【正文】 還在留守兒童中開展了“五個一”活 動。為每位留守兒童落實一名代理家長，每位留守兒童結交一個好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。沾化縣各學校還建起 “親情驛站”，組織老師傾聽留守孩子的心聲，用真情解開一個個心結，有針對性 地對留守孩子進行心理引導。組建了代理家長團，由黨政機關工作人員、學校輔導 員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨和憂郁?！疤貏e的愛給特別的你……”唱歌的是江西贛縣二中九年級的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學組成了“櫻花六人組”，他們的夢想是 當網(wǎng)絡歌手。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學生關愛工程。早在 2004 年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學生”教育管理工作專項基金，創(chuàng)辦了“留守學生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學教師、全國優(yōu)秀教師王金蓮 14 年來先后義務收留留守兒童 326 名，在生活上給予關照、精神上給予關懷、學習上 給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛無私地奉獻給了孩子們。贛縣陽埠鄉(xiāng)派出所民警 許小春帶著 4 名女大學生在黃沙小學辦起了“留守孩托管班”，32 名“留守孩” 為 帶去家的溫暖…… 發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。贛縣縣委書記李明生說，我們要把解決 留守兒童問題與推進“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設、不斷改善民生 相聯(lián)系，千方百計加大教育投入，給留守兒童送去溫情關愛。(注：文中留守兒童均為化名)全國各地多種方式關愛留守兒童(鏈接)全國各地多種方式關愛留守兒童(鏈接)河南省是農(nóng)村勞動力輸出大省，也是全國農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省 14 歲以下的留守兒童數(shù)量近300 萬人。近年來，河南省實施“留守兒童關愛 工程”，建立“代管家長”制度，開辦寄宿制學校，幫助留守兒童健康成長。安徽省有 360 多萬名留守兒童。從今年開始，安徽省力爭用 3 年的時間，在全 省 1308 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動室，首批已建成 400 個。甘肅省財政投入 2000 萬元，實施“關愛留守兒童百分之百覆蓋行動”，在全省 每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。第五篇：關于農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀調(diào)查與研究關于農(nóng)村留守兒童教育問題的現(xiàn)狀調(diào)查與研究河埠小學黎花紅近年來，隨著農(nóng)村大量剩余勞動力的出現(xiàn)，引發(fā)了農(nóng)民進城務工的持續(xù)高潮，隨之而來，在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊的群體—“留守兒童”。他們大多與其祖父母、外祖父母或其父母的親友一起生活。由于缺乏正常的家庭保護環(huán)境，已經(jīng)引起了很多譬如隔代撫養(yǎng)、兒童心理健康以及人身安全受侵害等嚴重問題，繼而還可能導致我國農(nóng)村基礎教育失衡，影響義務教育的順利實施。本人從社會調(diào)查入手，歸納了目前農(nóng)村留守兒童教育中出現(xiàn)的一些普遍性問題，并提出了相應的對策與建議。一．農(nóng)村留守兒童教育的常見問題：（一）極易出現(xiàn)輟學現(xiàn)象留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村中這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行學習輔導與人格培養(yǎng)，也很難與孩子進行思想交流。而由于缺少及時的學業(yè)輔導與心理溝通，許多孩子因成績不良逐漸產(chǎn)生了厭學情緒，進而走上輟學道路。另一方面，由于外出務工使得家庭經(jīng)濟相對比較活躍，一部分人便形成了“孩子上不了學，可以一起出來打工掙錢”的想法，這又助長了那些成績不好的學生的厭學情緒和“讀書無用思想”。因此，在農(nóng)村地區(qū)學校流失的學生中，因家庭經(jīng)濟原因而輟學的比例在縮小，而因?qū)W習差、不愛上學或自己感覺升學無望離開校園的人數(shù)比例在迅速擴大。（二）心理問題突出，道德滑坡留守兒童是事實上的“單親家庭”或“無親家庭”。由于長期與父母分離，缺少了父母關愛，情感上與心理上的需要得不到滿足，留守兒童往往出現(xiàn)消極情緒。