【正文】 反應，再說“廣大讀者”的反應）五、表意不明表意不明包括兩種情況：一是“費解”，一是“歧義”。“費解”就是一句話表達出來，但不能讓人讀明白其中講了什么；“歧義”即一句話有兩種理解。費解。例如：到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會是“歸途”？作者意思是說“……是我預定在旅行歸途中要做的一件事?！保┢缌x。例如：廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發(fā)了全廠職工出謀獻策的積極性。（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產生歧義。）指代不明。例如：小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。(“她”可指代小倩，也可指另外一人)六、不合邏輯這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。常見的類型有：自相矛盾。例如：是在科學和學問研究上有成就的人，不少是在客觀物質條件十分艱難的情況下，經過頑強刻苦的努力下獲得成功的。（“凡是”與“不少”矛盾）概念并列不當?；ハ嗖⒘械母拍?，應該是按同一標準劃分的。如果標準混亂，就會造成大小概念并列不同類別的概念并列的錯誤。例如：農場決心提高糧食、棉花和經濟作物的產量。（“棉花”屬“經濟作物”，二者不能并列。）強拉因果。例如：周古城先生早年積極投身“五四”運動,所以最終成為蜚聲海內外的著名學者和歷史學家主客顛倒。例如：去年的學習成績和今年比較起來大不相同。解析:我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年......”。否定不當。例如：誰也不能否認優(yōu)異的學習成績不是靠勤奮學習得來的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意剛好相反。）不合事理。例如：下午，一陣雷雨過后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。（彩虹出現(xiàn)的方向與太陽相對，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。）修改病句的基本方法了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規(guī)方法。修改病句的目的是為了使句子表達準確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。一走進西湖公園，就看到公園里彩旗飄揚，歌聲嘹亮。這個句子犯的是搭配不當?shù)拿?，“彩旗飄揚”可以看到，“歌聲嘹亮”卻看不到。修改這個病句時，不能因為搭配不當就把“歌聲嘹亮”刪去，因為整個句子是要從兩個方面來表現(xiàn)公園的熱鬧非凡的，刪去“歌聲嘹亮”就把句子的原意給改了。這個句子可以改成“一走進西湖公園，就看到彩旗飄揚，聽到歌聲嘹亮”。從語法角度入手，抓住句子主干。無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當?shù)让?，要先予以改正。糧庫主任的失職，使40噸小麥霉爛變質。上級領導為了嚴肅法紀，決定給他行政記過處分，并賠償部分經濟損失。這個句子的主干是“上級領導……決定……并賠償……”顯然有悖整個句子的意思，“賠償”的人應該是失職的糧庫主任，而不是上級領導。應在“賠償”前面加上“責令他”。從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。語文課下課后，黃曉靜交給老師二篇課外完成的作文。這個句子中數(shù)詞運用不當，應把“二”改成“兩”。如不說“二張桌子”“二盞燈”，而說“兩張桌子”“兩盞燈”。從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節(jié)專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現(xiàn)毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。汽車在蜿蜒的山道上急馳，如離弦之箭一般?！半x弦之箭”是筆直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合邏輯。應改為“汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。”修改病句的常規(guī)方法是增加、刪減和調換詞語。第五篇：初中病句類型及例句初中階段應掌握的病句類型第一部分：單句中的病句類型舉例：一、成分殘缺（句子的結構不完整）（一）舉例：我有一個女孩，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。病因：缺主語。造成了歧義。應該在“同”的前面加上主語“我”。中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。病因：缺謂語。