【正文】 、教師上課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生出勤為主，不定期召開教師或?qū)W生座談會(huì)，了解與教學(xué)相關(guān)的情況。定期檢查：期初檢查、期中檢查、期末檢查。在各系部自查的基礎(chǔ)上，由教務(wù)處進(jìn)行抽查，并及時(shí)進(jìn)行反饋，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，抓好整改措施，以保證穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。建立學(xué)校教務(wù)處、專業(yè)部二級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立教學(xué)督導(dǎo)的雙向（校領(lǐng)導(dǎo)、管理部門、教師）信息反饋機(jī)制，注重發(fā)揮 “導(dǎo)”的作用，在 “督”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析研究，提出切實(shí)可行的整改措施和方案。充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)全校教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和咨詢等作用。加強(qiáng)主要教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查監(jiān)控。開展聽課評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于教師間的相互學(xué)習(xí)與提高，有利于各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查工作，及時(shí)了解教學(xué)情況，為教師考核提供依據(jù)。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處長、系主任、教研室主任應(yīng)定期深入課堂聽課（包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課），全面了解教師教課與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)解決存在的問題。教研室應(yīng)組織教師之間相互聽課。聽課人員必須認(rèn)真填寫《聽課記錄》，并通過適當(dāng)途徑將聽課意見及時(shí)反饋至任課教師。建立教學(xué)質(zhì)量檢查考核制度，并制訂科學(xué)的、可操作的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系。全校的教學(xué)質(zhì)量檢查每學(xué)期進(jìn)行一次，由教務(wù)處組織實(shí)施。建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度，目的是通過了解學(xué)校畢業(yè)生在走向工作崗位后的思想品德、專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用以及適應(yīng)工作程度和上崗資格證書通過率等情況內(nèi)容，達(dá)到了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，有針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的目的。畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查主要是通過走訪用人單位，聽取用人單位的意見和建議，開展問卷調(diào)查，掌握畢業(yè)生的有關(guān)情況，對(duì)其中的重點(diǎn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，并撰寫相關(guān)的調(diào)查報(bào)告供學(xué)校決策參考。（五）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)就是要建立教學(xué)質(zhì)量信息庫，收集、整理、分析教學(xué)信息、資料和數(shù)據(jù)。信息收集渠道：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)室、考試中心、教務(wù)處，招生就業(yè)處領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)等人員的聽課檢查；二是期初、期中、期末的教學(xué)檢查；三是各類教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；四是學(xué)生的意見反饋；五是在校園網(wǎng)教務(wù)處主頁建立教學(xué)信息留言板和信息電話，教務(wù)處有專人收集相關(guān)信息；六是召開師生座談會(huì)；七是畢業(yè)生和用人單位信息反饋。信息處理。因?yàn)槭占降男畔?，既有反映事物本質(zhì)的，也有屬于表面現(xiàn)象的，有的是真實(shí)可靠的，也有虛假不實(shí)的，所以必須經(jīng)過“去偽存真、去粗取精、由此及彼、由表及里”的加工整理，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上所形成的評(píng)價(jià)意見更為深刻，向被評(píng)對(duì)象反饋的信息更有說服力。反饋信息。教務(wù)處將收集來的教學(xué)信息加工處理后，分類進(jìn)行反饋。其中教師理論課、實(shí)踐課教學(xué)評(píng)估分?jǐn)?shù)及教學(xué)事故3種信息只在有限范圍內(nèi)反饋，其余信息則公開反饋。三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是指各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)方案的集合。是確保教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系完善的重要環(huán)節(jié)。包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教研室、實(shí)驗(yàn)室、考試與考查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的核心，是教學(xué)質(zhì)量管理的中心工作之一。開展教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)按照“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)思想，建立健全各類教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成規(guī)范、科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)采取定性與定量相結(jié)合，分三個(gè)層次測(cè)評(píng)，即學(xué)校質(zhì)評(píng)小組、教學(xué)督導(dǎo)及聽課小組和學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)教師，實(shí)驗(yàn)人員和見習(xí)帶教人員用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別進(jìn)行評(píng)價(jià)，輸入電腦后統(tǒng)一賦予分值，其中學(xué)生評(píng)價(jià)占50%，同行評(píng)價(jià)（教學(xué)督導(dǎo)、聽課小組）占30%，學(xué)校質(zhì)評(píng)小組評(píng)價(jià)占20%。