北京版四年級下冊數(shù)學教案小數(shù)的加法和減法-資料下載頁
2025-12-03 23:15本頁面
【導讀】、減法的意義，掌握計算法則；使學生感受數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成良好的計算習慣。掌握小數(shù)加、減法的計算法則，進行小數(shù)加、減法筆算和口算。«童話故事»比«科學家的故事»貴多少元？、一本詞典，我給50元應找回多少元？從學生喜愛的引入，貼切近學生的生活，激發(fā)學生的學習積極性。主提問，教師及時捕捉問題，提供信息，引發(fā)學生探索新知的欲望。對于價錢問題，小數(shù)末尾的“0”可去也可不去。解決身邊的問題，體會新知識源于生活，服務于生活。地提出問題、列出算式。從熟悉的“生活”情景引發(fā)問題，學生的探索必然是積極主動的，發(fā)揮學生。是簡單的數(shù)學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西，使數(shù)學變得容易！
【正文】 使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，對教材產生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的要求。讓學生實實在在地體會到數(shù)學的價值，從而更加親近數(shù)學。 數(shù)學來源于生活。本節(jié)課運用生活中的四條信息營造一種輕松愉快的情境，讓學生根據情景主動地提出問題、列出算式。從熟悉 的 “生活 ”情景引發(fā)問題，學生的探索必然是積極主動的，發(fā)揮學生購物付款的經驗，對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。使學生樂此不疲地致力于學習內容，學生們學習的積極性也非常的高。 面對 “列豎式為什么要對齊小數(shù)點 ”這個重點和難點，教師組織學生進行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出 “小數(shù)加減法 ”的計算方法，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學生對知識進行 “再創(chuàng)造 ”的成果。 在練習時創(chuàng)設開放式生活情境。激發(fā)學生學習的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學生根據實際情況來解決問題的能力。 在我們的數(shù)學課堂中，如果能結合教學內容盡可能地創(chuàng)設一些生動、有趣、貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學原形生動地展現(xiàn)在課堂中，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，讓他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西，使數(shù)學變得容易！
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