【正文】 壞習(xí)慣。好習(xí)慣受益終身，壞習(xí)慣貽害萬(wàn)年。下面列出部分歌訣，供參考。晨讀： 晨早起，先健體；洗漱畢，讀英語(yǔ)；十分鐘，了不起。課前： 預(yù)鈴響，進(jìn)教室；靜身心，備書筆；新和舊，簡(jiǎn)預(yù)復(fù)。課上： 認(rèn)真聽(tīng)，重點(diǎn)記；聚精神，跟思路；學(xué)和練，要積極。課后： 快復(fù)習(xí)，莫忘記；先看書，理筆記；做作業(yè)，要獨(dú)立。自習(xí)： 自習(xí)課，靠自己；學(xué)什么，要自主；快節(jié)奏，提效率。練習(xí)： 聽(tīng)和說(shuō)，先練起；讀與寫，不分離；綜合練，出成績(jī)。晚思： 入寢前，靜靜思；一天來(lái)，得與失；想明日，夢(mèng)甜蜜。第三部分教研組長(zhǎng)工作規(guī)范學(xué)科教研組是學(xué)校教學(xué)工作的組織實(shí)施單位，是學(xué)科開(kāi)展校本教研活動(dòng)的的基層組織，也是教師發(fā)揮集體智慧，研究教材教法，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平的重要活動(dòng)基地。教研組長(zhǎng)是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的管理者、實(shí)施者，是和學(xué)科教研的組織者、帶頭人。學(xué)科教研組長(zhǎng)在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)和工作規(guī)范是：根據(jù)學(xué)校工作和本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行的學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃，內(nèi)容包括指導(dǎo)思想、教研活動(dòng)、研究課題、教師業(yè)務(wù)水平的提高、學(xué)生課外活動(dòng)的安排等。組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科理論等，開(kāi)展教材通研、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，經(jīng)常吸收信息，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，努力提高教師特別是青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。，組織集體備課、觀摩教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，要從本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際出發(fā)確定校本教研課題，注意要把提高課堂教學(xué)效率作為研究的重要內(nèi)容。做到有目的、有計(jì)劃、有組織、有效果、有記錄。努力形成本學(xué)科特點(diǎn)，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)水平和質(zhì)量。，重點(diǎn)抓好先周備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、優(yōu)培差轉(zhuǎn)、教學(xué)研究、考查考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，始終保持教學(xué)工作的良性循環(huán)。，安排、協(xié)調(diào)、督促、檢查本組成員的工作；配合學(xué)校行政對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行必要的考查，特別是對(duì)教師執(zhí)行教學(xué)規(guī)范等方面要有具體要求，要制定一套符合學(xué)校和學(xué)科實(shí)際的落實(shí)措施及考核辦法。、閱卷和試卷分析工作，對(duì)改進(jìn)教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、提高質(zhì)量提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科的全面素質(zhì)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)，組織興趣小組，廣泛開(kāi)展讀書讀報(bào)、科技制作、知識(shí)競(jìng)賽、體育藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)。，形成團(tuán)結(jié)、互助、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的良好教研氛圍。關(guān)心扶持青年教師的成長(zhǎng)，在學(xué)校教學(xué)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)本學(xué)科的年級(jí)備課組工作和導(dǎo)師制的實(shí)施，以傳幫帶的形式培養(yǎng)青年教師。、學(xué)期的教研工作總結(jié)，要求認(rèn)真、全面、實(shí)事求是，內(nèi)容包括工作成績(jī)、具體做法、努力方向等。第四部分備課組長(zhǎng)工作規(guī)范備課組是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的最基層組織。備課組長(zhǎng)是年級(jí)學(xué)科教學(xué)和學(xué)科教研的組織者，是學(xué)科教學(xué)的帶頭人，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)人。備課組長(zhǎng)應(yīng)在教導(dǎo)處、年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下，接受學(xué)科教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)，開(kāi)展本年級(jí)本學(xué)科的教學(xué)教研工作。年級(jí)備課組長(zhǎng)的工作職責(zé)和工作規(guī)范是： ，制定本組的教學(xué)教研計(jì)劃。、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和所用教材的通研，努力提高本組教師理解課標(biāo)、駕馭教材的能力，大力提升課程實(shí)施水平。這是備課組的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。，如聽(tīng)課、評(píng)課、反思以及基于解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的課題研究。在加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、改進(jìn)教法、指導(dǎo)學(xué)法、提高整體教學(xué)水平上下功夫。同時(shí)還要積極參加學(xué)科組組織的教研活動(dòng)。，堅(jiān)持每周一次集體備課制度，集體備課必須做到“五定”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“五議”，即議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、議備課中疑難問(wèn)題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會(huì)、議教改動(dòng)態(tài)信息。