【導(dǎo)讀】多具體的內(nèi)容,具體到一撮土,一滴水……因此接下來的《小帆船》就載著祖先,涵,所以了解我們共同的家園——祖國就可以從這里開始.1,認(rèn)字:正確的認(rèn)讀56個生字,認(rèn)讀一個多音字"興".題,也能對課文內(nèi)容有自己不同的見解.通過背誦,積累語言材料.字,鼓勵個性化識字,引導(dǎo)學(xué)生共同歸納一些符合漢字規(guī)律的新的識字方法.分割的臺灣寶島,從而激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛家鄉(xiāng),愛生活的熱情.2,正確認(rèn)讀本課17個生字,會寫6個生字.重點放在幾個地名在地圖中的位置上.出示中國地圖幫助理解.1,教師將二類字組成的詞板書到黑板上.結(jié)合課后的兩個小朋友的對話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ψ鎳€有哪些感興趣的問題.1),學(xué)生借助拼音自由讀課文.找出不懂的地方做上記號.2,用生字卡片開火車.大陸小朋友與臺灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿.我們乘著小帆船一起去那里看看吧.教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備.告,問,令,伙伴.

　　

【正文】 引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景 ) 如果學(xué)生理解不透 ,教學(xué)時 ,讓學(xué)生充分讀 ,可分行讀 ,分男女讀 ,指名讀 ,以讀代講 ,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨 . 教學(xué)札記 16,燈塔爺爺?shù)呐笥? 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 : 1,正確認(rèn)讀本課 10 個生字 ,會寫 7個生字 ,把字寫規(guī)范 . 2,正確 ,流利地朗讀課文 . 過程與方法 學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法 ,如 :在具體的語言環(huán)境中識字 。通過感情朗讀 ,抓重點詞句來理解課文內(nèi)容 .. 情感 ,態(tài)度 ,價值觀 : 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 ,知道燈塔爺爺都有哪些朋友 ,懂得只要你把別人當(dāng)朋友 ,你就會有許多朋友 . 教學(xué)重點 :識記生字 ,理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點 :理解課文中 把別人當(dāng)做了朋友 ,你也就有了許多朋友 這句話 . 課前準(zhǔn)備 :卡片 ,課件 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 備擇方案 一 ,激趣引入 : 師 :小朋友們 ,你有朋友嗎 你和朋友在一起時 ,你快 樂嗎 今天我們來學(xué)習(xí) 16 課《燈塔爺爺?shù)呐笥选?.(板書課題 ) 初讀感知階段 二 ,初讀課文 ,識記生字 . 1,小朋友們 ,借助拼音試著讀課文 . 3,檢查生字 ,用猜字游戲檢查生字 . 精讀感悟階段 三 ,再讀課文 ,理解內(nèi)容 1,(出示圖 )也可在黑板上畫 師 :老師這里有一幅圖 ,同學(xué)們可要仔細(xì)觀察呀 ,然后說一說你都看到了什么 ,有什么感受 師 :小朋友們 ,你們也有很多朋友 ,現(xiàn)在想不想把大自然中的事物當(dāng)做朋友呢 談一談你想把哪些事物當(dāng)做朋友 ,想和它們說點什么 2,師 :同學(xué)們 ,如果你自己來到一個陌生的地方 ,你會孤單嗎 (不會 )為 什么 四 ,指導(dǎo)生字書寫 . (學(xué)生自由說一說 ) 齊讀課題 . 記住 :要讀準(zhǔn)字音 ,遇到不認(rèn)識的生字時 ,用筆圈出來 ,多讀幾遍 . 2,同桌之間互相檢查認(rèn)字情況 . 用筆在書上畫一畫 ,和同桌或前后位的同學(xué)討論 ,把自己的發(fā)現(xiàn)或疑問告訴全班同學(xué) ,師生共同討論 . 學(xué)生說出他們心中所想 回答 如果有的學(xué)生獨不懂 ,教學(xué)中讓學(xué)生潛心讀書 ,到課文中去探索 ,給自己的疑問找到答案 . 教學(xué)札記 第五單元備課 一 ,單元教材分析 : 本單元以 探索自然 ,探索世界 為主題 ,與第二單元的《親近大自然》 ,第三單元的《人與環(huán)境》有機(jī)地組合在一起 ,使學(xué)生了解自然現(xiàn)象的特征 ,感受大自然 ,動物界的美妙 ,培養(yǎng)學(xué)生求知求新的精神 . 