【正文】 數(shù)以上，我家就是一個例子，由于哥嫂都在外地工作，孩子就有我爸媽照顧。由于祖輩與孫輩年齡相差在50歲左右，且祖輩大都文化水平偏低，多半是文盲或半文盲，思想觀念包括行為習慣等都跟現(xiàn)在有很大差別，跟孩子溝通有困難，而且還要干農活沒有時間監(jiān)護孩子，沒有跟孩子進行很好的溝通，不能很好的了解孩子的心理需求，只是滿足孩子的物資，生活上的需求。所以家長應及時跟孩子溝通，雖然因為工作原因沒有辦法時常呆在孩子身邊，只是節(jié)假日的時候回來一兩次，但要經常給孩子打電話，間隔時間越短越好，隨時了解孩子的身體，心理的變化，并及時給以幫助，同時督促孩子的學習，讓他們經常匯報學習上的變化，成績提高時要予以獎勵，下降也不要批評，鼓勵他們繼續(xù)努力，使孩子有學習的動力。同時多跟孩子的老師及臨時監(jiān)護人進行溝通，通過其他方式了解孩子的變化。
3，就國家政策方面，降低城市學校門檻，讓農民工子女享受到和城市孩子平等的上學機會。加大對農民工子弟學校的投資力度完善軟硬件建設，提高教學質量。同時鼓勵社會投資興建這樣的農民工子弟學校使更多的農民工子女有機會在家長的關懷，照顧下生活，學習。 從以上分析可知，不論是從家庭，學校還是社會來說，留守兒童所處的環(huán)境都是令人擔憂的，他們的成長應受到全社會的高度重視?！耙磺袕牧汩_始，從鄉(xiāng)村開始，從識字和算術開始。別人離開的時候她留下，別人收獲的時候她還在耕作，她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子，她是80后?！边@是2020年度感動中國人物評選組委會授予李靈的頒獎詞。我們都應向這位最美的鄉(xiāng)村女校長學習，關注留守兒童，為他們的成長盡一份自己的力量。

第五篇：農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告
“留守兒童”是我國社會主義市場經濟發(fā)展的一個長期的、必然的社會問題。由于歷史和現(xiàn)實等諸多原因，“留守兒童”在我國經濟社會結構中處于“弱勢”地位，是一種特殊的群體，特別是在我縣，“留守兒童”為我縣“打工經濟”的繁榮承擔了很多壓力和責任，有理由得到社會的更多關注、關心和關愛。
一、留守兒童的現(xiàn)狀
所謂留
守兒童，就是指農村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體，具體是指與父母雙方或一方分離并留守在農村的少年兒童。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為我縣外出務工農民的后顧之憂，而且給正在成長中的兒童身心健康帶來巨大影響。通常情況下，在父文秘雜燴網母外出打工后，農村留守兒童有四種被監(jiān)護方式。一是隔輩監(jiān)護。監(jiān)護人是爺爺、奶奶或外公、外婆，他們是留守兒童的監(jiān)護主體。他們占監(jiān)護者總數(shù)的90％左右。他們的年齡大都在60歲以上，這些人絕大多數(shù)人文化水平較低，文盲半文盲占絕大多數(shù)。二是上輩監(jiān)護。監(jiān)護的主體是叔叔、嬸嬸，舅舅、舅媽等。這類監(jiān)護比例不是很大。但是，這種監(jiān)護方式存在著監(jiān)護權比較頻繁流動的問題，很不穩(wěn)定。三是同輩監(jiān)護。監(jiān)護者是哥哥、嫂嫂或姐姐、姐夫。這類監(jiān)護者一般是年紀較輕，文化水平也較高，如果有就業(yè)信息或機會，他們隨時都會外出打工。所以，該類監(jiān)護者也存在著監(jiān)護權不穩(wěn)定的問題。四是監(jiān)護缺失。也就是農村流動父母外出打工后，把監(jiān)護權交付給了留守兒童自己。這類留守兒童往往除了要自己照顧好自己的生活和學習外，還要承擔起農文秘雜燴網業(yè)勞動力的角色，照顧好自家的農田。
二、留守兒童現(xiàn)狀產生的根源
（一）農民工問題是農村留守兒童問題產生最直接的根源。我縣農村青壯年約有80%以上常年流向各地，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農民工無法長期將子女帶在身邊給予照顧。原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘，直接推動了留守兒童這一群體的產生。
（二）從農村家庭認識來看，在經濟收入與子女教育之間取舍失衡。為了改善家庭生活，越來越多的農民選擇了離開土地，到沿海地區(qū)、到城市里務工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長提供更充裕的經濟支持。但在外出務工與子女就學、教育之間產生沖突時，他們往往選擇前者。
（三）從農村家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差。外出務工的家長整日忙于打工，沒有時間和精力來過問孩子的學習，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關注就更少了，在家里的父親或母親忙于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。
三、留守兒童存在的突出問題
在親情長期缺失的狀態(tài)里，這些孩子已經產生了一系列心理、道德、學習等方面的問題，歸納起來主要有：
（一）安全問題。留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人如長輩家屬、親戚以及代理家長等，由于年齡、經濟、生活等等各方面的原因，無法對孩子進行有效的監(jiān)管。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責任了，至于其他的事情則是孩子學校的事情。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守孩子則成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力。父母不在身邊，沒有他們直接的關愛和教育，孩子往往易成為某些不法分子的攻擊對象，如我縣就曾經發(fā)生過“留守”女孩被誘奸的案件。
（二）心理問題。由于留守孩子缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴重的“親情饑渴”，而其他監(jiān)護人替代不了父母應該要履行的完整的監(jiān)護職責。所以留守孩子在遇到成功、失敗、進步、憂郁、悲憤、孤寂等不同的情形時，沒有自己信賴的長輩可以傾訴和指導，往往只能自己處理。尤其當他們遭遇挫折時，他們不愿意與監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下幾個方面的問題：一是自卑封閉、自暴自棄、缺乏自信，上進心不強。不愿意與人交流、性格內向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。二是自尊心過強內心較敏感對老師親友等的管教和批評容易產生較強的逆反心理。總感覺有人在欺負他，斤斤計較，不合群。三是對父母產生怨恨情緒認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，父母回家了甚至故意疏遠他們。
（三）品行問題。留守兒童一般為學齡前兒童、小學生、初中生，正處于心理成長的關鍵時刻。如果是由祖父母來隔
您可能還需要以下相關范文：
農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告
假期農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告
河南固始縣農村留守兒童現(xiàn)狀調查報告
農村留守兒童教育現(xiàn)狀的調查報告
農村留守兒童生存現(xiàn)狀調查報告此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。