【正文】 示課題（師板書：起死回生）這個詞誰來讀？（點名讀）誰能說說起死回生是什么意思？生：將快要死的人救活，形容醫(yī)術高明。生：就是死而復生的意思（你是用近義詞的方法來理解詞語。）這是件多么不可思議的事，今天這節(jié)課我們就來學習第13課。誰能讀好課題？（注：若學生未說到“死而復生”，就讓學生讀讀課文，試著從文中找出“起死回生”的近義詞。）二、初讀課文，整體感知那文中究竟寫了件什么事呢？輕聲讀讀課文，讀完后，請試著選擇黑板上的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一兩句話。生：扁鵲有起死回生的本領。生：扁鵲使太子死而復生。生：扁鵲有起死回生的本領使太子死而復生。（注；指導學生正確使用“起死回生”和“死而復生”，初步進行近義詞的辨析。）你們瞧，這就是扁鵲。（出示扁鵲的圖片）誰來為大家介紹一下？生：扁鵲，原名秦越人。是戰(zhàn)國時候有名的醫(yī)學家。因為醫(yī)術高明，醫(yī)德高尚，就像傳說中的神醫(yī)扁鵲，后人就稱他“扁鵲”。三、研讀課文，加深理解學習課文1—9小節(jié)（出示課文第一小節(jié)）扁鵲醫(yī)術高明，經(jīng)常周游列國，四處行醫(yī)。一天，他來到虢國都城，聽見街上的行人議論紛紛。原來（虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。）誰能讀好這句話？（指導讀出驚奇、疑惑不解的語氣。）指導朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。（1）、扁鵲對于這件事也感到疑惑不解。（板書：納悶，指導讀準帶有多音字的詞語。）（2）于是，他忙趕到宮門口詢問侍衛(wèi)官。輕聲讀讀扁鵲與侍衛(wèi)官的這番對話。邊讀邊思考，扁鵲詢問了侍衛(wèi)官哪些問題？a交流找到的句子。b指導學生讀出著急的語氣。C師生分角色讀，生讀扁鵲說的話，師讀侍衛(wèi)官說的話。（3）、扁鵲聽了松了一口氣，那是因為通過這三個問題他了解到哪些情況？生：他知道太子是早晨雞叫的時候死的。生：他知道太子還未入棺。生：他知道太子死前感到胸口悶。（根據(jù)學生回答進行板書：早晨雞叫的時候、胸口悶、未入棺）。（a點名回答 b連起來說）（3）、是啊，通過這番詢問（師板書“問”），扁鵲知道了太子死時的癥狀是（胸口悶）、死亡時間是（早上雞叫的時候）還了解到太子還沒有（入棺）。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗，扁鵲覺得（太子可能沒有死，太子也許得的是厥癥，太子還有救??）怪不得，他松了一口氣說（煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復生。）（4）、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話，扁鵲覺得太子可能沒有死，但也有可能太子真的死了，可他為什么卻說：“我能使太子死而復生呢？”生1：他這樣說，侍衛(wèi)官才能讓他進宮為太子醫(yī)治。師：有這樣的可能。生：根據(jù)多年的經(jīng)驗，他對自己的判斷很有把握。師：是啊，可見他十分自信。但若是太子真的死了，扁鵲就犯了欺君之罪，那可是要殺頭的，他明知會有這樣的后果，為什么還要這么做？生2：他是一位醫(yī)生，只要病人有一絲生存的希望，也要去為病人醫(yī)治。師：是啊，醫(yī)者父母心，扁鵲深知醫(yī)生的職責就是救死扶傷，只要病人還有一絲生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要為病人醫(yī)治?。ǔ鍪荆罕怡o送了一口氣說：“煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復生?！睅煟赫l能讀好這句話？（指導讀出堅定、自信的語氣）學習課文1014小節(jié)師：那扁鵲進宮后又是怎樣使太子死而復生的呢？輕聲讀讀課文第112小節(jié)。學習112小節(jié)，了解扁鵲如何為太子醫(yī)治，并嘗試復述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。（1）一讀：要求讀準生字的音。師：輕聲讀讀這兩段話，要求借助拼音讀準生字的音，注意帶點字的讀音。（2）初步了解中醫(yī)診斷的方法。師：切脈，也稱把脈，誰能做一個把脈的動作？ 它是醫(yī)生診斷疾病時所采用的方法，也是切診中最常用的一種方法。扁鵲在為太子診斷時就使用了切脈的方法，不僅如此，他還貼著太子的胸口凝神聽了一會兒，（a理解“凝神”的意思 b扁鵲把耳朵貼在太子的胸口凝神聽什么？）這種通過聽病人的聲息來了解病情的方法叫做“聞診”。通過診斷，扁鵲斷定太子得的是（厥癥）c理解厥癥”（3）二讀：通過邊做動作邊讀句子的形式了解我國中醫(yī)的診斷過程。師：了解了扁鵲診斷的方法，我們一起邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。（4）初步了解針灸。師：剛才老師發(fā)現(xiàn)個別同學在扎針時嘻嘻哈哈覺得很有趣。你們知道嗎？這種通過扎針醫(yī)治病人的方法叫做針灸。要知道，不同的病所扎的穴位也不同，一旦有所閃失，病人也許性命不保。我們一起再來邊讀句子邊做動作，比比誰最像小中醫(yī)。（5）現(xiàn)在你能試著用上這些表示動作的詞來說說扁鵲是如何為太子醫(yī)治的嗎？可以用書上的句子，也可以用自己的話來說一說。出示：安、切、貼、聽、取、扎、撿扁鵲走到太子的病榻前a自由輕聲說b同桌互說c師點名說進一步體會扁鵲醫(yī)術的高明。（1）引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。出示：不多一會兒，太子的鼻翼開始扇動，眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥，沒多久，就恢復了健康。（2）“不多一會兒”、“沒多久”這些詞，說明了什么？生：扁鵲醫(yī)術十分了不起，在短短的時間內(nèi)治好了太子。師：扁鵲醫(yī)術的確高明，他真是妙手回春，藥到病除??！怪不得國王豎起大拇指稱贊扁鵲（先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領。）a點名讀b齊讀學習14小節(jié)，體會扁鵲的謙虛讀扁鵲說的話，指導讀出謙虛的語氣。理解“世上哪有死而復生的道理？”這句話的意思。四、總結全文師：今天這節(jié)課我們學習了第13課（起死回生）。通過學習使我們了解到扁鵲行醫(yī)來到（虢國），聽見路上行人議論紛紛，原來（虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然就死了。）這使扁鵲十分（納悶）。于是，他連忙詢問侍衛(wèi)官。通 一番詢問，他了解到，太子死的時間是（早晨雞叫的時候，死亡癥狀是（胸口悶），還了解到太子（未入棺）。扁鵲決定進宮為太子醫(yī)治。經(jīng)過治療，太子很快（恢復健康）。國王見了，豎起大拇指稱贊道：“先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領?！保W了課文，你想如何稱贊扁鵲？師：扁鵲是我國古代了不起的醫(yī)學家，早在兩千多年前，他就用望、聞、問、切的中醫(yī)治療法使虢國的太子死而復生。要知道，中醫(yī)是我國的傳統(tǒng)醫(yī)學，具有與中華文化相等的悠久歷史，經(jīng)過千年承傳已成為中國文化中瑰麗寶藏。