因為句中有一個介詞“為”，這就使“為建設……強國”成了一個狀語，狀語是來修飾或限制謂語的，后面卻缺少了這個作謂語的成分“而奮斗”或“而工作”。邊維蘭曾在1983年出席了區(qū)的五好家庭先進個人。病因：缺賓語。先進個人只是個定語，缺少了被它修飾的賓語中心語“代表大會”。它使人們增強改造舊世界的信念，為打碎舊世界而斗爭的決心。病因：缺謂語。在后一部分中，“為打碎……而斗爭”是賓語“決心”的定語，但是賓語“決心”沒有謂語，應當在“為”的前面加上動詞“堅定”做謂語。楊排長滿懷悲憤，情不自禁，雙手打在懸掛著的煤油燈上，擺動著，顫動著。病因：缺主語。應在“擺動著”前面加上“煤油燈”。（二）練習試試看：從小王明確了參軍目的以后，就主動地苦練殺敵本領?？戳穗娪啊蛾愐闶虚L》，使我受到深刻教育。老師耐心細致地給我們進行輔導，有不明白的問題就問，學習成績進步可快了。眼看著敵人的暴行，仇恨的怒火在我們的胸中閃爍我的家鄉(xiāng)雖然不是南昌，但是很熟悉。他的普通話很標準。他的一生是艱苦奮斗，這實現(xiàn)社會主義共產主義的崇高理想。人們經常參加體育鍛煉，能提高疾病的抵抗能力，達到增強體質，提高健康水平直到19世紀的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是專門生活在海里的吃肉動物。我和一些傣族演員覺得這種色香味的飯菜非用手抓住吃不過癮。1縣政府嚴肅處理水泥廠擅自提價。1北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷擴大商品經營。二、搭配不當。（一）舉例：共產黨員羅霄同志的一生，代表了我們老一輩無產階級革命家的崇高的革命品質。病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主干是“一生代表了品質”，可以把“代表”改為“表現(xiàn)”。每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌，循循善誘的教導，又重新出現(xiàn)在我面前。病因：主語和謂語搭配不當。這句話的主語包含關兩項意思，其中“音容笑貌”可以和謂語搭配，而“教導”只能聽見，不能看見。應作如下修改：每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌又重新出現(xiàn)在我面前，他那循循善誘的教導又在我耳邊回響。《青春之歌》這部小說出色地塑造了共產黨員盧嘉川、江華、林紅等人的英雄事跡。病因：動詞“塑造”和賓語不能搭配?？梢哉f“塑造”什么“形象”，不能說“塑造”什么“事跡”。同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。病因：動詞“注視”和賓語不能搭配。這個句子的謂語有兩個動詞，其中“傾聽”可以和賓語“報告”搭配，“注視”的對象只能是看得見的東西，而“報告”能聽見，不能看見。各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“一支”和中心詞“歌聲”不能搭配。應將“歌聲”改為“樂曲”或“交響樂”?！斗ㄩT寺》塑造了明朝大太監(jiān)——“九千歲”劉瑾。此人在戲里有許多生動、深刻、性格鮮明的語言和行動。病因：修飾語和中心詞搭配不當。修飾語“生動、深刻、性格鮮明”不能修飾“行動”。可將“行動”刪掉。（二）練習試試看：中國人民從來就是偉大、勇敢、勤勞的民族。一個開展“五講”“四美”活動的高潮正在全國展開。三年來，我戰(zhàn)勝了不少難題，然而取得了顯著的進步。學習語文是一門重要的功課。解放以來，人民的生活水平逐步有所改善。我們必須繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。為了實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，我們一定要刻苦地學習和戰(zhàn)斗。我們要不斷地提高自己的工作能力和工作方法。在這次戰(zhàn)斗中，一共擊落敵機一百架，坦克五十輛。一個革命者應該具有淵博的革命知識和經驗。1安定團結的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設成敗的關鍵。1他的家鄉(xiāng)是黑龍江省青崗縣人。1在這個平凡的工作崗位上，我度過了自己閃光的青春。1這支唱不完的歌聲，一直在人們的耳際、心頭蕩漾著。1看見了紀念碑，我仿佛看見英雄們把紅旗和勝利插上敵人陣地的主峰。三、語序不合理。（一）舉例：全廠職工討論和聽取了廠長關于改善經營管理的報告。病因：“聽取”和“討論”有一定的先后次序，應該是先“聽取”，然后才“討論”，把它們倒過來不合事理。1956年，北京故宮博物院展出了2900年前新出土的文物。病因：這個句子的賓語中心語前的兩個定語排列次序不當，會使人誤解為“文物”是2900年前出土的。應該改為“新出土的2900年前的文物?！泵恳粋€志氣的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。病因：這個句子中的“將來”本應用在“成為”前頭作狀語，卻用在“希望”的前頭，表達不合事理。（二）練習試試看：這次大會對工作問題交換了廣泛的意見。我們普遍的學習成績提高了。我校兩個初中二年級的籃球隊正在進行友誼比賽。