四年級數(shù)學求小數(shù)的近似數(shù)說課稿-資料下載頁
2024-11-19 00:54本頁面
【正文】 接著讓學生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗進行自主探究：保留一位小數(shù)求近似數(shù)。在充分理解了保留一位小數(shù)就是精確到十分位的含義后放手讓學生探究，相互交流，匯報時，重視引導學生進行有條理的完整的敘述。由于學生能夠在求整數(shù)近似數(shù)的基礎上進行類比遷移，這一環(huán)節(jié)表述的比較完整，能輕松的將內(nèi)部思考過程外化為語言表達。匯報交流，提煉方法接著引導學生觀察板書、`過程比較討論得出共性，都是按要求保留一位小數(shù)，都要看到小數(shù)部分的百分位？不同點是：一個運用四舍法求到的近似數(shù)會小于原數(shù)，一個運用五入法求到的近似數(shù)會大于原數(shù)，在討論交流中，學生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法。借用數(shù)軸，直觀理解（1）但為什么求近似數(shù)省略部分的最高位小于5時要四舍，不小于5時要五入呢？在提出這一問題后，學生還是會從四舍五入的方法本身進行思考和解答？是知其然不知其所以然，這時，數(shù)軸便是一個很好的突破口，借用動態(tài)的課件設計，數(shù)形結(jié)合。（2）直觀列舉，體味“四舍五入”的道理在學生能從“四舍”，和“五入”。（3）理解保留一位小數(shù)為何只看百分位從而得出：因為百分位的數(shù)決定了原數(shù)的位置，所以無論是幾位小數(shù)在求近似數(shù)時，只要保留一位小數(shù)只需要看百分位的結(jié)論。進而小結(jié)出保留一位小數(shù)求近似數(shù)的方法后，又讓學生再類比遷移，得出保留其他位數(shù)的方法。類比遷移，嘗試歸納接下來，充分運用練習題的輻射作用引發(fā)學生的逆向思考：你能找到能保留三位或四位小數(shù)的數(shù)嗎？為什么？明確原小數(shù)至少應該比保留后的近似數(shù)多一位。三）回歸情景，深化理解在學生類推到保留整數(shù)的方法后，回歸情景圖中提出的問題，又怎樣想到1的呢？這時，學生已能較熟練地解決這一問題。，再一次引導觀察、比較發(fā)現(xiàn)：同一個數(shù)因為要求不同，會有不同的近似數(shù)，但保留位數(shù)越多，就越接近準確數(shù)，開始的結(jié)論是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)結(jié)果近似數(shù)末尾的0能夠去掉：經(jīng)過討論后發(fā)現(xiàn)因為保留位數(shù)的需要（即占位的需要）不能去掉。在此，讓學生感知到：保留的位數(shù)越多，準確數(shù)的范圍就越小，相應的精確度也就越高。從而得出結(jié)論：在求近似數(shù)時小數(shù)末尾的0不能去掉。最后提出問題：回想求小數(shù)近似數(shù)的過程，和求整數(shù)近似數(shù)的方法相同嗎？從而建構(gòu)起數(shù)學知識間的前后聯(lián)系。隨后，學生自主看書學習，進行查漏補缺。四）反饋練習，拓展提升以闖關(guān)形式設計的反饋練習富有層次性，思考性，體現(xiàn)變化，能讓學生在多種變式中體會用四舍五入法求近似數(shù)的實質(zhì)。體會到運用所學知識勝利闖關(guān)帶來的成就感，但因為時間的關(guān)系，沒有給學生更充分的表述機會，不能不說是一種遺憾！五）課堂總結(jié)，回歸生活。本課的最后一次討論是在本課結(jié)束，尋找小數(shù)近似數(shù)在生活中的應用——？由于實際生活的需要。，但實際上5分的錢數(shù)已很少見，所以會保留整數(shù)付錢更符合生活實際情況，這樣，就讓數(shù)學知識富于了鮮活的生活氣息?？傊笮?shù)的近似數(shù)內(nèi)容抽象，本課著重引導了學生在疑惑處、重點處、難點處進行討論，重視對知識源點的梳理，力爭讓學生理解：求近似數(shù)要用“四舍五入法”，以及為什么用“四舍五入法”。我的說課結(jié)束，謝謝大家！