本單元共編排了《神奇的耳朵》 ,《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》 ,《小壁虎借尾巴》三篇課文及一個 綜合學(xué)習(xí) . 《神奇的耳朵》是通過兩只可愛的小白兔 ,使勁地聽 ,用心地聽終于聽到世界上最美好的聲音 —— 大自然的天籟之聲 .《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》介紹了幾千萬年前恐龍世界的樣子 .作者分別介紹了雪龍 ,冠龍 ,暴龍這三種恐龍的特征 ,通過作者生動形象地描述 ,把學(xué)生的情感帶到遙遠(yuǎn)的恐龍時代 ,最后一自然段 ,與第一自然段相呼應(yīng) ,告訴我們恐龍時代已經(jīng)過去幾千萬年了 ,現(xiàn)在我們 只能根據(jù)化石來想象遙遠(yuǎn)的恐龍世界了 .《小壁虎借尾巴》介紹了孩子們熟知的小魚 ,黃牛 ,燕子的尾巴的作用以及小壁虎尾巴的再生功能 .綜合學(xué)習(xí) 包括六部分內(nèi)容 ,識字 ,寫字方面有 有趣的漢字 ,把字寫好看 .詞語分類方面 小雨點回家 ,積累運(yùn)用方面有《我們的小本本》和 讀讀背背 .這兩項內(nèi)容進(jìn)一步延伸了本單元的文化主題 ,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣 .第六部分是口語交際 誰的本領(lǐng)大 . 《神奇的耳朵》和《小壁虎借尾巴》都是童話 .《神奇的耳朵》以童話形式將孩子們的情感世界真實地帶入了大自然中 ,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 ,感受大自然的情趣 .而《小壁虎借尾巴》是一篇趣味的科學(xué)童話 ,將科學(xué)性與人文性統(tǒng)一于一體 ,本文的插圖安排科學(xué)合理 ,設(shè)計獨特 ,可以說是整篇課文內(nèi)容的直觀再現(xiàn) .《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》是一篇科普文章 ,給學(xué)生一個遐想的空間 ,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣 . 二 ,單元教學(xué)目標(biāo) : 1, 知識與技能目標(biāo) (1)認(rèn)字 ,正確認(rèn)讀 51個生字 ,認(rèn)讀 種 ,長 兩個多音字 . (2)寫字 ,正確地書寫 25 個生字 ,進(jìn)行筆畫 ,筆順的練習(xí) ,認(rèn)識新部首 雨 ,感受漢字的獨體字做部首的變化 ,而且要把字寫好看 .以前的學(xué)習(xí) ,學(xué)生已經(jīng)在筆畫 ,筆順方面打好基礎(chǔ) ,在頭腦中已經(jīng)對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識 ,在本單元 ,我們除繼續(xù)練習(xí)筆畫 ,筆順外 ,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟 ,揣摩字的形體結(jié)構(gòu) .如教師可將生字分類讓學(xué)生經(jīng)歷觀察 —— 討論 —— 仿寫 —— 小組內(nèi)互相鑒賞 —— 自主改進(jìn)幾個步驟去進(jìn)行 .使學(xué)生達(dá)到自己去探究 ,體會 ,感受漢字的形體美 . (3)閱讀本單元的三篇課文 ,在熟讀基礎(chǔ)上 ,整體感知課文 ,理解文章的重點詞句 ,感悟文章的主要內(nèi)容 ,能在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文 . 2, 過程與方法目標(biāo) (1)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí) ,用自己已有的識字方法識字 ,小組合作檢查識字情況 . (2)通過觀察 ,搜集 ,角色體驗 ,表演 ,熟讀自悟等方式來整體感知課文內(nèi)容 . 3, 情感 ,態(tài)度 ,價值觀目標(biāo) 使學(xué)生積極主動地參與語文學(xué)習(xí) ,在享受語文地同時 ,發(fā)展他們熱愛科學(xué) ,熱愛大自然的情感 ,激發(fā)他們?nèi)ハ胂?,去發(fā)現(xiàn) ,去探索大自然奧妙地興趣 ,使自然知識成為兒童成長的力量 . 17 神奇的耳朵 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 :能正確認(rèn)讀本課十七個生字 ,會寫六個生字 。正確 ,流利地朗讀課文 . 