人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案漢字和書的故事-wenkub
2022-12-24 10:54:44 本頁面
【正文】 重難點(diǎn)： 如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。因此，本課 設(shè)計(jì) 立足 于高遠(yuǎn)和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在 “ 適度探源 ”“ 解讀奧秘 ” 中了解漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在 “ 思索 ”“ 頓悟 ” 中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂的精神之旅 ! 四、 教學(xué)目標(biāo)： 、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。（人教新課標(biāo)）五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案 第二單元 追根尋源 第四課 漢字和書的故事 一、 教材內(nèi)容： 《 漢字和書的故事》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè) 品德與社會(huì) 第二單元 第 4 課 二、 教材分析： 《漢字和書的故事》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第 4 課。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。 七、 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 漢字的創(chuàng)造與發(fā)展 活動(dòng)一 設(shè)想：假如沒有漢字 師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會(huì)碰到哪些困難 ? 生 1：假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了。 師：給咱們的生活帶來了麻煩。 生 4：假如沒有漢字，我會(huì)很遺憾。 生 6(笑著接 )：我們也整天不 知該做些什么了。傳說距今 5000 年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，倉(cāng)頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看東西十分清楚，抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎，低頭看見各種鳥獸的腳印，他從中得到啟發(fā) ，創(chuàng)造了文字。人怎么可能有四只眼睛呢 ? 生 2：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。師：你說的是象形字。 生 5：我們認(rèn)為倉(cāng)頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。只有在后人的澆灌下“ 樹 ” 才會(huì)漸漸 “ 分枝 ” ，長(zhǎng)出 “ 綠葉 ”?? 造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。 師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法 (出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖 )。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會(huì)想起那件事。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。 師：后來，人們又用畫圖記事。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化， 終于創(chuàng)造了 “ 牛 ” 字。 生 2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌? 活動(dòng)三 研究：漢字的造字方法 師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。 師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸 出的手。 師：咱們的祖先真的聰明，易于區(qū)別，易勾輪廓的
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