么嗎？師小結(jié)，只有旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)度數(shù)三者都確定了，旋轉(zhuǎn)以后的位置才能確定。三、鞏固練習(xí)：。（動(dòng)手操作）說(shuō)一說(shuō)這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的 、欣賞，升華。感受旋轉(zhuǎn)的美，數(shù)學(xué)的美。由什么簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)而成的？北師大四年級(jí)上冊(cè)：《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材P59—60的《買文具》教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算；掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫格式；能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力；教學(xué)準(zhǔn)備：教具：文具實(shí)物圖、小黑板學(xué)具：練習(xí)本教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊孕伏請(qǐng)你算一算（看卡片口算）402= 303= 207=（）40=80（）30=60（）20=120 8247。2= 24247。8= 15247。3=二、新知探究創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題每到新學(xué)期，孩子們都會(huì)為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具？今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？學(xué)習(xí)80247。20和140247。20⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買多少個(gè)文具盒？）師：“你會(huì)列出算式嗎？”（板書(shū)：80247。20）師：“你為什么這么列式？”（因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20）師：“80247。20等于幾？你是怎么算的？”學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。師：“那你會(huì)用豎式來(lái)計(jì)算嗎？請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出：“為什么4要寫在個(gè)位？（因?yàn)?0里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。⑵剛才我們通過(guò)計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計(jì)算嗎？”學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。⑶比較80247。20與140247。20兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？師（用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位）提問(wèn)：為什么80247。20中的4要商在這里，而140247。20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說(shuō)說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo)，80247。20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140247。20呢，為什么不拿14來(lái)除？通過(guò)小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。⑷鞏固：帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。90247。30 120247。40 100247。30師用手勢(shì)表示：除數(shù)30，先看什么？如果不夠就看什么。學(xué)習(xí)268247。20和268247。30⑴師“笑笑今天帶了268元，也想買一種文具，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（教師貼出：每個(gè)書(shū)包30元的實(shí)物圖）[ 學(xué)生提出問(wèn)題，并列出268247。20和268247。30兩個(gè)算式。師：“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒？你是怎么估的？”、“那能買多少個(gè)書(shū)包呢？”⑵師：“你能用豎式計(jì)算嗎？試著做一做268247。20”學(xué)生試做268247。20。提問(wèn)：你是怎么做的？匯報(bào)時(shí)講清算理：除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，2620等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。師：“268247。30呢？被除數(shù)的前兩位不夠除，怎么辦？”學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做。⑶師：“請(qǐng)你仔細(xì)觀察268247。20和268247。30有什么不同？怎樣判斷商是幾位數(shù)？”學(xué)生回答后教師幫著梳理，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除就看前三位。⑷鞏固：先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算165247。30 210247。50 482247。40 731247。60三、全課小結(jié)師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法）師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”四、開(kāi)放練習(xí)聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區(qū)的孩子買文具，大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生自由提問(wèn)題，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算；掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書(shū)寫格式；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在教材中呈現(xiàn)80247。20與140247。20這兩個(gè)算式的解決，即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行： 1