人教新課標五年級下冊品德與社會教案漢字和書的故事-資料下載頁
2024-12-13 10:54本頁面
【導讀】《漢字和書的故事》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第4課。強對祖國文化的認同感和自豪感。在許多學生眼中，“漢字”只是一種工具，一種符號，會寫、會用足矣!漢字缺乏整體的了解。因此，本課設計立足于高遠和開闊的背景，從歷史和審美的緯度?？鞓返木裰?人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生對漢字的喜愛和欣賞。展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻。生2：假如沒有漢字，逛街也不方便了。生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官，生4：我們小組認為漢字不可能是倉頡一個人造的。記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。生3：“冊”像繩線編結竹簡而成的書的樣子。
【正文】 山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草 小羊上山吃草 ?? 師：從這個游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處 ? 小結：對 !只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處。 2． 欣賞書法實物，感受漢字的獨特藝術魅力。 (舞、京 ??) 師： (出示印有 “ 舞 ” 字的衣服 )大家請看，老師手中的 “ 舞 ” 字，說說你的發(fā)現。 學生交流。 小結：從剛才的比較中可看出漢字具有獨特的藝術魅力 ??( 從這個角度進行總結 )。 師： 再看看這方中國印，你有什么發(fā)現 ?誰能給我們介紹這枚中國印 ? 學生交流介紹。 小結：小小的一枚印章，蘊含著那么豐富的內涵 !讓我們把掌聲送給這位聰明的設計者 ! 師：在生活中你還發(fā)現了哪些藝術造型與文字相結合的畫面 ? 學生展示、交流。 小結：從這一個個的藝術字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。 3．表意簡潔的漢字 用教材 P55 上方框內容引導學生研討。 小結：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術和神奇。 師：隨著社會的發(fā)展，國內外越來越多的專家認為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最科學，最 富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產生與發(fā)展體現了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我們不僅從小要 !學好漢字，用好漢字，還應該進一步發(fā)揚中華民族的創(chuàng)造精神，運用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來 ! 下一節(jié)課我們繼續(xù)走進漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣 ! 第二課時 書的演變 ，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢？（記載）我們學習的大多都是從書上獲得的，那 “ 書 ” 又是怎么來的？這節(jié)課我們 將探討這個問題 “ 五年級下冊 ” ， “ 冊 ” 是什么意思？字典的解釋：古時稱編串好的許多竹簡，現在指裝訂好的書或本子， “ 冊 ” 字的形狀像什么？我們來猜想它的由來？ “ 冊簡 ” 有什么關系？是誰發(fā)明造紙術的、印刷術 P56—— P57，學生談文中所得。 、印刷術，我們來算一算：一片竹簡寫 25 個字，把我們一本教材刻在冊簡上會是什么結果？（不方便，但此骨文好，可以保存、傳遞）把我們所學的書都刻在冊簡上又會是什么結果？ ，遇到 了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學到了什么？ ，今天人們又采取了哪些更先進的印刷技術？ P57（更簡便、收藏量大、速度快等）
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