做好評(píng)教、評(píng)學(xué)工作一是及時(shí)召開學(xué)生教學(xué)工作座談會(huì)，聽取、收集學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作和教師教學(xué)質(zhì)量、情況匯報(bào)；二是通過聽課和各教研室教研活動(dòng)開展評(píng)教、評(píng)學(xué)活動(dòng)；三是教師開展評(píng)學(xué)活動(dòng)，通過座談會(huì)、教師對(duì)所授課班級(jí)的評(píng)價(jià)以及記“教室日志”等形式進(jìn)行。通過教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)，使每位教師更了解自已的教學(xué)、工作情況，促進(jìn)師生的相互溝通，加強(qiáng)教師及教輔人員的工作責(zé)任感，充分發(fā)揮自已的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控獎(jiǎng)懲系統(tǒng)教學(xué)獎(jiǎng)懲制度是評(píng)價(jià)結(jié)果與被評(píng)價(jià)者的切身利益全面掛鉤，目的在于調(diào)動(dòng)廣大教師和管理人員的教學(xué)工作積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的實(shí)效。實(shí)施教學(xué)獎(jiǎng)懲制度，一是把教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)掛鉤，每學(xué)期按照評(píng)價(jià)結(jié)果，在全校排名前10的教師中評(píng)出教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)；二是如果評(píng)價(jià)結(jié)果連續(xù)兩學(xué)期均居于后10名者，定為重點(diǎn)幫扶對(duì)象；三是教師晉升職稱、教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)及中青年骨干教師評(píng)選等均實(shí)行“一票否決”制度，即教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求就取消資格。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系要向更廣范圍、更深層次的發(fā)展，確立以激勵(lì)導(dǎo)向?yàn)橹黧w的人本主義思想，強(qiáng)調(diào)監(jiān)控的發(fā)展性功能，通過教師的自我激勵(lì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的形成性功能的發(fā)揮。要關(guān)注教師現(xiàn)有的教學(xué)狀況，更關(guān)注教師的長期發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)是學(xué)校教學(xué)工作管理不可缺少的重要一環(huán)，做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，可進(jìn)一步完善教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。第五篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施辦法教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系實(shí)施方案為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高管理水平和教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)高等教育新形勢(shì)發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特制定本實(shí)施方案。一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的目標(biāo)是保證和提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。借鑒國內(nèi)其他高校經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我系辦學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)院辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞質(zhì)量控制過程，合理選擇了相應(yīng)的指標(biāo)體系，并協(xié)調(diào)各種保障要素，確保提高教學(xué)質(zhì)量這一終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，是保障學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，是一項(xiàng)全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，這一體系的建立與運(yùn)行涉及到教學(xué)工作的各個(gè)方面，帶有鮮明的導(dǎo)向性。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的各項(xiàng)指標(biāo)體系確定必須遵循規(guī)范性、可操作性、全面性獎(jiǎng)懲結(jié)合的優(yōu)勞優(yōu)酬性等原則，克服隨意性，力求該體系的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織機(jī)構(gòu)及其職能督導(dǎo)委員會(huì)是法政系設(shè)置的教學(xué)監(jiān)控、評(píng)估機(jī)構(gòu)，是監(jiān)控體系運(yùn)行的職能部門，在監(jiān)控體系中主要行使下列職能：1．參與制定監(jiān)控體系所需的各種評(píng)估方案及評(píng)估指標(biāo)體系、實(shí)施辦法及相關(guān)文件；2．組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量檢查及各項(xiàng)教學(xué)評(píng)估工作； 3．負(fù)責(zé)處理評(píng)估信息及發(fā)布評(píng)估結(jié)果；4．負(fù)責(zé)制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作計(jì)劃，提交工作總結(jié)； 5．為學(xué)校各級(jí)督導(dǎo)員的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估工作提供服務(wù)；6．負(fù)責(zé)面向?qū)W生的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見； 7．