【正文】 到爸爸真的很辛苦，我以后要當(dāng)一名 勇敢的警察，讓爸爸過上好日子……” 江西贛縣韓坊鄉(xiāng)是勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，鄉(xiāng)長賴厚輝介紹說，這里幾乎家家戶戶都有 人在外打工、創(chuàng)業(yè)，在家的基本是老人和小孩。小美說，爸爸和媽媽都在青島打工，爸爸在漁港搬運(yùn)船上的海貨，媽媽跟著打 零工。但跟這些比起來，小美內(nèi)心最難以忍受的就是隨時(shí)都會(huì)襲上心來的孤獨(dú)感。由于奶奶沒文化，年紀(jì)大，在管教孫子上有心無力。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng) 村到城市務(wù)工；另一方面，我國長期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會(huì)對(duì)農(nóng)民工不公平的待 遇，使許多農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基 本情況，多與留守兒童交心談心等。給小飛帶來蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛工程。安徽省有 360 多萬名留守兒童。而由于缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通，許多孩子因成績(jī)不良逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路。有的對(duì)金錢的支配缺乏合理性，想買什么就買什么，用父母的血汗錢請(qǐng)吃請(qǐng)喝。在目前進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育情況得到一定解決的時(shí)候，逐步開放城市公辦學(xué)校，并利用城市閑置教育資源開辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，提升打工子弟學(xué)校的教育教學(xué)條件，使農(nóng)民工子女能在就業(yè)地入學(xué)，以逐漸減少留守兒童的比例。組織一些替代性的活動(dòng)，讓有親和力的成人在一定程度上代替他們父母的角色。每一位少年兒童的背后是一個(gè)甚至幾個(gè)家庭，所有少年兒童的背后也就是整個(gè)社會(huì)。在此問題上，需要全社會(huì)的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力。（五）建立農(nóng)村社區(qū)少年兒童教育監(jiān)護(hù)體系，增強(qiáng)和發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)的作用建議由農(nóng)村基層學(xué)區(qū)、學(xué)校和共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、工會(huì)、村委會(huì)和派出所共同構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)生健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。（一）在公安管理上要加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差距要改革與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等方面的城鄉(xiāng)壁壘，減少農(nóng)民進(jìn)城的“遷移成本”；同時(shí)制定和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，使進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民享有城鎮(zhèn)原住居民同等的政治和社會(huì)權(quán)益，他們的子女也享受與城市孩子同等的待遇，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局進(jìn)行的一項(xiàng)有關(guān)留守兒童的學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校不守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋的孩子，相當(dāng)數(shù)量來自打工家庭。本人從社會(huì)調(diào)查入手，歸納了目前農(nóng)村留守兒童教育中出現(xiàn)的一些普遍性問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。目前，河南省 14 歲以下的留守兒童數(shù)量近300 萬人?！疤貏e的愛給特別的你……”唱歌的是江西贛縣二中九年級(jí)的留守兒童小飛。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用?！?3.“特別的愛給特別的你” 3.“特別的愛給特別的你” 特別的愛給特別的你 ——解決“留守孩”問題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會(huì)齊努力，給他們多 一些關(guān)愛 留守兒童不僅是教育問題，更是社會(huì)問題。還有一些孩子成了家中的負(fù)擔(dān)被親友“踢”來“踢” 去，一會(huì)兒放到外公外婆家，一會(huì)兒趕到叔伯家，使孩子從小心理就不平衡，認(rèn)為 自己是“多余的人”?！睆纳闲W(xué)三年級(jí)的林林口中聽到如 此消極的回答，實(shí)在令人心痛?！毙∶?說，假如爸媽在家，她可以無憂無慮地飯來張口衣來伸手，但對(duì)姥爺姥姥就不同。2.“不如不生我” 2.“不如不生我” 不如不生我 ——長期親情缺失，代管不力，“留守孩”出現(xiàn)一系列留守綜合征：厭學(xué)、性 格孤僻、合作意識(shí)差 “媽媽，你好嗎？我很想你！你在外辛苦地掙錢，雖然你不在家，但我的內(nèi)心 能感受到你的存在?！币徽f起廣東省東莞市，小豐就 激動(dòng)不已，但馬上他的神情就黯淡下來。爸爸媽媽常年在外地打工，靈靈跟著姥姥姥爺已經(jīng) 5 年了。小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童 5000 多萬。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢(mèng)想是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動(dòng)起來，紛紛啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。