四年級數(shù)學《求小數(shù)近似數(shù)》教學設計2教學內(nèi)容課本73頁例1教學目標使學生掌握求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，能正確地安需要用“四舍五入法”保留一定小數(shù)的位數(shù)，理解保留小數(shù)位數(shù)越多精確程度越高。通過舊知遷移新知的方法，讓學生掌握知識。培養(yǎng)學生的類推能力，增進學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。教學重難點求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法理解保留小數(shù)位數(shù)越多，精確的程度越高。教學過程一、復習把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)求出它們的近似數(shù)。734562 38460 50074 10274讓一位學生說出求近似數(shù)的方法。下面的空格里可以填哪些數(shù)字。32（）546≈ 47（）03≈師：這是我們學過的求一個整數(shù)的近似數(shù)，那么求一個小數(shù)的近似數(shù)不知道同學們有沒有信心掌握好呢？今天我們就來學習求一個小數(shù)的近似數(shù)。板書課題：求一個小數(shù)的近似數(shù)二、導入新課課件顯示例1圖。他們是怎樣得出豆豆身高的近似數(shù)的？（1）保留兩位小數(shù)師板書：≈ 保留兩位小數(shù)用什么方法？（四舍五入法）根據(jù)學生回答師板書：四舍五入引導學生說出：如果保留兩位小數(shù)就要把第三位數(shù)省略，因為第三位小數(shù)小于5，所以舍去。（2）保留一位小數(shù)師板書：≈讓學生獨立完成，指名幾位不同做法的學生上黑板寫：≈，≈1，≈：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末尾的0不能去掉。接著讓做對的同學談自己的想法：保留一位小數(shù)，就看第二位小數(shù)，第二位小數(shù)上的數(shù)字8大于5，向前一位進一，末尾的0不能去掉。（3）保留整數(shù)。師板書：≈學生獨立完成，集體訂正，說出想法。小結(jié)：求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位。三、鞏固練習課本74頁做一做。課件顯示填空題。課本練習十二第一題。課件顯示判斷題。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)課本練習十二第6題。課后反思：在上本節(jié)課之前，已經(jīng)觀看了幾次本班學生的學習過程，對學生們大概有所了解，發(fā)現(xiàn)個別學生的紀律稍有點散漫。為了使全班同學們能夠進入一個好的積極的學習狀態(tài)，我并不急于先上課，而是把那些慢悠悠的，表現(xiàn)不佳的同學的積極性做了調(diào)動，同學們的上課精神開始集中了，但是已經(jīng)占用了上課的三分鐘時間。求一個小數(shù)的近似數(shù)是在學生掌握了求整數(shù)的近似數(shù)的基礎上進行的，其方法基本相同。因此我設計了求整數(shù)的近似數(shù)的復習題并讓學生說出自己的想法，為學習新知做好鋪墊。在探求新知部分同學們掌握較好，但是因為時間關(guān)系，原先設計的練習題未能全部完成，有些遺憾。縱觀整堂課，發(fā)現(xiàn)仍然存在一些有待改進的地方。授課語言不夠生動靈活，過于單調(diào)生硬，未能更好地激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習熱情還不夠高。時間安排不夠合理，造成提供學生自我展現(xiàn)的機會較少，未能達到充分鍛煉學生表達能力的效果，造成有個別學生對求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法理解得不夠深刻。課前準備不夠十分充足，造成對時間分配地把握不夠準確，而且練習量相對少了一些，未能更好的鞏固本節(jié)課的教學知識。上好一節(jié)不容易，不但需要教師有深厚的理論功底，而且還得掌握有效的教學方法與技巧。
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