，每次測(cè)驗(yàn)后，要分析教與學(xué)兩方面的情況，發(fā)揚(yáng)成績(jī)、找出問(wèn)題、及時(shí)補(bǔ)救。、培優(yōu)補(bǔ)弱工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量；開(kāi)展好豐富多彩、卓有實(shí)效的第二課堂活動(dòng)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。，同事間互幫互助，共同提高。關(guān)心、幫助青年教師成長(zhǎng)，以老帶新、青藍(lán)同盛。本組老師及兄弟組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。附：初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)思想貫徹以學(xué)生為主的思想，視學(xué)生為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主。要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，滿足學(xué)生的不同需要，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的積極性。二、教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，制定出教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可由教師制定，也可由師生合作制定。2．目標(biāo)要明確、恰當(dāng)、具體，應(yīng)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度綜合考慮。3．目標(biāo)可以通過(guò)導(dǎo)入新課或課堂小結(jié)等途徑加以說(shuō)明。教師應(yīng)有明確的目標(biāo)意識(shí)，一切教學(xué)活動(dòng)都要為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)過(guò)程要始終緊扣目標(biāo)進(jìn)行。三、教學(xué)內(nèi)容1．根據(jù)英語(yǔ)教育特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性的理解和使用教材，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并積極開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源。2．重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。3．重點(diǎn)、難點(diǎn)明確。在教學(xué)中要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，注意整合。另外，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。四、教學(xué)過(guò)程1．要充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中努力體現(xiàn)英語(yǔ)的實(shí)踐性和綜合性，教學(xué)相長(zhǎng)。2．遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，有效組織教學(xué)，要著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?；顒?dòng)方式靈活多樣，注重學(xué)法指導(dǎo)和常規(guī)訓(xùn)練。3．從教材、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教法靈活得當(dāng)，講求教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)環(huán)節(jié)合理，課堂結(jié)構(gòu)完整，時(shí)間安排適當(dāng)。4．采用任務(wù)型教學(xué)模式，教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行以語(yǔ)言實(shí)踐為目的，為語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。5．提倡合理有效地使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，輔助教學(xué)。五、教師素質(zhì)1．教態(tài)自然和藹。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度親切，教學(xué)行為規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)生，作風(fēng)民主，注重師生平等對(duì)話的情感交流。2．課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有節(jié)奏感，有激情，富有啟發(fā)性。盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，適時(shí)使用母語(yǔ)，英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)、流暢，漢語(yǔ)要用普通話。3．板書規(guī)范，字體美觀，綱目清楚，設(shè)計(jì)合理。4．具備較深厚的知識(shí)功底和寬廣的學(xué)科視野，具備較強(qiáng)的組織能力和應(yīng)變能力。六、教學(xué)效果1．學(xué)生的活動(dòng)態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)多，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)質(zhì)量好。2．學(xué)生的參與狀態(tài)。學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己的情感和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)參與教學(xué)，參與范圍廣、過(guò)程長(zhǎng)、程度深。3．學(xué)生的思維狀態(tài)。學(xué)生思維空間大，思考時(shí)間充分，思維狀態(tài)活躍，效果良好。4．目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。通過(guò)課堂教學(xué)，使知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)在不同層次學(xué)生身上都有較高的達(dá)成度。既有近效，也有遠(yuǎn)效。說(shuō)明：“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”是對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)所提出的基本要求和規(guī)范。它不是一種固定的教學(xué)模式。它不僅不限制教師創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，而且鼓勵(lì)教師的教學(xué)要有創(chuàng)新、有特色、有個(gè)性。