【正文】 昨天，今天她是一個(gè)失敗者，有人關(guān)注嗎？生讀5－11自然段劃出描寫機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員的內(nèi)容，你體會(huì)到什么？通過對(duì)女服務(wù)員外貌、行為、語言的研讀，體會(huì)她真誠(chéng)的語言，感人的行為，美好的心靈。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來”這句話的含義。）（導(dǎo)讀）師引：聽了女服務(wù)員的話――生讀第11自然段。引導(dǎo)學(xué)生把前面的“把這美麗而神氣的頭垂下來”與本段的“重新抬起頭來”對(duì)比閱讀。她為什么能重新抬起頭來？你從中體會(huì)到什么？（女服務(wù)員的語言，感人的行為，美好的心靈感動(dòng)了她，鼓舞了她，使她又重新激起了對(duì)勝利的渴望，渾身充滿力量。學(xué)生從中可以體會(huì)到失敗者更需要鼓勵(lì)，在生活中，應(yīng)關(guān)注他們，多給他們鼓勵(lì)和關(guān)愛。）四、對(duì)比讀首尾兩段，體會(huì)前后照應(yīng)。五、聯(lián)系實(shí)際，思考延伸。你認(rèn)為鮮花獻(xiàn)給什么樣的人？（允許個(gè)性化的見解，只要學(xué)生說得有道理。）作業(yè)設(shè)計(jì)續(xù)寫：《收到鮮花以后……》板書設(shè)計(jì)：獻(xiàn)你一束花理解、安慰、鼓勵(lì)尊重機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員讓失敗成為過去 成功才屬于未來第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的寫作方法，積累詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文聽寫生字詞語指名有感情地讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。配樂朗誦二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法課文中哪些句子描寫人物了心理活動(dòng)，指名讀一讀。你覺得寫這些心理活動(dòng)有什么好處呢？在這篇課文中還有許多前后照應(yīng)的句子，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，找出前后照應(yīng)的句子或詞語。學(xué)生交流自己找到的句子，并且談一談這種方法有什么好處？學(xué)習(xí)作者插敘的記述方法，學(xué)習(xí)前后照應(yīng)，對(duì)比，心理描寫、神態(tài)描寫等寫作方法。讀一讀《收到鮮花以后……》師生評(píng)議：從描寫的寫法、語句通順、塑造人物形象等方面來加以闡述，從而說明鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。表揚(yáng)寫得比較好的同學(xué)學(xué)習(xí)了本文之后，想一想我們應(yīng)該如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。三、課堂練習(xí)：、組詞：黯()墊()檐()糊()音()執(zhí)()瞻()湖()沮()愈()攝()杠()詛()喻()聶()扛()縮句：一大束五彩繽紛的花碰到了她的面前。在這機(jī)場(chǎng)大廳里，她受到了空前熱烈的迎接。作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄好詞佳句。微笑教材分析：這是一首西班牙民歌，作者以簡(jiǎn)潔自然純樸真實(shí)的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。通過生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個(gè)社會(huì)大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式，使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。學(xué)會(huì)本文，學(xué)會(huì)生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚”這幾個(gè)詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“為什么微笑是最好的身份證”。學(xué)生能不能學(xué)以致用，把“微笑”用于實(shí)際生活中去。教學(xué)構(gòu)想：以微笑引入本課的教學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀詩歌，理解“為什么微笑是最好的身份證”，然后聯(lián)系實(shí)際生活，想一想微笑的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、錄音帶教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式，使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、師生談話。引出課題導(dǎo)入：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？ 哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學(xué)們，那微笑究竟還會(huì)帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《微笑》。（板書課題）二、初讀感知學(xué)生自由讀全詩，小組內(nèi)交流對(duì)詩的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。學(xué)生匯報(bào)交流地詩的理解，在學(xué)生交流的過程中，師相機(jī)引導(dǎo)，理清詩人的思路。（1）寫“微笑”花費(fèi)少，但價(jià)值高；（2）“微笑”時(shí)間短，但給人留下的回憶長(zhǎng)；（3）無論富人、窮人都需要微笑；（5）微笑的作用巨大；（6）忘記微笑的人更需要微笑；（7）自己忘記微笑時(shí)，希望別人用微笑原諒；（8）呼吁微笑是最好的身份證。教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們“我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。三、用各種形式的朗讀，加深對(duì)詩的理解，達(dá)到熟能成誦的程度。四、拓展延伸，暢所欲言你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。五、再讀課文，試背作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀并背誦課文。在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。板書設(shè)計(jì)：微笑花費(fèi)少 價(jià)值高時(shí)間短 回憶長(zhǎng)彼此微笑永遠(yuǎn)微笑第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，深入體會(huì)本文的主要內(nèi)容，熟背課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)指名讀課文指名背誦課文，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)二、深入理解課文內(nèi)容指名說說微笑會(huì)帶給我們什么？微笑會(huì)帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會(huì)起到意想不到的效果。本文為什么以《微笑》為主題？課文中幾次提到微笑？你從中受到了什么啟發(fā)？你體會(huì)到了什么？三、練習(xí)：形近字組詞逝（）?。ǎ╊D（）浙（）窿（）噸（）淳（）效（）然（）享（）較（）燃（）縮句：最好的身份證就是微笑。它是朋友間交流的暗號(hào)。熟讀課文，背誦課文先自己背誦，同桌檢查，指名背誦齊背課文四、學(xué)唱《歌聲與微笑》教師播放錄音，學(xué)生跟唱學(xué)生學(xué)唱、齊唱五、小練筆可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關(guān)微笑的事情模仿作者的寫作方法，再進(jìn)行仿寫的練習(xí)提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連貫，不寫錯(cuò)別字作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文修改小練筆板書設(shè)計(jì)：微笑花費(fèi)少價(jià)值高作 用 大 永遠(yuǎn)微笑吧！時(shí)間短人人需要 最好的身份證回憶長(zhǎng)