人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案比例的意義和基本性質(zhì)-資料下載頁(yè)
2024-12-13 00:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】P32～34比例的意義和基本性質(zhì)。2．通過(guò)引導(dǎo)探究、概括歸納、討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們的抽象概括能力。3．初步感知事物間是相互聯(lián)系、變化發(fā)展的。應(yīng)用比的基本性質(zhì)判段兩個(gè)數(shù)能否成比例，并正確的組成比例。1．請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的比的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比？并舉例說(shuō)明什么是比。的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。教師把學(xué)生舉的例子板書(shū)出來(lái)，并注明比的各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生求出它們的比值。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)。指名分別算出一面國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比。像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。比例也可以寫(xiě)成：60154010?一輛汽車(chē)第一次2小時(shí)行駛80千米，第二次5小時(shí)行駛200千米。示時(shí)間，單位“時(shí)”，第二欄表示路程，單位“千米”。例如判斷10:12和35:42這兩個(gè)比能不能組成比例，先要。（能，就用張開(kāi)拇指和食指表示；不能就用。兩手的食指交叉表示。學(xué)生判斷后，指名說(shuō)出判斷的根據(jù)。②做P33“做一做”。
【正文】 不是成比例，我們是通過(guò)計(jì)算它們的比值來(lái)判斷的。 學(xué)過(guò)比例的基本性質(zhì)以后，也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能不能成比例。 （ 1）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷 3:4和 6:8能不能組成比例。 （ 2） P34“ 做一做 ” 。 三、 鞏固深化，拓展思維 1． 說(shuō)說(shuō)比和比例有什么區(qū)別？ 2． 填空 5:2=80:( ) 2:7=( ):5 :=（ ） :4 3． 先應(yīng)用比例的意義，再應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面那組中的兩個(gè)比可以組成比例。 （ 1） 6:9和 9:12 （ 2） :2 和 7:10 （ 3） :0 .2和 58 :14 4． 下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。 2 、 3 、 4和 6 四、全課小結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識(shí)？什么是比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么？ 五、課堂練習(xí)，輔助消化 P36～ 37第 3～ 6題。 六、課外補(bǔ)充，拓展延伸 1． 判斷。 （ 1）如果 3 a=5 b，那么 5:a=3:b。 （ 2） 15:13和 16:14中，能與 1027:59組成比例的是 16:14。 （ 3）在一個(gè)比例中，兩個(gè)外項(xiàng)分別是 7和 8，那么兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的和一定是 15。 2． 用 1 1 12四個(gè)數(shù)分別作為比例的項(xiàng)，你能組成幾個(gè)比例？ 3． 請(qǐng)你用 20以?xún)?nèi)的四個(gè)合數(shù)組成一個(gè)兩個(gè)比的比值都是 35的比例。
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