【正文】 求，適宜教師思考、理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。不過學(xué)生定制的目標(biāo)有局限性，高度、深度達(dá)不到要求。本節(jié)課的目標(biāo)是教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強(qiáng)，放不開手。（三）點(diǎn)撥回憶。師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報(bào)。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）推測。師：你打算怎樣購買，可以提怎樣的問題，展示給大家看。生舉例，教師使用暗示語言引導(dǎo)學(xué)生舉出不同類型題目。如： 生：+ 師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。生：+…… 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)加減法計(jì)算的不同類型，突出難點(diǎn)：整數(shù)減小數(shù)，為點(diǎn)撥規(guī)律做好伏筆。嘗試。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。生板演。生1：20—= 生2：生1錯(cuò)了，我來改正。20—= 生3：不對(duì)，我來改?！? 討論：誰的方法好？小結(jié)：生2簡單，生3嚴(yán)謹(jǐn)。開始學(xué)習(xí)時(shí)提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。設(shè)計(jì)意圖：把握動(dòng)態(tài)生成資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索積極性，互助合作解決問題。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。(四)探究。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結(jié)解答方法。生獨(dú)立思考后同桌交流。（課件出示小數(shù)加減計(jì)算方法）(五)驗(yàn)證。用小數(shù)計(jì)算方法檢驗(yàn)剛才計(jì)算的題目是否正確。（養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣）(六)回歸。師：你學(xué)習(xí)到了什么？想一想本節(jié)課有什么收獲？和同桌談?wù)?七)作業(yè)布置： 課堂作業(yè)：作業(yè)本95頁推薦作業(yè)：假期中調(diào)查在生活中哪些方面用到了小數(shù)加減法，把你的想法寫下來和家長、同學(xué)或老師交流。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說課稿小數(shù)乘法意義小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)說課稿小數(shù)乘法意義一、說教材說課的內(nèi)容是北師大出版的小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第三單元第38－39頁的“文具店”―――小數(shù)乘法意義。該內(nèi)容的呈現(xiàn)與過去的教材呈現(xiàn)有區(qū)別，沒有細(xì)分為“小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)”兩個(gè)部分，而是刪繁就簡，重點(diǎn)體會(huì)“小數(shù)乘整數(shù)”的意義。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展?？v觀學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及對(duì)教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步了解小數(shù)乘法的意義。技能目標(biāo)：通過具體情況和實(shí)踐操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解小數(shù)乘法的意義，能從多角度想出簡單小數(shù)乘法的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力、合作交流能力和抽象概括能力，滲透類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。情感目標(biāo)：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新大綱倡導(dǎo)對(duì)概念性的內(nèi)容不下準(zhǔn)確的定義，而是通過系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知、理解其內(nèi)涵所在，能用自己的話表述即可。因此，讓學(xué)生感知、理解小數(shù)乘法的意義和利用已第 1 頁 學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)計(jì)算其結(jié)果就成為本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。四、說教法、學(xué)法如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義，用已有知識(shí)來求解簡單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，鞏固新知，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我分兩步組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件①，即欣欣文具店全景圖。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問“如果你來買某種文具，怎樣才能知道你該付多少錢呢？”旨在讓學(xué)生明白要知道購物中需要付多少錢，必須知道物品的單價(jià)和所購的數(shù)量。待學(xué)生回答后，緊接著出示課件②，即文具專柜。在學(xué)生觀察中提問“你從這個(gè)文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題第 2 頁 嗎？”，這樣設(shè)計(jì)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題中，選擇“買3支鋼筆需要多少元？”讓學(xué)生自主解答，說說為什么要這樣列式，算式23表示什么意義？從而為后面小數(shù)乘法意義的學(xué)習(xí)作好鋪墊。(二)合作探究，明理獲知首先是在合作交流中，初步感知體會(huì)小數(shù)乘法的意義。在學(xué)生回顧整數(shù)乘法意義之后，提問“買三塊橡皮需要多少元？”，學(xué)生自主思考如何解決，3，隨即追問“為什么要這樣列式？