人教新課標五年級下冊語文教案再見了，親人-資料下載頁
2024-12-13 00:38本頁面
【導讀】了志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情，贊頌了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。課文是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，追述了許多難忘的往事。文在表達上有兩個突出的特點：一是借助典型事例來體現(xiàn)兩國人民的真摯深厚的情意；二是采用多種句式將這種情感表達得淋漓盡致。頭以話別引入，而后分別回憶這個人的感人事件，最后抒發(fā)感情。作者用有代表性的典。民難舍難分的眷戀之情，這三個段落是教學重點。第二部分描寫了列。課文的語言感情真摯強烈，抒情性強，通俗易懂。本課編寫的意圖：一是讓學生。受到中朝人民偉大友誼的熏陶感染；二是讓學生體會作者是如何表達思想感情的。力的具備，為學生自主學習本課中的一些知識打好了基礎。中所表達的中朝人民之間的深厚情誼會有一定的困難。設開放而有活力的語文課程。又為維護和平而去的人民軍隊。別之際，一幕幕往事又涌上志愿軍的心頭，同學們，此時志愿軍想起了哪些事情呢？
【正文】 情的呼喚（生接） 再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 朝鮮人民揮動著手臂，他們也在呼◆整合點分析：將重點段利用大屏幕展示出來，便于學生集中精力學習；描紅的字體可以提醒學生注意品讀體會。隨著教師的引讀，《英雄交響曲》樂曲想起，大屏幕在“告別”的背景下依次出示文章的最后三個段落，既便于學生朗讀，又給學生以語言的示范，學生可以根據(jù)屏幕顯示的句子想象朝鮮人民與志愿軍告別時的話語，使學生在與文中人物的對話過程中深讀文本，發(fā)展語言。 喚（生即興補充）??列車已經(jīng)緩緩行進 了，志愿軍多么渴望 （生接） 列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的人，讓我們在這曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。 看到列車已經(jīng)啟動，朝鮮人民（生即興補充）??列車越開越快，此時志愿軍的心里有一個聲音在高呼 （生接） 再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。 此時朝鮮人民的心中也有個聲音在高呼（生即興補充）?? （ 2）讀過這篇文章，一定有些什么留在了你的心上?？姑涝瘧?zhàn)爭離現(xiàn)在已經(jīng)有半個多世紀了，如果你想更多的知道一些關于抗美援朝的事情，老師可以給你一點指引：你可以讀讀關于抗美援朝的文章：魏巍的《東方》、《誰是 最可愛的人》。（出示書籍封面） 你可以看看關于抗美援朝的電影： 英雄兒女 、奇襲 、三八線上 、上甘嶺 。（出示影片海報） 你還可以利用網(wǎng)絡資源查看一下關于抗美援朝的網(wǎng)頁。（出示相關網(wǎng)頁） （ 1）背誦自己喜歡的段落，并能結合這一段落談談自己的感受或收獲。 （ 2）收集有關抗美援朝的知識或出現(xiàn)的感人小故事，做一期剪報或開個英雄故事會。 板書： 14 再見了，親人 不是親人勝似親人 大娘 志愿軍 ———————————— 朝鮮人民 小金花 鮮血凝成深情厚誼 大嫂 ?? ◆整合點分析：相關內容的展示，使教師的推薦變得更具體，書籍的封面、電影的海報可以喚起學生的興趣；尤其相關網(wǎng)頁的展示會使學生切身感受網(wǎng) 絡資源的便利，引導學生正確利用網(wǎng)絡資源進行學習。 五、教學反思 本節(jié)課的教學，我充分利用信息技術手段和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，為學生理解課文內容、體會文章思想感情提供了足夠的背景資料，同時增 大了課堂的容量。這些背景資料的展示，使學生更深刻地理解了朝鮮人民之所以為志愿軍戰(zhàn)士不惜犧牲生命的原因這一教學難點，為他們體會中朝兩國人民之間的深情厚誼提供了有利的情感線索。此外，離別時刻的畫面、音樂背景等的運用，很好地為學生們創(chuàng)設了離別的模擬情境，對于烘托離別時依依不舍的氛圍起到了良好的作用。達到普通教學手段所不能實現(xiàn)的教學效果。在恰當運用信息技術的同時，我注重從語文學科的特點入手，以讀為主，使學生在讀書中思考感悟，較好的鍛練了學生學習語文的能力，達到了預期的教學目標。
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