【正文】 嚴出發(fā)，去教育學生。四、互相交流，教學相長師生間的互相交流雖然始終是一種雙向交流，但教師必須充分重視學生這一交流的主體。因為學生既不是單純接受，也不是被動接受，而是同樣有著交流的主觀愿望與能動性，忽視這一點，交流就失去一方，也就不成為交流了。（1）充分開發(fā)互相交流的功能師生間的互相交流是一種多樣的、開放的、綜合的交際。這種交流既可以對有限的課堂教學進行有效的補充。（2）充分突出師生交流的心理氛圍教育教學活動是師生之間的重要的適宜的信息交流活動。信息交流的有效度與師生雙方的態(tài)度和情緒呈正比，在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應能力較強，思維較活躍，更易于理解知識。第五篇：建立良好的師生關(guān)系建立和諧的師生關(guān)系我從事教學的時間僅僅三周，在此僅談一下的對師生關(guān)系的淺見。拋磚引玉，引發(fā)各位老師對師生關(guān)系這一話題的討論。我認為良好的師生關(guān)系的標準應該是和諧。和諧的師生關(guān)系是促進學生發(fā)展、保證教學秩序、提高課堂效率的必要保證。教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統(tǒng)一，這一過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創(chuàng)新與進步。在教學過程中，建立新型而和諧的師生關(guān)系，能讓學生享受學習的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的學習氛圍中形成積極的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗。我認為在教學中要建立和諧的師生關(guān)系應當做好以下幾個方面：一，要重視學生的主體地位。師生關(guān)系應該是教師和學生人格平等、活動民主、和諧相處。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系,建立和諧的師生關(guān)系。因此，我們每一位教師首先要從“師道尊嚴”的權(quán)威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從教學的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，從決定學生應該做學什么、怎樣學的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對學習的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態(tài)，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不同，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師必須平等地對待每一位學生，尊重他們的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育?？梢?，只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關(guān)系，才能夠在教學中形成和諧、平等、民主的師生關(guān)系。二，要轉(zhuǎn)變教學觀念，在改進教學方法上下功夫。教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，因此，用運學生容易接受的教學方法，是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。這就要求我們每位教育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們?nèi)ジ惺?，體驗，總結(jié)的基礎上教師再去指導，這樣不僅可以激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。我們要教學中充分挖掘教學中的快樂元素，選擇快樂而有趣味性的教學方法，應該改進教學方法，提高自身素質(zhì)，在培養(yǎng)學生興趣，讓學生體驗學習的快樂上下工夫。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關(guān)系是教學的最佳狀態(tài)。我們要在教學中及時了解學生的學習情況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現(xiàn)，是建立和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵。三，要關(guān)愛學生，以情動人。“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中教師經(jīng)常采用的教學方法之一。教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關(guān)系的橋梁，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關(guān)系，就必須采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經(jīng)常和學生談心，體貼和關(guān)愛學生。同時，要充分發(fā)揮教學中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關(guān)系中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用可以使師生在無聲的交流中達到“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關(guān)系的橋梁和紐帶。而手勢既可以傳遞思想，又可以表達感情，可以增加教師有聲語言的說服力和感染力。前幾天聽劉洋老師講課，她帶著學生邊背課文邊寫字母。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關(guān)系，有利于學生體育知識和技能的形成。只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是因為體育老師“兇”的現(xiàn)象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關(guān)系，就一定會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地接受教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而達到使他們熱愛學習的目的。四，要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發(fā)展的評價機制。教學在新課標的指導下，朝著“以人為本，健康第一”，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發(fā)展。這就要求在教學中必須建立一種和諧的師生關(guān)系。但評價機制的滯后和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關(guān)系的和諧發(fā)展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生因為對評價機制的不滿而對教師產(chǎn)生誤解，甚至產(chǎn)生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣。新課標要求教師在教學中要對考核評價應堅持多元標準，通過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習興趣和積極性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而應該在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生 的健康發(fā)展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調(diào)個體學生的進步與現(xiàn)在作比較，我認為有時為了呵護童心，建立自信，降低標準，沖破限制有何不可？同時還可把同學與同學的相互評價 納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現(xiàn)了師生之間的相互信任，也表現(xiàn)了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關(guān)系的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而改變對學生的“優(yōu)劣”的評價標準，對培養(yǎng)學生健康而向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關(guān)系，提高體育教學水平有有著十分重要的意義。古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學活動中的重要作用；蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾經(jīng)這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學任務的完成”。在建設和諧社會的今天，在體育教學中建立和諧的師生關(guān)系有著十分重要的意義。