你是怎么想的？”，3表示的意義。緊接著設(shè)問“3的結(jié)果是多少？”，放手讓學(xué)生分組討論探究，3的方法。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的小數(shù)意義、小數(shù)加法和將小數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，隨機(jī)滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過程中進(jìn)一步加深了小數(shù)乘法意義的理解。再就是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，能用自己的話闡明小數(shù)乘法的意義，理解小數(shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)幾是多少？同時(shí)在這個(gè)過程中揭示課題并板書。第 3 頁（三）深化運(yùn)用，鞏固新知在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四組闖關(guān)題。第一關(guān)是試一試：①買3支鉛筆需要多少元？②買兩把直尺需要多少元？這關(guān)是模仿性練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。第二關(guān)是涂一涂，即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。第三關(guān)是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關(guān)是提高性練習(xí)。是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法意義的理解。第四關(guān)是想一想：3＝，3＝？這關(guān)是深化性練習(xí)，一是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法的交換律在小數(shù)乘法中同樣適用，二是讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)整數(shù)乘小數(shù)的意義也是求幾個(gè)幾是多少。通過這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題的喜悅。（四）回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難幫助學(xué)生整理，解決疑惑問題?？傊?，本節(jié)課這樣設(shè)計(jì)是基于讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在從課堂學(xué)習(xí)中感受到、體驗(yàn)到、領(lǐng)悟到、思考到新知的獲取，建立數(shù)學(xué)模型。能否達(dá)到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對(duì)“生成”和“開發(fā)”的關(guān)注如何，把握如何，調(diào)控如何。第 4 頁第五篇：四年級(jí)《小數(shù)的意義》說課稿一，教材分析與思想這一部分的知識(shí)，是在人民幣，角度，積分和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上的生活，包括小數(shù)。十進(jìn)制數(shù)的意義擴(kuò)大了十進(jìn)制的范圍，讓學(xué)生明白不僅是元，角度，點(diǎn)在美元可以用十進(jìn)制表示，有很多事情在生活中可以用十進(jìn)制數(shù)表示。在安排教材時(shí)，我們創(chuàng)造了廣泛的問題情境，使學(xué)生通過多次實(shí)例的討論，使學(xué)生從實(shí)際情況中抽取十進(jìn)制的過程，體驗(yàn)十進(jìn)制和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并有積極的學(xué)習(xí)愿望。這在學(xué)習(xí)小數(shù)的含義方面發(fā)揮了重要作用。因此，在設(shè)計(jì)計(jì)劃中，基本符合教學(xué)體系。數(shù)學(xué)知識(shí)，思想，方法必須是學(xué)生在理解，感知的實(shí)踐中，而不是簡單地依靠老師來得到。根據(jù)這個(gè)想法，在教學(xué)開始時(shí)，以生命中的小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用為起點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景來創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)，讓學(xué)生感覺內(nèi)容不是簡單而枯燥的教學(xué)。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)，使他們通過有目的的觀察，操作，溝通，討論，從直覺到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：decimal是什么意思？一個(gè)十進(jìn)制，兩個(gè)十進(jìn)制是怎么回事？這是本課的重點(diǎn)，解決問題的概念，利用學(xué)生自我探索，合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究學(xué)習(xí)的氣氛。但也為未來的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。二，教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1，知識(shí)目標(biāo)：了解和掌握小數(shù)的含義，知道小數(shù)部分的名稱，正確，熟練的閱讀，寫小數(shù)。2，能力目標(biāo)：正確理解小數(shù)的含義。通過操作，體驗(yàn)十進(jìn)制和十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真觀察，思考學(xué)習(xí)質(zhì)量和抽象總體能力，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的合作意識(shí)。3，情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)使用小數(shù)來描述生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題的問題，體驗(yàn)小數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)獨(dú)立探究與合作交流的意義，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。三，教學(xué)困難教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：了解小數(shù)的意義，了解單位1的含義。