負(fù)責(zé)對(duì)基層教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)估工作的檢查、指導(dǎo)。四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的主要內(nèi)容教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括：教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)結(jié)果監(jiān)控。（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控 市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能的需求往往是動(dòng)態(tài)的，因而如何根據(jù)市場(chǎng)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，為用人單位輸送合格人才，是學(xué)校的立足之本。目標(biāo)監(jiān)控的目的就是通過對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的結(jié)果，來規(guī)劃與調(diào)整各系的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)各系正確制訂人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，并監(jiān)督實(shí)施情況。我系應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，通過對(duì)市場(chǎng)人才需求的預(yù)測(cè)及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，制訂科學(xué)合理的專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，制訂與調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并報(bào)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審批。（二）教學(xué)過程監(jiān)控聽課由督導(dǎo)委員會(huì)制定聽課制度并監(jiān)督執(zhí)行，各系、各部門應(yīng)按規(guī)定組織聽課、并將聽課情況交督導(dǎo)委員會(huì)備案。教研室活動(dòng)教研室要按學(xué)校要求組織教研室活動(dòng)，應(yīng)每月至少組織一次集體備課，活動(dòng)記錄由系負(fù)責(zé)檢查，每月檢查一次。學(xué)生意見反饋聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見，各系教學(xué)督導(dǎo)組采取隨時(shí)和定期相結(jié)合，個(gè)別訪談與召開座談會(huì)相結(jié)合，聽取學(xué)生的意見，及時(shí)反饋到相關(guān)部門和老師，并報(bào)督導(dǎo)委員會(huì)備案。督導(dǎo)委員會(huì)不定期召開學(xué)生座談會(huì)聽取意見。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流與講課比賽系每學(xué)期、學(xué)校每年應(yīng)舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。系每年舉行一次講課比賽，并推薦參加學(xué)校講課比賽的老師。學(xué)校每年舉行一次講課比賽，講課比賽成績作為晉升職稱的重要參考依據(jù)。（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控考查、考試做到教考分離，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律、發(fā)現(xiàn)違紀(jì)及時(shí)處理。課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）方案報(bào)學(xué)校教務(wù)處備案。學(xué)校抽查相關(guān)報(bào)告和聽取答辯。學(xué)生參加英語、計(jì)算機(jī)等考級(jí)及職業(yè)技能鑒定結(jié)果報(bào)教務(wù)處備案。五、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的的保障制度 由八個(gè)方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度構(gòu)成。教學(xué)檢查制度常規(guī)教學(xué)管理，每學(xué)期開展期初、期中、期末三次教學(xué)檢查，期初主要檢查教學(xué)文件和教輔材料的準(zhǔn)備情況。期中主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況。期末主要檢查教師教學(xué)計(jì)劃的完成情況?？傮w來說，教學(xué)檢查覆蓋教師教學(xué)的備課、課堂講授、作業(yè)批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、輔導(dǎo)答疑、考試、閱卷、試卷分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等教學(xué)全過程。教師準(zhǔn)入制度所有新教師進(jìn)校必須符合學(xué)校教師準(zhǔn)入條件。新進(jìn)教師上課，應(yīng)履行試講報(bào)批手續(xù)，確定其是否具備任課能力。其程序是，由擔(dān)任課程的系提出用人意見，報(bào)教務(wù)處。由教務(wù)處牽頭會(huì)同有關(guān)部門審批。聽課制度聽課制度要求從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)開始直至新進(jìn)校門的教師，每學(xué)期必須按要求完成一定的聽課工作。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、系主任及行政部門中層干部深入教學(xué)第一線定期聽課、督查教學(xué)過程，解決教學(xué)中存在的問題；老教師聽課對(duì)新教師起到督導(dǎo)的作用，新教師通過聽課掌握教學(xué)的基本技巧，學(xué)會(huì)如何上好一堂課。學(xué)校設(shè)有督導(dǎo)委員會(huì)，各教學(xué)系設(shè)立系教學(xué)督導(dǎo)組，在學(xué)生中聘任教學(xué)信息員，形成一支健全的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍并相對(duì)獨(dú)立地開展工作。教師考核制度建立教師考核制度，通過學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教等方面，對(duì)每一位教師的教學(xué)科研工作做出合理的評(píng)價(jià)。信息反饋制度建立學(xué)生、教師、督導(dǎo)教學(xué)評(píng)教體系，針對(duì)在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反饋處理。教考分離制度各教研室在制定課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，建立標(biāo)準(zhǔn)、完善的試題（卷）庫，加強(qiáng)考試管理，實(shí)現(xiàn)教考分離。