過程與方法 :引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文 ,認(rèn)識文中的生字 ,理解課文內(nèi)容 ,感受大自然的美 . 情感 ,態(tài)度與價值觀 :激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 ,用心去感受大自然的情趣 . 教學(xué) 過程 教師活動 學(xué)生活動 備擇方案 初讀感知階段 : 一 ,激情導(dǎo)入 : 1,談話導(dǎo)入 :同學(xué)們 ,我們每個人都長著一雙耳朵 ,耳朵是用來做什么的 聽到過哪些聲音 今天我們要學(xué)的《神奇的耳朵》這一課中 ,小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢 2,認(rèn)讀課文 . 二 ,匯報自學(xué)情況 . 1,出示生字 ,詞 . 2,指生讀文 ,大家評議 . 3,請同學(xué)們說一說 :你還學(xué)會了哪些知識 精讀感悟階段 : 一 ,自主學(xué)習(xí) : 1,認(rèn)真讀課文 ,邊讀邊想 :小白兔聽到了哪些聲音 為什么能聽到這些聲音 然后畫一畫相關(guān)的句子 . 二 ,匯報交流 : 1,學(xué)習(xí)課文的第五 ,六 ,七 ,八自然段 . 2,學(xué)習(xí)課文的第九自然段 . 因為他們喜愛這世界上的一切 ,用心去聽 ,就能聽到這世界上所有美好的聲音 . 3,在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上 ,指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀 .將朗讀與理解 ,朗讀與想象結(jié)合起來 . 4,你有神奇的耳朵嗎 試著用心聽一聽 ,看能聽到什么聲音 給學(xué)生一個自由表達(dá)的空間 ,可以是聽到的 ,看到的或感受到的自然之聲 ,自然之語 . 5,指導(dǎo)生字書寫 :耳 字不要多一橫 。兔 字不要少一點 ,第六筆的撇是一筆貫通下來的 。叢 字不要少一橫 。聲 字上半部是 士 不是 土 . 課后延伸 : 1,閱讀有關(guān) 探索 世界 ,探索自然 的文章 . 2,到大自然中去聽一聽 ,把你聽到的聲音寫在你的小本本上 . 請同學(xué)們借助拼音讀課文 ,劃出生字新詞 .要求把字音讀準(zhǔn) ,把句子讀通順 . 3,同桌互讀 ,檢查讀文是否正確 ,流利 .再解決不理解的問題 . 小組討論 ,解決問題 . 它們聽到了 : 小草伸展手腳 —— 嘎巴 ,嘎巴 . 蝴蝶扇動翅膀 —— 咝咝 ,咝咝 . 露珠在花瓣上跳躍 —— 嘀嗒 ,嘀嗒 . 小甲蟲在草葉上彈琴 —— 吱吱 ,吱吱 . 朗讀 練寫 一要重視教師示范性的讀 ,二要重視學(xué)生個性化的讀 .注意幾個疊詞的讀法 . 札記 18 遙遠(yuǎn)的恐龍世界 教學(xué)目 標(biāo) 知識與技能 :正確認(rèn)讀本課十八個生字 ,會寫六個生字 。了解幾萬年前的恐龍世界 。正確 ,流利的朗讀課文 . 過程與方法 :引導(dǎo)學(xué)生看動畫片 ,認(rèn)識雷龍 ,冠龍 ,暴龍 ,了解恐龍世界 . 情感 ,態(tài)度與價值觀 :激發(fā)學(xué)生探求大自然的奧秘 . 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 備擇方案 初讀感知階段 : 一 ,導(dǎo)入新課 :談話導(dǎo)入 . 二 ,初讀課文 : 1,借助拼音自讀課文 . 2,合作學(xué)習(xí)生字新詞 . 3,指生讀課文 ,師生評議 ,糾正 . 4,說一說自己學(xué)會了什么 還有哪些問題不懂 ,記下來 ,下節(jié)課解決 . 精讀感悟階段 : 一 ,讀課文 ,圍繞恐龍的種類和特 點想一想你讀懂了什么 把相關(guān)的句子畫下來 ,然后說一說自己的感受 . 1,這篇課文的內(nèi)容比較簡單 ,可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)匯報交流 ,老師按照學(xué)生的匯報作簡單的板書 : 雷龍 —— 聲音如雷 —— 身體笨重 冠龍 —— 身修長 —— 頭上有半圓形冠 —— 吃相幽雅 暴龍 —— 貪心 —— 牙齒尖利 2,指導(dǎo)朗讀 ,感受幾千萬年前恐龍世界的神奇 . 課上拓展 :交流課外資料 3,同學(xué)們 ,除了剛才學(xué)習(xí)到的新知識 ,你們還知道哪些關(guān)于恐龍的知識 ,介紹給大家 . 同學(xué)介紹課下查找的資料 ,大家共享 . 同學(xué)說一說你心目中的恐龍世界是什么樣子的 勾畫你最喜歡的恐龍的樣子 . 四 ,指導(dǎo)書寫生字 :本課的六個生字筆畫較簡單 ,要指導(dǎo)學(xué)生在寫美觀上下工夫 . 