【正文】 的生物學(xué)習(xí)中去，使生物課堂更加優(yōu)質(zhì)高效。參考文獻(xiàn)：[1](實(shí)驗(yàn))[M].人民教育出版社,2003.[2]章劍衛(wèi) ， [3]馬寧 余勝泉 ， [4] 黃燕 ， [5] 劉麗茵 , [6] 任友群 王旭卿 ，第五篇：合理應(yīng)用電子白板 打造高效數(shù)學(xué)課堂合理應(yīng)用電子白板打造高效數(shù)學(xué)課堂摘要：交互式電子白板實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)了教與學(xué)的有力互動(dòng)，拓展了學(xué)習(xí)資源，動(dòng)化了知識(shí)形成過程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用，它讓我們的課堂教學(xué)因此而精彩。關(guān)鍵詞：合理 電子白板 高效 數(shù)學(xué)課堂交互式電子白板作為一種新興的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了課堂，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)了教與學(xué)的有力互動(dòng)。充分發(fā)揮其功能,將會(huì)使師生互動(dòng)方式更多元,更利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益, 使學(xué)生從中感悟知識(shí)，體驗(yàn)成功，獲得創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)現(xiàn)其智力、情感等方面的全面發(fā)展。著名的媒體技術(shù)專家克拉克曾經(jīng)說過：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來傳遞教學(xué)的媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)?！弊鳛橐环N新興的教學(xué)手段，電子白板技術(shù)有著自身的優(yōu)勢，但是并不是所有的課程都適合運(yùn)用電子白板技術(shù)，這就要求教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，合理使用電子白板，達(dá)到高效課堂的目的。，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境有效的問題情境能喚起學(xué)生思考和創(chuàng)造的欲望，讓學(xué)生臵身于逼真的問題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗利用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題的樂趣，從而主動(dòng)從事數(shù)學(xué)思考，重建數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：《軸對稱圖形》一課，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機(jī)，留下一條美麗的弧線……教師適時(shí)插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對稱圖形。簡潔有效的情景創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化了課堂情景導(dǎo)入，讓課堂流程轉(zhuǎn)折自然，如行云流水。，動(dòng)化課堂教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)形成在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用交互式電子白板的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過程淋漓盡致的顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過程，從而幫助知識(shí)的理解和掌握。如在《平移和旋轉(zhuǎn)》這課中，圖形平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重難點(diǎn)。老師通過白板軟件呈現(xiàn)“小鳥過河”故事引入，并利用課件緩慢清晰的顯示船和小鳥平移過程，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生觀察分析得出：這個(gè)圖形向哪個(gè)方向平移，平移距離是多少。學(xué)生在討論中理解提升，在質(zhì)疑中發(fā)展。教師還充分預(yù)設(shè)每一個(gè)環(huán)節(jié)，借助白板技術(shù)及時(shí)評價(jià)學(xué)生錯(cuò)誤作品、演示正確方法，不僅把媒體的功能發(fā)揮得淋漓盡致，而且運(yùn)用得恰倒好處，給學(xué)生體驗(yàn)新知以最大空間，在40分鐘的學(xué)與教的對話中，在知識(shí)、思想、情感等方面學(xué)生都在原有水平上得到了提高。，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)的有效性高效課堂是大容量的課堂，充分利用電子白板可以增大教學(xué)密度，使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)接收到更多有針對性的練習(xí)題，使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如：在教學(xué)完《面積和面積單位》后，我利用電子白板上畫圖中的刮獎(jiǎng)刷功能，設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生比較三個(gè)圖形面積的大小，并用刮獎(jiǎng)的方式刮出最后的結(jié)果，學(xué)生很感興趣，紛紛搶著答題。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀?？梢园咽孪仍赪ORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固的效果。，突破重難點(diǎn)，提高目標(biāo)達(dá)成的有效性人思維的過程是形象思維在前，抽象思維在后，因此學(xué)生總是對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要教師在教學(xué)中盡量運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀的形象去幫助學(xué)生建構(gòu)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。電子白板引入到課堂教學(xué)后，利用它的直觀性，這些問題就可以迎刃而解了。在課堂教學(xué)中，教師可以借助電子白板自帶的圖形功能輕而易舉的建立想要的各種圖形，從而幫助學(xué)生借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》中：先利用電子白板的繪畫功能，畫出一個(gè)點(diǎn)，然后從點(diǎn)的一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認(rèn)識(shí)射線的特性。然后，在其下面畫出一個(gè)點(diǎn)，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點(diǎn)”的特點(diǎn)。接下來，在電子白板上畫出兩個(gè)點(diǎn)，再由一條水平線把這兩個(gè)點(diǎn)連接起來。學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，它有“兩個(gè)端點(diǎn)，不可伸縮，有長度、可度量”。繪圖的過程還可根據(jù)學(xué)生理解的程度，利用電子白板的回放頁面功能，來進(jìn)行有效的知識(shí)回顧，加強(qiáng)理解。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。，建立學(xué)生的主體地位，組織有效的探究活動(dòng)在教學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生應(yīng)該是積極的行動(dòng)者，有效的課堂必然有著思維活躍的學(xué)生群體。因此，隨著新知識(shí)的出現(xiàn)和對新知識(shí)的理解，接踵而來的是相應(yīng)的思考，思考便會(huì)產(chǎn)生爭辯，這時(shí)便創(chuàng)設(shè)了更濃烈的探索氛圍。如上《角的認(rèn)識(shí)》一課，在研究角的大小與什么有關(guān)時(shí)，可以告訴學(xué)生：“老師這兒做了兩個(gè)角（同樣大，一個(gè)兩邊較長，另一個(gè)兩邊較短）猜一下，哪個(gè)大？為什么？”學(xué)生的意見各不統(tǒng)一，爭執(zhí)比較激烈。這時(shí)來進(jìn)行探究，學(xué)生的參與度更高，想知道答案的心情更迫切。這時(shí)乘機(jī)提問：“能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下嗎？”有同學(xué)說用重疊的方法驗(yàn)證一下。用“無限克隆工具”克隆兩個(gè)角，抽學(xué)生自己上臺(tái)動(dòng)手拖拽，先讓其一邊重合，通過拖拽旋轉(zhuǎn)比較后大家就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角完全重合了。這時(shí)教師告訴學(xué)生：“角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。”同時(shí)用“縮放”功能演示角的兩邊變長的過程，問：“你又發(fā)現(xiàn)了什么？”從而讓學(xué)生形象直觀地感知到：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。，改變評價(jià)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。在課堂上教師利用交互白板優(yōu)勢,對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷,如用學(xué)生喜歡的卡通人物評價(jià),用聲音評價(jià),用笑臉評價(jià),用展開的花朵評價(jià),用五顏六色的禮花評價(jià)……有的甚至用一段精彩的動(dòng)畫片作為對學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式,可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況,達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評價(jià)展現(xiàn)開放性,學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力,體驗(yàn)成功的樂趣,樹立學(xué)習(xí)的信心 ,從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。實(shí)踐證明，應(yīng)用交互式電子白板教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)起著重要作用。實(shí)踐中我堅(jiān)信只要適時(shí)適宜地運(yùn)用電子白板，就能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識(shí)“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動(dòng)”起來，讓我們的課堂教學(xué)因此而更加精彩。