2009-20xx學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校培優(yōu)補差工作總結(jié)-資料下載頁
2025-11-07 23:38本頁面
【正文】 為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。第五篇：20122013第二學(xué)期培優(yōu)補差總結(jié)20122013第二學(xué)期培優(yōu)補差工作總結(jié)八年級半年的時間飛逝而過，培優(yōu)補差工作是我們每位教師長期以來必備的教學(xué)工作，下面總結(jié)一下半年來的培優(yōu)補差工作。一、制定切實可行的輔導(dǎo)計劃。差生的成因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分差生都是后天形成的，所以要制定有針對性的方案，個別輔導(dǎo)，有的放矢。、學(xué)風(fēng)狀況，本人智力水平、培優(yōu)或補差學(xué)科的基礎(chǔ)狀況，學(xué)習(xí)方法評價，影響成績進步的主要因素及學(xué)習(xí)潛力分析。制定有針對性的培優(yōu)補差工作方向與策略。，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。： 差生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要差生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。，給其信心，調(diào)動優(yōu)等生學(xué)習(xí)的積極性，使他們愛學(xué)數(shù)學(xué)，才能開發(fā)他們潛在的能量。二、重視對學(xué)生不良心理的疏導(dǎo)。由于學(xué)習(xí)緊張，為數(shù)不少的學(xué)生因為理想和現(xiàn)實的差距而產(chǎn)生莫名的焦慮，1或渴望發(fā)泄，或自輕自賤自卑，或怨天尤人，失去了對老師最起碼的信任，感情淡薄，甚或演變?yōu)樾睦聿B(tài)。在個別輔導(dǎo)時，班主任和任課老師一次又一次過細(xì)的思想工作，感化了冷漠的心，指引著失群的雁，從這一點上講，輔導(dǎo)工作是值得肯定的。優(yōu)等生注意他們是否有自滿情緒，學(xué)習(xí)要扎實，不浮躁才能錦上添花，使他們優(yōu)中更優(yōu)，不斷進步。一學(xué)期的個別輔導(dǎo)工作使我收益匪淺，許多差生有了明顯的進步，如1班的宗京俏、陳佳浩、楊少雄，二班的幺雪松、馬學(xué)倩等，以前數(shù)學(xué)很少及格，現(xiàn)在每次考試都能達(dá)到70分以上，培優(yōu)進步明顯的有一班的董悅、宗宇飛、霍寶陽從以前的90分左右達(dá)到100分，這我深深認(rèn)識到：輔導(dǎo)工作的有效開展必須依靠下面兩個前提：一是學(xué)生課后整理、反饋知識要及時，才能保證輔導(dǎo)的主動性；二是老師對輔導(dǎo)對象的思想、學(xué)習(xí)狀況把握及時，才能保證輔導(dǎo)準(zhǔn)確、充分，指導(dǎo)時游刃有余。還有就是搞好師生關(guān)系，做學(xué)生滿意的教師，做學(xué)生喜歡的教師，有助于幫助學(xué)生，“親其師，信其道”。我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，向高質(zhì)量的輔導(dǎo)工作要成績。20107
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