由于父母長期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面臨挑戰(zhàn)。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶相依為命。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可能擠出時(shí)間多干一些家務(wù)活。我的成績(jī)是優(yōu)秀的，請(qǐng)你和爸爸放心！”11月17日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)學(xué)生小美坐在自己的座位上寫日記?！鞍职终f工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快一年沒見到爸爸了！”每個(gè)月爸爸會(huì)給他打個(gè)電話，這是小豐最盼望的時(shí)刻。對(duì)靈靈來說，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時(shí)間回家看你??”每次聽到這樣的話,都會(huì)讓靈靈高興不已,可惜5年來,爸爸媽媽都沒能“抽”出時(shí)間。小湘平長得乖巧可愛，一雙大眼睛炯炯有神。據(jù)全國婦聯(lián)調(diào)查顯示，目前全國共有農(nóng)村留守兒童5000多萬。此外，城市教育的更好發(fā)展必然會(huì)促使更多外出打工的父母將自己的孩子帶到身邊。媒體的宣傳，會(huì)使這個(gè)問題更受關(guān)注，全社會(huì)同心協(xié)力去關(guān)心愛護(hù)他們，使他們意識(shí)到自己存在的意義與重要性。②加強(qiáng)學(xué)校娛樂、體育設(shè)施建設(shè)，開展豐富多彩的課余活動(dòng)。②加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育，提升他們的家庭教育觀。所以，他們教育孩子的就不會(huì)很合理，而且也不知道從心理上關(guān)心孩子，照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，他們能做到的僅僅是照顧孩子們的日常生活而已，在與孩子交流溝通上存在著很大困難。%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過且過，%的孩子看電視沒有節(jié)制。同時(shí)由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，留守兒童的教育問題已成為亟待解決的社會(huì)問題。其中家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主導(dǎo)，社會(huì)教育為補(bǔ)充和延續(xù)，三者必須相互配合，和諧發(fā)展，方能達(dá)到理想的教育效果。社會(huì)上對(duì)未成年人的誘惑是很多的，一不小心，他們就會(huì)走上歧途。社會(huì)及政府方面①發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，消除城鄉(xiāng)差距。因此，我們建議，要開展留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)、交流、咨詢、娛樂等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，督促他們對(duì)留守兒童進(jìn)行有效的教育，并教給臨時(shí)監(jiān)護(hù)人科學(xué)教育的觀念和方法，讓他們意識(shí)到恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?duì)孩子的健康成長的重要性。這樣長期下去便會(huì)造成心理障礙和心理問題。顯然，父母不在旁邊陪伴使孩子缺失了安全感。關(guān)于平時(shí)和父母的聯(lián)系頻率，%的留守兒童表示平均每周和父母聯(lián)系一次，%的兒童不定時(shí)的和父母聯(lián)系，平均每月一次和很少聯(lián)系的分別占%%。根據(jù)全國婦聯(lián)最新調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2009年全國農(nóng)村留守兒童數(shù)量約為5800萬人，%。這一社會(huì)問題已經(jīng)引起了政府部門、學(xué)者、輿論界與社會(huì)的高度關(guān)注。其中，由（外）祖父母撫養(yǎng)的兒童168名，%，由親戚、朋友撫養(yǎng)的兒童36名，%，自己獨(dú)立生活的6名，%。由此可見，%的留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)是處于中下等。在物質(zhì)與情感之中，農(nóng)村留守兒童更需要來自父母和家庭的親情。因此，我們建議，處于義務(wù)教育階段的孩子至少應(yīng)有一位家長留守，這對(duì)于孩子的人格的培養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)都是有益的。因此，我們建議上級(jí)部門專門給老師進(jìn)行專業(yè)心理培訓(xùn)或配備專業(yè)心理教師。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)必會(huì)使人民素質(zhì)有所提高，又影響著留守兒童對(duì)教育的重視程度。目前，農(nóng)村孩子隨父母外出打工任然存在上學(xué)難問題，城市教育資源不能滿足外出農(nóng)民工子女的需求。參 考 文 獻(xiàn)[1][J].（8）：1113[2]——商江教育論文匯集[M].[3][J].（3）：3639[4]中國統(tǒng)計(jì)年鑒（2008）［C］.中國統(tǒng)計(jì)出版社第二篇：農(nóng)村“留守兒童”教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究農(nóng)村“留守兒童”教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究馬小穎（子岸鄉(xiāng)中心校***）摘要：留守兒童的生存與教育狀況，已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。%。一些孩子告訴我，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，就害怕爸爸媽媽會(huì)問起，而自己的家庭條件差，很多同學(xué)看不起等，這就形成很大的壓力，面對(duì)這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。（五）、留守兒童安全存在一定隱患如留守兒童獨(dú)自在家或路邊玩耍，路上車輛較多，而老人無暇顧及，造成農(nóng)村火災(zāi)或