【正文】 我能背誦課文。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入。師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)1《為成長(zhǎng)鼓掌》，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。二、出示目標(biāo)。我能理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。我能背誦課文。三、出示自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題：你最喜歡哪一節(jié)?為什么?結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談對(duì)鼓掌是一種鼓勵(lì)，鼓勵(lì)自己發(fā)揮更大的潛能。鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠。四、新授。生自學(xué)(一)出示第一題。師讀題，生在書(shū)中找出答案并讀一讀。生暢所欲言，全班交流。指名讀。(二)誦讀詩(shī)句，加深理解。導(dǎo)言：在這首詩(shī)歌中，有不少的詩(shī)句是值得我悶細(xì)細(xì)品位的，請(qǐng)大家自由地朗讀詩(shī)歌，找出你喜歡的詩(shī)句，讀一讀，把自己的體會(huì)寫在旁邊。集體反饋，互相補(bǔ)充，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。有感情地朗讀，熟讀成誦。(三)出示第二題學(xué)生談自己的理解。指名讀。(四)情感朗讀，背誦詩(shī)歌。學(xué)生自由地有感情地朗讀詩(shī)歌。同桌兩人輪讀，讀后互評(píng)。指名讀，其他評(píng)議，然后再指導(dǎo)讀，讀出詩(shī)歌的韻律味。小組比賽讀，讀中鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)流露在詩(shī)歌中的思想感情。教師激發(fā)學(xué)生背誦詩(shī)歌的興趣，學(xué)生自由背誦詩(shī)歌。集體交流、反饋，讀一讀。五、拓展延伸。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處或自己的進(jìn)步，也為自己的成長(zhǎng)鼓掌。仿照課文編一編：鼓掌是一種鼓掌是一種六、背課文。自由背。同桌背。指名背。板書(shū)：為成長(zhǎng)鼓掌獎(jiǎng)賞榮譽(yù)鼓勵(lì)潛能鞭策前進(jìn)第四篇：為成長(zhǎng)鼓掌為成長(zhǎng)鼓掌教案示例第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑?！肮恼啤眱蓚€(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你在什么情況下為誰(shuí)鼓過(guò)掌？ ，全班齊讀課題。（為誰(shuí)的成長(zhǎng)鼓掌？為什么要為成長(zhǎng)鼓掌？??）(或出示孩子們不同年齡的兩張照片，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)：看到自己慢慢長(zhǎng)大想說(shuō)些什么？通過(guò)交流孩子們對(duì)“成長(zhǎng)”這一抽象的概念有了豐富的理解，在此基礎(chǔ)上再來(lái)揭題、入題。)二、初讀感知。，要求：將課文讀準(zhǔn)讀通，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用自己喜歡的辦法進(jìn)行識(shí)記。，相互檢查讀文識(shí)字情況。，相機(jī)糾正字音。，然后說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？（結(jié)合導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)疑。），想一想：你有什么發(fā)現(xiàn)？ ，邊讀邊標(biāo)記自己不懂的地方。三、識(shí)字寫字。（放卡片或開(kāi)火車等）鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生仍不認(rèn)識(shí)的字，老師引導(dǎo)大家集體想辦法識(shí)記。（1）學(xué)生在課文中找到帶有這六個(gè)字的句子，再讀一讀。（2）結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)“榮譽(yù)”一詞的意思。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察揣摩，說(shuō)一說(shuō)寫這些字要注意什么。（4）老師范寫“策”字。（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（6）學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。四、作業(yè)。，請(qǐng)他們?cè)u(píng)一評(píng)。、圖片或資料。第二課時(shí)一、誦讀領(lǐng)悟。，想一想：自己最喜歡哪一節(jié)？為什么？ ，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如教學(xué)第二節(jié)：（1）師問(wèn)：你能告訴大家你為什么喜歡第二節(jié)嗎？（2）生暢所欲言。（3）自讀第二節(jié)，想一想：這一節(jié)在語(yǔ)句上有什么特點(diǎn)？（4）男女生輪讀排比句和頂真句。（5）結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談：你讀懂了哪一句？（注意引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續(xù)前進(jìn)，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”“榮譽(yù)”“鼓勵(lì)”等詞說(shuō)話。）（6）練讀，讀出自己的感受和理解。（7）朗讀挑戰(zhàn)賽，讀后評(píng)議。（引導(dǎo)大家注意讀出頂真句語(yǔ)意順接、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)和排比句層層遞進(jìn)的特點(diǎn)。）（8）同桌兩人輪讀，讀后互評(píng)。，練習(xí)背誦。二、拓展延伸。、圖片或資料。，說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步，也為自己的成長(zhǎng)鼓掌。：“鼓掌是一種??；鼓掌是一種??”仿照課文說(shuō)一說(shuō)。三、作業(yè)： ?！冻笮▲啞返?。第五篇：為成長(zhǎng)鼓掌教學(xué)反思《為成長(zhǎng)鼓掌》教學(xué)反思：“如果一朵花不美，就請(qǐng)欣賞它的葉子；如果它的葉子不美就請(qǐng)贊美它的枝干；如果枝干不美，就請(qǐng)贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為是一個(gè)蓬勃的生命而謳歌！”教育的陽(yáng)光應(yīng)該普照每個(gè)孩子的心靈，教育的公平應(yīng)該關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。上完《為成長(zhǎng)鼓掌》，我讓每個(gè)孩子找找自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并為自己鼓掌。大家都很興奮，激動(dòng)地和同學(xué)一起談著。他們都是那樣充滿自信，充滿陽(yáng)光?？墒?，我卻發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)人目光呆滯，神情木然。“朱平，你認(rèn)為你的優(yōu)點(diǎn)是什么？”他站起來(lái)，搖搖頭，怯怯的望著我。他是班上學(xué)習(xí)一直很吃力的孩子?！半y道你找不出自己的長(zhǎng)處嗎”點(diǎn)點(diǎn)頭。真心痛，這孩子怎么會(huì)這樣？是因?yàn)槌砷L(zhǎng)路上接受了太多的批評(píng)與打擊才這樣嗎？才多大，就對(duì)自己如此悲觀。我不想讓孩子帶著這樣的心境一直生活下去：“同學(xué)們，你們能幫朱平同學(xué)找找他的長(zhǎng)處嗎？”小手林立，“老師，我覺(jué)得朱平同學(xué)很講文明，從不調(diào)皮?！薄爸炱降匿摴P字寫得很端正！”……這時(shí)朱平的臉上綻開(kāi)著笑容，很羞怯，可是很開(kāi)心。是啊，誰(shuí)不渴望被表?yè)P(yáng)和肯定呢？應(yīng)該引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓他們生活在快樂(lè)中，后進(jìn)生和其他孩子一樣應(yīng)該綻放陽(yáng)光般燦爛的笑容。在今后的教學(xué)工作中，我要給予我的學(xué)生更多的肯定和贊揚(yáng)。不過(guò)，每個(gè)人的一生都有機(jī)會(huì)獲得掌聲，但僅僅獲得別人的掌聲，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。人要學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己激勵(lì)自己。