語文教師招聘考試模擬測(cè)試卷-資料下載頁
2025-07-28 21:49本頁面
【導(dǎo)讀】是語文課程的基本特點(diǎn)。導(dǎo)（）、（）、（）的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個(gè)年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級(jí)要（）。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生。具有感受、理解、（）的能力。用音序查字法查“鼎”字，應(yīng)先查（），再查音節(jié)（）；用部首查字法應(yīng)查（），“鼎”在字典中的解釋有：A．古代烹煮用的器物，一般是三足兩耳；B．鍋；“鼎力支持”選（），“一言九鼎”選（）。的長期缺失，留守子女的安全、教育、情感、心理等一系列問題日益。的交通運(yùn)輸帶來很大不便。安全法草案》明確規(guī)定代言人要承擔(dān)連帶責(zé)任。行動(dòng)隨便，不受約束。之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。是馬也，雖有千里之能，
【正文】 石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（ f）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 附 1 本單元導(dǎo)讀 愛， 是人類最美好的情感；愛，使人間充滿溫暖。古今中外流傳著無數(shù)頌揚(yáng)人間真情的故事。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)，去感受人與人之間純真的感情，體會(huì)互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。我們還要由課文內(nèi)容想開去，了解發(fā)生在身邊的動(dòng)人故事；學(xué)著關(guān)心、幫助他人。 附 2 本課生字 會(huì)認(rèn)：譴 惰 俗 作 序 綽 伏 會(huì)寫：洪 暴 猛 漲 褲 惰 穩(wěn) 俗 衡 序 伏 課后題 ⑴課文寫得真好，我要多讀幾遍。 ⑵課文很多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們 找出來，體會(huì)體會(huì)。 ⑶我把喜歡的句子抄下來了。你抄了嗎？我們來交流交流。 ⑷小練筆：作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫一寫平凡事物中的“美”。 《搭石》教學(xué)片段設(shè)計(jì) 10 附頁：部分參考答案 第一部分 《課程標(biāo)準(zhǔn)》（ 10 分） 一、填空 （每空 分，共 7 分） 交際 工具性與人文性的統(tǒng)一 語文素養(yǎng) 自主、合作、探究 知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀 1600～ 1800 個(gè) 800～ 1000 個(gè) 多認(rèn)少寫 學(xué)生、教師、文本 欣賞和評(píng)價(jià) 二 、簡答題（ 3 分） 應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。 語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。 第二部分 語文專業(yè)知識(shí)（ 60 分） 三、基礎(chǔ)知識(shí)（ 35 分） 看拼音，寫詞語。（ 5 分） 豁免 謄寫 秘訣 登峰造極 查字典（ 3 分） D dǐnɡ ︱ 或 鼎 11 或 0 E C 下列各組詞語中錯(cuò)別字最多的一組是（ A ）（ 2 分） 依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ A ）（ 2 分） 下列解釋有誤的一項(xiàng)是（ D ）（ 2 分） 下列各組語句中句意明確、沒有語病的的一句是（ B ）（ 2 分） 填一填，把詩句和對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（ 4 分） 11 兩山排闥送青來 黑云翻墨未遮山 浪淘風(fēng)簸自天涯 天連碧水碧連天 請(qǐng)選擇 , 下列句子分別用了什么修辭手法。（比喻 擬人 夸張 反問 排比）（ 3分） 比喻 擬人 夸張 下列各句標(biāo) 點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（ B ）（ 2 分） 根據(jù)意思寫出成語。（ 2 分） 無獨(dú)有偶 放蕩不羈 1朗讀、說話都要注意語句的語氣，請(qǐng)選出語氣最重的一句。（ D ）（ 2分） 1下面的故事分別出自哪部書，請(qǐng)寫出書名，并寫出作者。（ 1 分） 《三國演義》 羅貫中 《水滸傳》 施耐庵 1 括號(hào)中的詞語可以運(yùn)用哪些人體部位的比喻義，請(qǐng)補(bǔ)充完整。（ 3 分） 眉目 骨干 手足 1將下列選項(xiàng)依次填入文段的空缺處，正確的順序是： BADC。（ 2 分） 四、文言文閱讀（ 10 分） 1．解釋下列加點(diǎn)詞語的含義。 (4 分 ) 見：通“現(xiàn)”，表現(xiàn) 臨： 對(duì)著 子：你 顧：動(dòng)詞，回頭看 2．翻譯。（ 4 分） 駕馭它不是按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它不能讓它的才能充分發(fā)揮出來。 連續(xù)三個(gè)早晨站在集市上賣馬，人們不知道他賣的是千里馬。 五、現(xiàn)代文閱讀（ 15 分） 1．作者的想像和現(xiàn)實(shí)形成反差。 2．（ 1）廢墟是歷史的化石。 （ 2）廢墟是文明的見證。 （ 3）尊重廢墟，才能超越廢墟，去創(chuàng)造新的輝煌。 3．（ 1）運(yùn)用對(duì)比手法，慶幸羅馬廢墟的保存，也為中國這一文明古國廢墟的被毀而痛惜。（ 2）深化主題，引發(fā)人們對(duì)單純追求現(xiàn)代輝煌而隨意破壞 廢墟的思考。 （ 3）引起下文，為下文議論羅馬廢墟保存的意義張本。 4． CE（ A 項(xiàng)“又有現(xiàn)實(shí)的震撼力”錯(cuò)； B 項(xiàng)“情緒才逐漸愉悅起來”錯(cuò)； D 項(xiàng)不合文章主旨。）
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