農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析-資料下載頁
2025-09-29 22:00本頁面
【正文】 這樣就直接影響到了留守兒童的學(xué)習(xí)成績。另外，還有相當(dāng)一部分家長持“學(xué)習(xí)無用論”的觀點，父母對留守兒童的總體期待不高，他們將孩子的學(xué)習(xí)定位在完成九年義務(wù)教育上，將孩子的前途定位在外出務(wù)工上。由于孩子的思想極容易受父母等外界影響，久而久之也不免會被同化。容易產(chǎn)生行為偏差義務(wù)教育階段的留守兒童正處在身心發(fā)展時期，他們的自律能力不強，容易受到外界和其他人的負面影響。再加上親情缺失、代理撫養(yǎng)人對留守兒童管理不到位，對孩子的行為一般采取遷就、認(rèn)可的態(tài)度，造成行為偏差。表現(xiàn)最突出的主要有以下幾個方面：(1)紀(jì)律觀念差，違法違紀(jì)現(xiàn)象嚴(yán)重；(2)沉迷于桌球室、網(wǎng)吧和游戲廳等場所；(3)在與他人的交往中，缺乏正確的人際交往觀，又缺少必要的指導(dǎo)，與社會上的“小混混”混在一起，有的甚至走上犯罪的道路；(4)有些留守兒童的撫養(yǎng)人，采取“物質(zhì)＋放任”的管理方式，以為這樣就對得起孩子的父母，結(jié)果孩子養(yǎng)成了亂花錢、擺闊氣、奢侈浪費等不良行為習(xí)慣。留守兒童安全意識差，自身在生理上沒有足夠的自我保護能力，心理上也缺乏防范意識，容易受到侵害。多數(shù)農(nóng)村留守兒童住家偏僻，步行上學(xué)路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，人身安全隱患較多。造成這一問題的原因是多數(shù)留守兒童在上學(xué)路途中缺乏成年人的陪護，人身安全得不到保障。由于沒有父母的直接監(jiān)管，遇到突發(fā)性事件缺乏自我保護和應(yīng)變自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用。二、不良社會效應(yīng)的原因分析（一）家庭教育的缺位“留守兒童”通常是隔代監(jiān)護、親朋監(jiān)護或單親監(jiān)護。由爺爺奶奶代管的孩子，由于情感溺愛和知識缺乏等原因，不利于孩子健康成長和發(fā)展。至于由親戚代管的孩子，更由于親疏關(guān)系的原因，使其不敢放手管理，他們往往是把被監(jiān)護人的人身安全和“吃飽穿暖”放在最重要的位臵，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育的缺失，影響了他們好的生活習(xí)慣和道德品行的養(yǎng)成；父母監(jiān)護權(quán)的缺位，使他們的安全感、信任感有所喪失，缺乏對社會的好感，甚至導(dǎo)致心理等方面出現(xiàn)問題。（二）社會關(guān)注不夠造成“留守兒童”的根本原因是城鄉(xiāng)發(fā)展差距日益加大，農(nóng)村就業(yè)機會少，農(nóng)村的青壯年背負生存之重負不得不向城市轉(zhuǎn)移。然而，社會對留守少年兒童的關(guān)注卻不夠多。一方面，農(nóng)民工因無法承擔(dān)子女高昂的異地借讀費和解決升學(xué)考試等問題而不能將子女帶在身邊。另一方面，農(nóng)村社會教育薄弱，教育觀念陳舊，又不能有效地彌補留守少年兒童家庭教育關(guān)懷的不足。（三）學(xué)校條件的制約農(nóng)村學(xué)校是直接面對留守少年兒童的教育實施單位，但由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，很少有組織、有計劃地對學(xué)生進行多方面的教育，很難為留守兒童提供個性化、針對性的輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)生活上難以給予更多的關(guān)心和愛護。并且這些學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題時，學(xué)校難以與在外的家長及時交流溝通，因而無法形成教育合力，一起齊心協(xié)力來解決問題。三、相關(guān)對策探討農(nóng)村“留守兒童”問題是涉及一代農(nóng)村未成年兒童健康成長、農(nóng)村教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的大事，是關(guān)系家庭和睦、社會穩(wěn)定、民族發(fā)展的大事，必須予以高度重視并及時解決。（一）家庭要落實教育監(jiān)護措施父母外出務(wù)工時，要保證孩子有可靠的監(jiān)護人。父母在外還要利用多種通訊方式與子女溝通交流，讓孩子感受到親情溫暖。另外還要與孩子的班主任、其他代管人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的方式與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。（二）政府要落實好相關(guān)政策一方面，政府必須大力推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，加快農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，制定優(yōu)惠政策，加大招商引資力度，讓農(nóng)村群眾就近務(wù)工，緩解農(nóng)民向城市涌動的浪潮，從根本上打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟體制”，以減少留守兒童的數(shù)量；另一方面，必須加大對農(nóng)村教育的投入，制定各項政策，減少或取消對外來務(wù)工人員子女在城市學(xué)校上學(xué)的借讀費，使留守孩子能夠生活在父母身邊，與城市兒童享有同等的待遇和權(quán)利。（三）社會要積極參與要呼吁社會各界共同關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育問題，使他們能夠感受到社會的溫暖。因此，各相關(guān)部門要依法加強對網(wǎng)吧和電子游戲室等經(jīng)營場所的管理力度，嚴(yán)禁未成年人進入網(wǎng)吧、錄像廳等場所。努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭與政府齊抓共管的局面，把關(guān)愛留守兒童的工作開展下去。要充分發(fā)揮媒體的作用，搞好宣傳，動員社會各界人士加入到關(guān)愛留守兒童行動中來，大家共同參與解決。（四）學(xué)校要進一步完善相關(guān)教育措施首先，積極開展和完善農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，使寄宿學(xué)校變成留守兒童“暫時的家”，為農(nóng)村留守兒童提供健康的、封閉式的教育環(huán)境，解決兒童由于家庭教育的缺失而導(dǎo)致的問題出現(xiàn)。其次，教師在教授學(xué)生知識時，更要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，有條件的學(xué)校要成立心理咨詢機構(gòu)，使留守兒童錯誤心理得到及時矯正。此外學(xué)校還應(yīng)利用各種通訊條件加強與家長的聯(lián)系溝通，定期向家長匯報學(xué)生的在校表現(xiàn)，讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況?？傊?，留守兒童問題是一個嚴(yán)峻的社會現(xiàn)實問題，必須引起我們的高度重視，只有全社會齊心協(xié)力，齊抓共管，“留守兒童”所帶來的各種問題才能得以切實有效地解決，和諧農(nóng)村、和諧社會的建設(shè)目標(biāo)才能最終實現(xiàn)。
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