長期下去，這部分兒童在心理上逐漸變得自卑、沉默、悲觀、孤僻，表現(xiàn)出任性、暴躁、冷漠、內(nèi)向、極端等不良性格傾向。據(jù)國家統(tǒng)計局進行的一項有關留守兒童的學校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學校不守紀律、調(diào)皮搗蛋的孩子，相當數(shù)量來自打工家庭。一些留守兒童小小年紀就沾染上吸煙、喝酒、賭博、小偷小摸等惡習。有的對金錢的支配缺乏合理性，想買什么就買什么，用父母的血汗錢請吃請喝。有的養(yǎng)成了凡事都以自我為中心、專橫跋扈的惡習，打架斗毆，給社會秩序造成了嚴重干擾。道德集體滑坡的趨勢為留守兒童的長遠發(fā)展帶來了極大的隱患。（三）安全存在隱患由于缺乏正常的家庭保護環(huán)境，農(nóng)村留守兒童的安全問題日益突出，主要表現(xiàn)在兩方面：一是受到他人的非法侵害或人身傷害；二是自己行為失控，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命。能否解決好這些問題，直接關系到《義務教育法》的貫徹落實，關系到全體兒童、少年平等受教育權利的實現(xiàn)和公民素質(zhì)的提高，關系到社會穩(wěn)定和國家長遠發(fā)展。二．關于農(nóng)村留守兒童教育問題的對策與建議由于農(nóng)村留守兒童問題將在我國社會主義初級階段長期存在，因此解決這一問題必須綜合治理，多管齊下，標本兼治。（一）在公安管理上要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距要改革與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的城鄉(xiāng)壁壘，減少農(nóng)民進城的“遷移成本”；同時制定和實施優(yōu)惠政策和配套措施，使進城務工農(nóng)民享有城鎮(zhèn)原住居民同等的政治和社會權益，他們的子女也享受與城市孩子同等的待遇，從而保障勞動力的合理流動。（二）在教育資源的配置上要城鄉(xiāng)結合，統(tǒng)籌安排進城務工農(nóng)民子女與農(nóng)村留守兒童是一個問題的兩個方面。在目前進城務工農(nóng)民子女教育情況得到一定解決的時候，逐步開放城市公辦學校，并利用城市閑置教育資源開辦農(nóng)民工子弟學校，提升打工子弟學校的教育教學條件，使農(nóng)民工子女能在就業(yè)地入學，以逐漸減少留守兒童的比例。同時，在農(nóng)村，要加大農(nóng)村學校的投入和建設，大量創(chuàng)辦留守兒童寄宿制學校，對他們進行特殊的教育管理，給他們以特殊的關愛。（三）開展積極的社會教育，培訓農(nóng)民工以及留守家庭家長在城市中，應通過對農(nóng)民工進行教育，提高他們對子女教育重要性的認識，引導他們妥善處理提高經(jīng)濟收入、改善生活條件與子女教育之間輕重緩急的利弊關系，樹立家庭的“可持續(xù)發(fā)展”觀念。同時，在農(nóng)村中積極開展對留守家庭家長的教育培訓，幫助他們樹立家庭教育的正確觀念，了解家庭教育的基本常識，與子女間保持良好溝通，關心孩子的全面成長。（四）農(nóng)村學校應加強對留守兒童的關心呵護學校要為留守兒童提供更加個性化、更有針對性的課程或講座，如介紹一些心理健康方面的知識和自我心理調(diào)節(jié)的技巧等，從而減少和杜絕留守兒童利用非正常渠道尋求精神安慰和感情寄托，也促進學校教育教學工作順利開展。有條件的學校最好能有專職的心理輔導老師進行咨詢輔導。（五）建立農(nóng)村社區(qū)少年兒童教育監(jiān)護體系，增強和發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的作用建議由農(nóng)村基層學區(qū)、學校和共青團牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會、村委會和派出所共同構建農(nóng)村中小學生健康發(fā)展的教育和監(jiān)護體系。把留守兒童組織在一起，讓他們之間能相互支持。組織一些替代性的活動，讓有親和力的成人在一定程度上代替他們父母的角色。讓這些留守兒童能更多感受到來自成人的感情慰籍，讓孩子找到心理支持。這些都必將對留守子女的成長產(chǎn)生深刻影響。（六）完善法律法規(guī)制度，保障留守兒童合法權益真正解決留守兒童問題必須要建立相應的法律保障體系。目前，《未成年人保護法》是國家關于未成年人權益保護的專門法律，為未成年人的合法利益提供了一些法律保護，同時，國家和地方政府也加強了《未成年人保護法》的宣傳力度，提高留守兒童父母的法律意識，增強少年兒童的自我權利保護意識，一方面要使父母充分意識到教育孩子的重大責任，另一方面也使孩子在權利受到侵害時懂得拿起法律武器保護自己。由于農(nóng)村留守兒童教育問題是一個極其復雜的、綜合性的社會問題，僅靠教育部門難以解決。在此問題上，需要全社會的統(tǒng)一認識，共同努力?！巴谒{天下，共同成長進步”——這句滿含感情的寄語，就是溫家寶總理寫給一群農(nóng)民工子女的，這是黨和國家把社會公正、供品的價值取向作為其處理社會問題的工作指針的具體體現(xiàn)。每一位少年兒童的背后是一個甚至幾個家庭，所有少年兒童的背后也就是整個社會。只有社會各界都來關注和重視留守兒童的現(xiàn)狀及教育問題，才能找到解決問題的有效途徑。