【正文】 常常受到其他同學(xué)及他人的欺負(fù)，更是容易成為犯罪分子攻擊的目標(biāo)。犯罪率持續(xù)上升，犯罪情節(jié)越發(fā)嚴(yán)重。農(nóng)村留守兒童的犯罪率持續(xù)上升，并且犯罪的傾向更加低齡化，暴力化，團(tuán)伙化，犯罪情節(jié)也越發(fā)惡劣。農(nóng)村留守兒童的犯罪行為對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)構(gòu)成了嚴(yán)重的安全隱患，嚴(yán)重的危害了當(dāng)?shù)氐闹伟箔h(huán)境。二、加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的保護(hù)加強(qiáng)家庭對(duì)農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)家庭監(jiān)護(hù)是對(duì)農(nóng)村留守兒童保護(hù)的最重要環(huán)節(jié)，家庭監(jiān)護(hù)的好壞，直接影響農(nóng)村留守兒童的成長。家庭監(jiān)護(hù)包括父母對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)和父母之外的近親屬對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)。首先，農(nóng)村留守兒童的家庭監(jiān)護(hù)人人選中父母作為第一人選，祖輩次之，其他親屬最后選擇。在農(nóng)村留守兒童最常見的幾種監(jiān)護(hù)類型中，父母為監(jiān)護(hù)人的農(nóng)村留守兒童在生活上能得到最好的照顧，祖輩監(jiān)護(hù)次之，其他親戚監(jiān)護(hù)較差，而無人監(jiān)護(hù)的農(nóng)村留守兒童生活狀況最差。加強(qiáng)學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童的心里干預(yù)就目前情況而言，學(xué)校對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育還僅僅是著重于知識(shí)層面的教育，一般也只在上課期間對(duì)農(nóng)村留守兒童進(jìn)行教育管理，缺乏對(duì)他們心理狀況的指導(dǎo)。由于實(shí)際生活中絕大部分的農(nóng)村留守兒童父母不在身邊，其他親屬在其心中并不具有權(quán)威，所以老師是他們生活中最權(quán)威的人了，對(duì)它們也是最有影響力的人。老師對(duì)于他們不僅會(huì)在知識(shí)的傳授上產(chǎn)生影響，而且也會(huì)在人格的塑造上、心理的健全上起到非常大的影響。所以，學(xué)校在針對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育上，不僅要進(jìn)行知識(shí)傳授，而且也要關(guān)心他們的心理問題，為他們的健康成長作出指引，真正切實(shí)的做到“傳道、授業(yè)、解惑”。加強(qiáng)政府對(duì)農(nóng)村留守兒童的法律保護(hù)政府對(duì)農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保護(hù)也是非常重要的一環(huán)。讓農(nóng)村留守兒童在父母身邊，是對(duì)其權(quán)益的最好保護(hù)。但是，就目前政策來說，農(nóng)民工自己在城市生活已經(jīng)很容易，若要帶上孩子一起生活將會(huì)更加困難，特別是入學(xué)，城市教育資源已經(jīng)滯后于實(shí)際需要，城市孩子上學(xué)都存在一定的困難，跟何況農(nóng)民工的孩子。這些則需要政府不斷的加強(qiáng)教育投入，對(duì)戶口政策進(jìn)行改革，消除城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。以便農(nóng)村留守兒童隨父母到城市生活時(shí)能享有平等的受教育權(quán)。不然，就算孩子跟父母在城市一起生活，其所遭受的種種與城市孩子不同等的待遇，也將會(huì)影響其心理的健康成長。三、加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育建立留守兒童成長記錄檔案。發(fā)動(dòng)老師走訪留守學(xué)生家庭，以學(xué)校為單位，對(duì)全部留守兒童的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤、及時(shí)歸檔、分類管理、信息互通的工作程序。根據(jù)檔案記錄情況，有的放矢地做好工作。充分利用“快樂大課間”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校以年級(jí)為單位成立留守兒童自強(qiáng)不息活動(dòng)小組，每個(gè)小組由一名班主任和一名教師具體負(fù)責(zé)。采取多種行之有效的方式對(duì)他們進(jìn)行教育。如：給他們講紅軍長征中爬雪山，過草地，飛奪瀘定橋等故事；講身殘志堅(jiān)為人類做出貢獻(xiàn)的霍金、張海迪的故事；講述自強(qiáng)不息、奮斗不止的全國十佳少年隊(duì)員的故事。讓他們受到孝敬父母，助人為樂，拾金不昧，愛拼才會(huì)贏等思想教育，提高他們的自信心和自強(qiáng)不息的精神，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,、保護(hù)他們表現(xiàn)淡漠而實(shí)際上極強(qiáng)、極敏感的自尊心。