比如：設(shè)計(jì)與眾不同而且教學(xué)效果很好的教學(xué)方案；在學(xué)生能力培養(yǎng)和人文教育方面有獨(dú)到之處；創(chuàng)造良好的教點(diǎn)擊此處輸入內(nèi)容學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，多媒體技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)?shù)?。第四篇：高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)高中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（發(fā)送稿）目錄總述 上篇必修課程 下篇選修課程 附:古詩(shī)文背誦推薦篇目（暫定）總述一、指導(dǎo)思想為了貫徹落實(shí)教育部《普通高中課程方案（2017版）》、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 版）》（以下簡(jiǎn)稱“修訂課標(biāo)”）和《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，積極穩(wěn)妥、有序推進(jìn)（北京市、海南省、山東省、天津市）普通高中課程教學(xué)和考試招生制度等綜合改革的深化，指導(dǎo)幫助廣大教師更好地在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展，改變教與學(xué)的方式，不斷提升教育質(zhì)量，充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和終身發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，特制定“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”?！罢Z(yǔ)文學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)”堅(jiān)持以發(fā)展核心素養(yǎng)為綱，落實(shí)修訂課標(biāo)和高考改革的要求，根據(jù)教學(xué)中暫時(shí)使用現(xiàn)行教材（以下簡(jiǎn)稱“舊教材”）的實(shí)際情況，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出具體建議。二、基本原則。落實(shí)修訂課標(biāo)的要求，體現(xiàn)修訂課標(biāo)的精神，認(rèn)真探索學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，將多方面語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)組合成“群”，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性的發(fā)揮，教師應(yīng)把注意力從“講解課文”轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥上來(lái)。適應(yīng)新的高考方案，使舊教材的內(nèi)容與修訂課標(biāo)對(duì)接，落實(shí)各個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí)要求。保持現(xiàn)行舊教材（不限版本）的相對(duì)完整，對(duì)部分內(nèi)容作出適應(yīng)對(duì)接的重組和調(diào)整。調(diào)整后的課程內(nèi)容清楚明白，簡(jiǎn)便易行，不增加教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的負(fù)擔(dān)。在修訂版教材問(wèn)世前，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求嘗試設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)專題，組合相應(yīng)的材料，選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)設(shè)計(jì)、實(shí)施學(xué)習(xí)專題任務(wù)提出好用、管用、可行的策略。三、教學(xué)建議，每個(gè)任務(wù)群都有各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容，彼此之間又滲透融合、銜接延伸。教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)任務(wù)群的特點(diǎn)，利用舊教材的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中逐漸提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。，圍繞任務(wù)群創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛而深入?yún)⑴c的學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)情境可通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)加以創(chuàng)設(shè)，融合聽(tīng)說(shuō)讀寫，打通語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)主題閱讀、比較閱讀、專題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)整，整體提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程之間的銜接和統(tǒng) 整。既要整體把握必修和選修課程的關(guān)系，更要注意不同課程的專屬任務(wù)群和貫串三類課程的共同任務(wù)群之間的銜接。必修課程的教學(xué)要立足于基礎(chǔ)性，重視日常語(yǔ)文積累，為學(xué)生學(xué)習(xí)選修課程奠定堅(jiān)實(shí)根基。選修課程的教學(xué)要突出差異性和層次性，鼓勵(lì)開(kāi)展個(gè)性探究，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。選修Ⅰ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“面”的廣度，選修Ⅱ應(yīng)注重學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的深度。，創(chuàng)造性地實(shí)施任務(wù)群的教學(xué)，鼓勵(lì)教師發(fā)展特長(zhǎng)，有選擇地開(kāi)發(fā)課程資源，積極利用新技術(shù)、新媒體促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)在社會(huì)進(jìn)步新形勢(shì)下的發(fā)展與提升，建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系。教師要具有專業(yè)發(fā)展意識(shí)，努力建構(gòu)教學(xué)共同體。教師應(yīng)努力適應(yīng)語(yǔ)文課程改革，持續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教學(xué)素養(yǎng)；要善于與同行、學(xué)生合作，在集體備課、案例研討等對(duì)話交流中學(xué)會(huì)自我反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。、選修Ⅰ、選修Ⅱ三類課程構(gòu)成。