以上是基于新課程的要求，教材和學(xué)生理解的特點(diǎn)和確實(shí) 固定。四，講道方法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，以學(xué)生為導(dǎo)向，必須為學(xué)生的整體身心發(fā)展和質(zhì)量改善提供更有利的條件。然后老師只能通過組織者，合作伙伴，導(dǎo)游的身份，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律以及教材的特點(diǎn)，本課程主要采用視覺教學(xué)法，操作法，觀察法等教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠積極和自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，平等交換他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并通過相互合作解決共同面臨的問題。我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)方面的教學(xué)方法：1，用課件直觀的操作和演示，讓每個(gè)學(xué)生在手中的理解和結(jié)論性的結(jié)論。2，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，突出重點(diǎn)突破的難點(diǎn)，努力促進(jìn)本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3，充分利用周圍的事物，創(chuàng)造一種局面，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松，愉快和有趣的氣氛中理解和掌握知識(shí)。五，教學(xué)過程課堂教學(xué)是教學(xué)的主要渠道，根據(jù)教學(xué)要求，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，突破教學(xué)的重重困難，我將分為以下四個(gè)部分的教學(xué)過程。（A）具有生活經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系的感覺生命的分?jǐn)?shù)（提前安排學(xué)生找到一個(gè)生活的十進(jìn)制）讓學(xué)生談?wù)撋畛四承┥唐返膬r(jià)格在十進(jìn)制中使用，但也在哪里看到小數(shù)。結(jié)合樹上的示例，使學(xué)生嘗試使用自己的語言來解釋在每個(gè)上下文中表達(dá)的內(nèi)容，這激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)十進(jìn)制的興趣的意義。設(shè)計(jì)意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，親自了解日常生活中少量的應(yīng)用，并促進(jìn)所有學(xué)生的積極參與。（二）探討學(xué)習(xí)小數(shù)的意義 1，用課件演示，探索新知識(shí)。（1）采用方形紙，清晰描述1表示什么。然后使用幻燈片生成的課件表達(dá)。（2）課件演示：將論文分為10份，讓學(xué)生給予一個(gè)畫。老師解釋1平均分為10份，其中1份是這張紙一些？讓學(xué)生使用得分。（十分之一）鼓勵(lì)學(xué)生思考他們是否以小數(shù)位表示，怎么寫？在學(xué)生回答老師的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生將三本教科書。老師問他們中的三個(gè)是本文的幾個(gè)？（十分之三），什么是小數(shù)的三分之一（）2，群組通信1個(gè)平均分為100份，其中1份，分?jǐn)?shù)為1％。老師問：1分平均分為100分，取23分，分?jǐn)?shù)說幾個(gè)百分點(diǎn)什么是分?jǐn)?shù)表示？（23％）。3，以1米為例，具體具體理解十進(jìn)制數(shù)一米長的線段被分為10份，平均10份，得分10份一米。這條線分為平均值100，取其中一個(gè)，分?jǐn)?shù)為百分之一米。設(shè)計(jì)意圖，讓學(xué)生思考，自己去探索，學(xué)生會(huì)更加深入要理解，理解和掌握小數(shù)的含義，4，總結(jié)十進(jìn)制的意義通過對(duì)學(xué)生的討論總結(jié)了小數(shù)的意義。5，小數(shù)部分的數(shù)量和讀寫：（（1）數(shù)字的小數(shù)部分和速率之間的速率首先查看整數(shù)部分的數(shù)字，然后介紹數(shù)字的小數(shù)部分，一個(gè)十進(jìn)制是非常小的，小數(shù)點(diǎn)在右邊是第一位是一個(gè)位。兩個(gè)小數(shù)位是百分之幾，第二個(gè)小數(shù)點(diǎn)是第二位。三個(gè)小數(shù)位是千分之幾，小數(shù)點(diǎn)右邊的第三位是千位。在計(jì)數(shù)器的三個(gè)位上的珠子上，說出每個(gè)有多少個(gè)，體驗(yàn)位數(shù)之間的速率。（2）十進(jìn)制讀寫讓學(xué)生嘗試閱讀，注意提醒學(xué)生的小數(shù)部分的閱讀和整數(shù)部分的區(qū)別。6，寫一個(gè)寫，讀一讀，說說。將計(jì)數(shù)器與十進(jìn)制比較，讀取它，并說出數(shù)字上的數(shù)字表示。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后群體溝通。7，數(shù)學(xué)游戲：通過對(duì)應(yīng)的數(shù)量和形狀，加深對(duì)各種數(shù)字之間的關(guān)系的理解。而且還要加深對(duì)小數(shù)的意義的理解，同時(shí)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，六，及時(shí)實(shí)踐 1，讓學(xué)生閱讀。2，撥號(hào)計(jì)數(shù)，表示小數(shù)的含義。3，并寫入小數(shù)。利用現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，通過比較新舊知識(shí)，掌握新知識(shí)。七，總結(jié)總結(jié)：今天學(xué)習(xí)十進(jìn)制的含義是什么？用來表示十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)字稱為十進(jìn)制。小數(shù)中間的點(diǎn)稱為小數(shù)點(diǎn)。對(duì)于扇區(qū)的小數(shù)點(diǎn)，左邊的小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的整數(shù)部分，可以是0，也可以是其他整數(shù)，如：。右邊的小數(shù)點(diǎn)是其小數(shù)部分。八操作：在第34頁的做一個(gè)做和練習(xí)九個(gè)第一個(gè)問題。通過實(shí)踐進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。