采用教師范寫 ,請學(xué)生板書 ,大家評議等多種形式寫好漢字 . 課后向生活延伸 : 在父母或哥哥 ,姐姐的協(xié)助下 ,搜索一種你最喜歡的恐龍 ,下節(jié)課開展《介紹恐龍》的專題活動 小組合作 小組內(nèi)交流 . 全班匯報交流 回答 畫一畫 如果學(xué)生不理解 ,教師出示相關(guān)的課件 . 札記 19 小壁虎借尾巴 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 :正確認(rèn)讀本課十六個生字 ,會寫六個生字 。理解課文內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)壁虎 ,小魚 ,黃牛 ,燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點 。正確 ,流利地朗讀課 文 . 過程與方法 :在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上 ,采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字和認(rèn)讀課文 .采取敘述 ,表演的方式理解課文內(nèi)容 . 情感 ,態(tài)度和價值觀 :激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識的興趣 ,受到美的熏陶 . 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 備擇方案 初讀感知階段 : 一 ,導(dǎo)入新課 1,出示小壁虎圖片提問 :這是什么動物 誰了解小壁虎給大家介紹介紹 .交流學(xué)生知道的知識 .板書課題 . 質(zhì)疑 :讀讀這個題目你想知道什么呢 2,借助圖畫初讀課文 ,認(rèn)識生字 (1)為解決大家的問題 ,我們先讀讀課文 ,了解一下課文內(nèi)容 . (2)大家的本領(lǐng)真大 ,請自讀課文 ,如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決 ,一會兒向大家交流 . (3)全班交流 :你認(rèn)識了哪個字 是用什么方法認(rèn)識的 (學(xué)生進(jìn)行交流 ) 二 ,分析記憶生字 1,利用識字方法記憶字形 . 2,拿出自己的卡片讀字記詞 . 3,指名讀字?jǐn)U詞 . 精讀感悟階段 : 一 ,自讀課文 ,學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的過程 ,了解小壁虎及其它動物尾巴的功能 . 二 , 全班匯報交流 : 1,抓住關(guān)鍵詞 一掙 理解小壁虎逃走時的情景 .可以讓學(xué)生表演幫助理解 . 2,想象小壁虎沒有尾巴時的難過心情 . 3,表演小壁虎向其它動物借尾巴的過程 通過小伙伴的表演 ,你 知道了什么 說說小魚 ,老黃牛 ,燕子的尾巴有什么作用 教師板書 . 小魚 掌握方向 老黃牛 用尾巴 趕蠅子 燕子 撥水 沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢 齊讀第 6自然段 . 請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情 . 長出新尾巴的小壁虎什么心情 一起高興地讀最后一句話 . 三 , 導(dǎo)書寫生字 : 四 , 課后向生活延伸 : 1. 讀一讀 ,說一說 寫在小本本上 游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 — 來 — 去 — 來 — 去 — 來 — 去 — 來 — 去 2,小壁虎的尾巴易斷 ,可再生 ,能保護(hù)自己 ,小魚用尾巴撥水 。老黃牛用 尾巴趕蠅子 。燕子用尾巴掌握方向 ,你還知道其他動物尾巴的用途嗎 回去后收集資料 ,下一節(jié)課交流 . 學(xué)生回答 . 自認(rèn) 小組互認(rèn) 全班交流 小組交流學(xué)習(xí)成果 . 學(xué)生表演 小壁虎的尾巴有再生的特點 。小魚 ,老黃牛 ,燕子的尾巴是有用處的 ,不能隨便借給別人 . 回答 如果學(xué)生理解有困難 ,教師采用多種方式讓學(xué)生讀問來理解 . 札記 第六單元教材分析 一 , 教材分析 第六單元是一個有核心 ,有輻射的單元 .從整冊書的文化主題來看 ,第六單元承接整合了前面五個單元的文化主旨 ,涵蓋了 美麗的自然風(fēng)光 ,親情友愛 ,珍愛生命 ,科學(xué)常識 和 環(huán)境保護(hù) 這些方面的內(nèi)容 .可以說 ,這一單元多元融會 ,內(nèi)涵豐厚 ,深入淺出 ,每一課都是孩子們實實在在的生活寫真 . 第六單元的文化主題是兒童生活 ,包括《夜色》《星星和哨兵》《 動手試一試 》和《孩子們的花》 ,課文素材來源