大慶石油蘊藏量是我國最豐富的地區(qū)之一。我們必須認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。對于各科的習題我試題，為了學習方便，進行了系統(tǒng)的分類，并做出了答案和提示。那位美國老人在去機場途中才發(fā)現(xiàn)遺失在飯店房間三個鉆石戒指。我們必須認真克服、隨時發(fā)現(xiàn)運輸工作中的缺點。正在印度訪問的中國文化代表團同印度文化界人士在非正式的、親切的氣氛中交流了經驗。他多次碰到，年輕力壯的農民，向他伸出血淋淋求援的殘手。四、句式雜糅。（有時想用這種句式，又想用那種句式，結果把兩種句式雜糅在一起，使意思表達不清。）（一）舉例：上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。病因：這句話是由一個主謂句和一個動詞謂語句雜糅而成的，可以改用下邊兩種句式中的一種來表達。（1）、上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔。（2）、上海文藝出版社出版的《生存》，出自一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華裔之手。我們的部隊一隊一隊一批一批扛著槍支火藥都運在濟南城外了。病因：一個意思應該分成兩句話來說，卻并在一句話里說，思想跳躍得太快，語言表達跟不上，造成句式雜糅。這個句子可以改 為“我們的部隊一隊隊都扛著槍支彈藥，這些武器都運在濟南城外了?！闭缃阍跀橙嗣媲氨憩F(xiàn)得堅強勇敢的形象真的使我感動啊！病因：應當用兩句話說的，放在一起，使句式雜糅了。這個句子可以改為“江姐在敵人面前表現(xiàn)得堅強勇敢，她的英雄形象真使我感動啊！”（二）練習試試看：這張報紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞，瞌睡，都被趕到九霄云外去了。止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。我們學校本著節(jié)約為原則，自己動手修理課桌椅。他們這種崇高的精神，給我留下了以深刻的印象。學習究竟為了什么？這是值得每個同學都應該深思的問題。我們對實現(xiàn)四個現(xiàn)代化充滿著信心百倍的希望。在舊社會，剝削階級利用開當鋪進行殘酷的高利貸剝削人民。五、不合事理。（有的句子從語法結構上看并沒有什么問題，但在意義的表達上不合理，前后矛盾，或者前后不一致，這就是不合事理。（一）舉例：這一期雜志還刊登了臺灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山 路》、《搭錯車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。病因：這句話前頭說的是兩篇“短篇小說”，后邊卻說“這部影片”，前后不一致。這個句子可以改為：這一期雜志還刊登了臺灣當代著名作家陳映真的短篇小說《山路》、《搭錯車》和根據(jù)后一部小說改編的同名影片的主題曲——《酒干淌賣無》。過了一會，汽車忽然漸漸地放慢了速度。病因：“漸漸”表示程度或數(shù)量隨時間緩慢地增減，“忽然”表示事情發(fā)生得急促而且出人意外，同時用這兩個詞來作“放慢”的狀語，是自相矛盾的，要根據(jù)實際情況，刪去一個。魯迅曾經說過：“時間就是生命。無端地空耗時間，其實無異于謀財害命?！边@句說得盡管嚴厲了一些，但我認為是恰如其分的。病因：評價魯迅的話，前面說“盡管嚴厲了一些”，后面再用“恰如其分”，語意就不大一致了。可以改為“這話有人聽了可能覺得過分了，但我認為是恰如其分的?！蓖ㄟ^上述事實，我懂得了課上與課下的關系——時間要安排得適當，課上充分思考，課下充分學習，這就叫科學地利用時間。世界上偉人珍惜時間的例子不是很多嗎？病因：前一句講的是課上和課下時間的合理安排，后一句卻說到“世界上偉人珍惜時間的例子”，意思不連貫。后一句的意思也沒有再發(fā)揮。應當刪掉后一句。（二）練習試試看：重建黃鶴樓的工程已經開始二十個月了。兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。我國有世界上沒有的萬里長城。船槳忽上忽下地拍打著水面，發(fā)出紊亂的節(jié)奏聲。他噤若寒蟬地告訴記者：……六：重復贅余。（在一個句子里，用不同的詞語來重復表達同一個意思，或用了一些可有可無的詞語，顯得很羅嗦。（一）舉例：學校里出現(xiàn)了從來沒有過的空前的學習熱潮。病因：這個句子的中心語“學習熱潮”前頭的兩個定語“從來沒有過”和“空前”意思是一樣的，只用一個就可以了。只有在科學的道路上沒畏艱險的人，才有希望達到最高的頂點。病因：“頂點”就是山的最高處，再用“最高”去修飾“頂點”，意思就重復了?？梢园选白罡摺备臑椤肮廨x”?！皶侨祟愡M步的階梯”，我認為這才是世界上最最精妙絕倫的一句話。病因：程度副詞“最”表示某種屬性超過所有同類的人或事物，用一個就足夠了；“絕倫”表示獨一無二，沒有可以相比的，用 了“最”再用“絕倫”，語意重復?！熬睢币辉~也不準確。那個青年獵人沒有一點收獲，垂頭喪氣，連精神也沒有。病因：“垂頭喪氣”和“連精神也沒有”意思重復。（二）練習試試看：