千年明月寄相思——嫦娥奔月教學談-資料下載頁
2024-11-18 22:33本頁面
【正文】 類?！ ≡诔尸F(xiàn)了相關材料后，組織學生比較、鑒別、討論：你們喜歡哪個嫦娥，為什么這既培養(yǎng)了學生初步的比較閱讀能力，訓練了批判性思維能力，更領略到人們對美好的追求與向往?！ ≈v述、誦讀、想象、體驗、比較，就這樣，嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象將久駐心間，八月十五的企盼更會讓人生發(fā)對美好的無盡追憶與感懷，古老的神話必成為民族共同的記憶?！ ∠嚓P鏈接 嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻有關嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：lsquo。吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。rsquo。嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活。 內(nèi)容總結(jié)
（1）千年明月寄相思——《嫦娥奔月》教學談
在祖國久遠豐厚的傳統(tǒng)文化中，在百姓民眾口耳相傳的接力暈染中，神話傳說是其中頗能給人溫暖、給人力量、叫人感動的一種
（2）動人的故事記心間
像《嫦娥奔月》這類的神話傳說早已成為中華古文明的有機組成，早已成為浸潤炎黃子孫的血脈之源
（3）因此，指導學生較為熟練地講述故事，既是一種整體性的語言訓練，又是一種文明傳承的手段，同時也是深入體驗人物內(nèi)心世界的必要前提
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