北京版四年級下冊數(shù)學(xué)教案小數(shù)的加法和減法-資料下載頁
2025-12-03 23:15本頁面
【導(dǎo)讀】、減法的意義，掌握計(jì)算法則；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，進(jìn)行小數(shù)加、減法筆算和口算。«童話故事»比«科學(xué)家的故事»貴多少元？、一本詞典，我給50元應(yīng)找回多少元？從學(xué)生喜愛的引入，貼切近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。主提問，教師及時(shí)捕捉問題，提供信息，引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。對于價(jià)錢問題，小數(shù)末尾的“0”可去也可不去。解決身邊的問題，體會(huì)新知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。地提出問題、列出算式。從熟悉的“生活”情景引發(fā)問題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，發(fā)揮學(xué)生。是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西，使數(shù)學(xué)變得容易！
【正文】 使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更加親近數(shù)學(xué)。 數(shù)學(xué)來源于生活。本節(jié)課運(yùn)用生活中的四條信息營造一種輕松愉快的情境，讓學(xué)生根據(jù)情景主動(dòng)地提出問題、列出算式。從熟悉 的 “生活 ”情景引發(fā)問題，學(xué)生的探索必然是積極主動(dòng)的，發(fā)揮學(xué)生購物付款的經(jīng)驗(yàn)，對小數(shù)加減法作出不同水平的解答。使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性也非常的高。 面對 “列豎式為什么要對齊小數(shù)點(diǎn) ”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出 “小數(shù)加減法 ”的計(jì)算方法，在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行 “再創(chuàng)造 ”的成果。 在練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)開放式生活情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來解決問題的能力。 在我們的數(shù)學(xué)課堂中，如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的情境，把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，讓他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡單的數(shù)學(xué)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西，使數(shù)學(xué)變得容易！
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