留守兒童大多有自卑感，所以對(duì)老師有戒心，有一種對(duì)立情緒。而有的教師在處理留守兒童工作時(shí)不注意講究方式方法，使他們最終關(guān)閉希望了之門，使本來就緊張的關(guān)系更加緊張。比如課堂上，留守兒童發(fā)出試探性的聲響，這時(shí)，教師需用一個(gè)眼神，一個(gè)極細(xì)微的手勢(shì)讓其知道老師已注意他即可，切不可無休止的指責(zé)，老師的眼神、動(dòng)作，學(xué)生可有多種理解：“老師準(zhǔn)備原諒我”，或“老師不打算出我的丑，為的是不傷我的面子?！边@樣一次成功的交流，會(huì)增加師生感情，增強(qiáng)學(xué)生上進(jìn)心。教師要身體力行，做留守兒童的嚴(yán)父慈母，以實(shí)際行動(dòng)感化他們。每天下午放學(xué)，所有留守兒童由兩名值班教師負(fù)責(zé)做到四統(tǒng)一，即：統(tǒng)一組織活動(dòng)，統(tǒng)一做家庭作業(yè)，統(tǒng)一就餐，統(tǒng)一作息時(shí)間。讓他們充分感受到大家庭的溫暖，享受到如同親生父母給予的濃濃親情。教師要充分創(chuàng)造條件，使他們?cè)诩w中有表現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)留守兒童的“參與意識(shí)”。留守兒童受冷遇多，容易產(chǎn)生逆反心理——往往怨恨、仇視周圍一切，學(xué)校要求教師明確“尺有所短，寸有所長”的道理，留守兒童也有長處，老師應(yīng)該挖掘他們的閃光點(diǎn)，樹立其自信心，如宋學(xué)倫同學(xué)喜歡漫畫，由于丑化老師同學(xué)，被認(rèn)為是“歪才”，老師給他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他為板報(bào)設(shè)計(jì)刊頭，結(jié)果他畫得相當(dāng)好，同學(xué)們認(rèn)為是“杰作”。他得到了一種心理上的滿足，產(chǎn)生了振作的愿望，通過努力改正了壞習(xí)氣，成了同學(xué)老師喜歡的學(xué)生。結(jié)合適當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育。如宿舍紀(jì)律不好讓他們想辦法解決，否則故意冷漠他。讓他們明白生活并不是一帆風(fēng)順的，,教會(huì)他們勇敢面對(duì)生活中的困難,練就百折不撓的優(yōu)秀品質(zhì)，以鍛煉他們的自立自強(qiáng)能力。定期組織留守兒童參加義務(wù)勞動(dòng)，讓其親身體驗(yàn)到體力勞動(dòng)的艱辛，從而鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志。每學(xué)期一次組織他們到學(xué)校附近的磚廠參加義務(wù)勞動(dòng)，磚廠緊張繁重的勞動(dòng)場(chǎng)面，讓他們體會(huì)到父母在外打工的不容易和勞動(dòng)的艱辛。我校于學(xué)富老師帶領(lǐng)十幾名留守兒童采訪了在學(xué)校后面磚廠打工的工人，看到磚廠緊張忙碌的場(chǎng)景、聽到兩位中年婦女語重心長的話語，十幾名學(xué)生無不流下激動(dòng)的淚水?！盁釔蹌趧?dòng)，珍惜勞動(dòng)果實(shí)，好好學(xué)習(xí)，取得最佳成績”的種子深深的播進(jìn)了他們的心田。建立留守兒童家長聯(lián)系熱線。通過書信、電話、家訪、召開家長會(huì)等形式，與留守兒童的家長主動(dòng)溝通、經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解掌握孩子的情況。比如，在留守兒童中開展“我給爸爸媽媽寫封信”活動(dòng)。動(dòng)員他們每月或每季給在外的父母寫一封信，匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)、生活情況，互通信息、增進(jìn)溝通、傳遞親情。老師每半月與家長聯(lián)系一次，互通情況，反饋信息，為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境。兒童是我們國家的未來，農(nóng)村留守兒童也同樣是我們國家未來重要一部分，隨著我國城市化的不斷進(jìn)展，農(nóng)村留守兒童將無法避免的會(huì)更大規(guī)模的出現(xiàn)?，F(xiàn)在，我國農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保護(hù)問題已經(jīng)十分突出，若不及時(shí)加強(qiáng)對(duì)他們權(quán)益的保護(hù)，就算我們最終徹底消除了城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，那么社會(huì)也可能會(huì)出現(xiàn)新的斷層。農(nóng)民工對(duì)我們社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，對(duì)于他們的后代——農(nóng)村留守兒童，我們國家、社會(huì)都有責(zé)任去保護(hù)好他們的合法權(quán)益。而農(nóng)村留守兒童權(quán)益保護(hù)涉及了國家，學(xué)校、家庭等各個(gè)層面，需要完善國家政策、社會(huì)保障等方方面面。這必將是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，但是我們相信，對(duì)于農(nóng)村留守兒童的權(quán)益保護(hù)會(huì)與我們社會(huì)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。