必修課程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，8學(xué)分；選修Ⅰ課程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)6學(xué)分課程；選修Ⅱ課程，開(kāi)設(shè)2個(gè)學(xué)期，設(shè)計(jì)9學(xué)分課程。必修課程，每一個(gè)高中學(xué)生必須修習(xí)；選修Ⅰ課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)要求選擇修習(xí)；選修Ⅱ課程供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)。上篇必修課程一、基本構(gòu)成必修課程 8 學(xué)分，用連續(xù)的兩個(gè)學(xué)期完成。必修課程為全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試的內(nèi)容。必修課程有7項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)群：“語(yǔ)言積累、梳理與探究”“整本書閱讀與研討”“當(dāng)代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“實(shí)用性閱讀與交流”“思辨性閱讀與表達(dá)”“文學(xué)閱讀與寫作”。各任務(wù)群的學(xué)分安排、教學(xué)要求等如下：二、學(xué)習(xí)任務(wù)群的教與學(xué)（一）語(yǔ)言積累、梳理與探究本任務(wù)群旨在通過(guò)語(yǔ)言積累、梳理與探究的系列活動(dòng)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，鞏固梳理已有的積累，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和運(yùn)用規(guī)律，觀察、探索語(yǔ)言文字運(yùn)用中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。該任務(wù)群在必修階段和選修Ⅰ階段均有貫穿，選修Ⅱ階段，建議集中使用?！窘虒W(xué)建議】，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的字詞句語(yǔ)言素材進(jìn)行歸納、分類、比較，使所掌握的材料條理化、系統(tǒng)化。積累內(nèi)容，包括“附錄”所示“古詩(shī)文背誦推薦篇目”。指導(dǎo)探究語(yǔ)言文字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律，逐步建構(gòu)起關(guān)于語(yǔ)言文字運(yùn)用的知識(shí)。繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)言材料和言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。，比較不同類型文章的表達(dá)方式及其特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)所學(xué)的作品進(jìn)行歸納、分類等梳理，形成文章的體裁意識(shí)并在表達(dá)實(shí)踐中運(yùn)用。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，適當(dāng)從舊教材（包括必修、選修）中，選擇3個(gè)學(xué)分的內(nèi)容學(xué)習(xí)，各階段均安排1學(xué)分，18學(xué)時(shí)。例舉：“漢字”“對(duì)聯(lián)”“修辭”“交際中的語(yǔ)言運(yùn)用”“邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)”等，這些專題可以直接作為學(xué)習(xí)材料，也可將其他課文作為學(xué)習(xí)材料，將該任務(wù)群的教學(xué)與其他任務(wù)群的學(xué)習(xí)融合起來(lái)?！驹u(píng)價(jià)建議】、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字運(yùn)用問(wèn)題的過(guò)程中，能自主建構(gòu)語(yǔ)文知識(shí)，探究語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)的思維能力。2．能聯(lián)系語(yǔ)言文字運(yùn)用中的現(xiàn)象和問(wèn)題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識(shí)和方法作出解釋；學(xué)會(huì)辨析和糾正錯(cuò)誤，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的正確性和有效性。（二）整本書閱讀與研討本任務(wù)群建構(gòu)讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)讀書樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，發(fā)展思維品質(zhì)，形成適合自己的讀書方法，為一生的發(fā)展和人格的完善奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面提升。本任務(wù)群貫串必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個(gè)階段。在必修課中安排學(xué)分，在選修Ⅰ、選修Ⅱ中不安排學(xué)分。【教學(xué)建議】，應(yīng)該結(jié)合舊教材要求，師生共同推薦、討論決定，也可包括學(xué)生個(gè)性化選擇。、略讀與瀏覽等多種方法閱讀整本書。教師可根據(jù)需要，從三個(gè)閱讀層面引導(dǎo)學(xué)生閱讀:初步閱讀，對(duì)整本書內(nèi)容有大致了解。進(jìn)一步閱讀，對(duì)整本書中人物形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法等有理解、分析。深層次閱讀，對(duì)整本書閱讀后，有自己的理解、感悟、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。，教師的主要任務(wù)是組織學(xué)習(xí)、提出專題目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生深入思考討論與交流。學(xué)習(xí)方式應(yīng)以學(xué)生利用課內(nèi)、課外時(shí)間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不能以教師的講解代替或約束學(xué)生的閱讀與思考，教師應(yīng)以自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，平等地參與交流、討論。【學(xué)習(xí)材料】根據(jù)本任務(wù)群的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，高中階段選擇2至3部著作精讀，其他著作可以布臵泛讀。例舉：《論語(yǔ)》《史記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《吶喊》《平凡的世界》《邊城》《茶館》《巴黎圣母院》《高老頭》《莎士比亞戲劇》《堂吉訶德》等。教師可結(jié)合實(shí)際情況確定閱讀篇目，鼓勵(lì)學(xué)生在精讀篇目的基礎(chǔ)上更廣泛地閱讀。【評(píng)價(jià)建議】 ，把握書中重要觀點(diǎn)和