【導讀】借助實物、圖形,直觀認識幾分之。分數涂出相應的部分。把1個西瓜平均分成2份,每一份就是這個西瓜的()。確,說說為什么?涂色部分是整體的幾分之一?
【總結】滬教版三年級數學下冊幾分之幾學習目標1.借助實物、圖形、直觀認識幾分之幾,認識分數各部分組成的名稱。知道幾個幾分之一就是幾分之幾,發(fā)展分數的概念。2.通過動手操作、與人合作交流,初步感知整體的守恒性,對分數的含義有比較完整的認識。分一分把4個餅平均分給兩個小朋友,每人分()個。把2個餅平均分給
2024-12-13 11:34
【總結】認識幾分之一執(zhí)教:元竹鎮(zhèn)中心小學于章生把一盤桃平均分給4只小猴每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?—(1)(4)把一盤桃平均分成4份,每一份是這一盤桃的把4只桃平均分給2個小猴,每個小猴可以分得這盆桃的幾分之幾?把一盤桃平均分成2份,
2024-12-11 10:08
【總結】人教新課標三年級數學上冊認識幾分之一學習目標,理解幾分之一的含義,會讀寫幾分之一。2.培養(yǎng)同學們的觀察能力、語言表達能力和遷移、類推能力。經歷分一分、折一折等認識幾分之一的過程,培養(yǎng)同學們的動手操作能力。寫作:1把一個餅平均分成兩塊,每塊是它的二分之一.21把一個餅平均分成兩塊,每塊是多少?怎
2024-12-11 14:13
【總結】人教新課標三年級數學上冊學習目標1.同學們初步認識幾分之一,會讀會寫幾分之一。2.通過小組合作學習活動,培養(yǎng)同學們合作意識,數學思考與語言表達能力。你能用一個數表示半個圓嗎?21你能用一個數表示半個餅嗎?2121還可以表示什么?下面哪些圖形的陰影部分可以用表示?
2024-12-13 16:59
【總結】91八戒71師傅51沙師弟31大師兄3121212121212121212121213131313131313131
2025-11-03 00:22
【總結】教學目標,經歷由生活經驗到認識分數的過程。,理解平均分的含義,初步認識幾分之一,會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。,提高學習數學的興趣。把一盤桃平均分給4只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?41如果平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤桃的幾分之幾?21平均分成2份,每份是這堆蘋果的
2025-11-20 05:24
【總結】認識幾分之一教材簡析:在三年級上學期學生已經學過把一個物體或一個圖形平均分成幾份,認識了它的幾分之一和幾分之幾。本課在此基礎上進一步學習把一些物體看作一個整體平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。教材的這種編排,有助于循序漸進地理解分數,同時又為學生在第二學段抽象概括分數的意義作了鋪墊。素質教學目標:【知識教學點】讓學生結合具體情境進一步
2025-11-30 05:04
【總結】怎么分蛋糕呢?如果把看做一個整體,那么就是它的部分。平均分,一人一半!一半可以用表示。12讀作:二分之一。小巧和小亞也來了。蛋糕被分成了同樣大小的份,每一份都是蛋糕的,記作,
2025-07-25 01:02
2024-12-11 08:28
【總結】認識幾分之一一、教學內容:蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊64——65頁二、教學目標:【知識教學目標】結合具體情境進一步認識分數,知道把一些物體看做一個整體平均分成若干份,其中的一份表示這些物體的幾分之一?!灸芰虒W目標】能通過實際操作表示相應的分數?!镜掠虒W目標】學生在活動中初步
2025-11-11 01:17
【總結】第一篇:三年級上冊幾分之一教學設計 《幾分之一》教學設計 一、教學內容 人教版小學數學三年級上冊第七單元第一課時——幾分之一。 二、教學目標 1、知識目標: 結合具體情境,通過直觀操作,初...
2025-10-23 22:01
【總結】第一篇:三年級上冊數學《幾分之一》教學設計 三年級上冊數學《幾分之一》教學設計 三一班李婷 一、設計理念: 根據學生的生活經驗和知識背景及本課的知識特點,讓學生親身經歷實際問題抽象成數學模型并...
2025-10-10 10:34
【總結】教學設計(教案)模板基本信息學科語文年級六教學形式教師小學單位馬蓮渠柴橋小學課題名稱稻草人學情分析學生對稻草人印象比較模糊,通過圖像,學生對它能有所了解,知道它的樣子和作用,從而理解課文中的稻草人那種忠于職守、善良的品質。
2025-11-12 21:38
【總結】淮安市實驗小學教育集團于麗萍蘇教版數學三年級下冊認識幾分之一(1)把一個桃平均分成4份,每只小猴分得1個桃的。把這盒桃平均分成4份,每只小猴分得其中的1份,用表示。你能填一填、說一說嗎?每個球是這一盒的。61你能填一填、說一說嗎?
【總結】幾分之一學習目標1.知識目標結合具體實例,初步認識幾分之一,并能結合直觀圖形,初步學會比較幾分之一的大小。2.能力目標通過開展豐富的數學活動,獲得對“平均分”及分子、分母含義的充分感知和體驗,為進一步認識分數積累感性經驗。3.情感目標體會分數來自生活實際需要,感受數學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生對數學學習的興趣。教學重點
2024-12-11 14:51