【正文】 題。如講授杠桿原理時，創(chuàng)設(shè)“掌握了杠桿原理，同學們能否造一批桿秤賣給商販？”的話題，就能夠自然導入計量器具生產(chǎn)許可的法律規(guī)定。教學內(nèi)容中存在的法制教育契機，要注意取舍。有人提出，朱自清《背影》中的“父親”過鐵道，違反了鐵路法。問題可以討論，但此處滲透鐵路法，似有破壞課文意境之嫌，有違文章原意。簡言之，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛背后，蘊藏著學識和智慧。法制教育的契機，既靠尋找，又靠創(chuàng)設(shè)。教學內(nèi)容中存在法制教育因素，但有的可以“拿來就用”，有的卻要靠“借題發(fā)揮”，同時，既要善于發(fā)現(xiàn)，又要有所取舍。十一、如何選擇滲透內(nèi)容？如何控制滲透的深度和廣度？ 滲透內(nèi)容的選擇，受教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)、學生認知能力、教學條件等方面的制約，還應(yīng)綜合考慮社會關(guān)聯(lián)度、教學便捷性及法制內(nèi)容的可選擇余地等因素。要尊重教材、教學形式、教學環(huán)節(jié)的固有特性。如講選自《水滸傳》的課文時，由于其中充滿打家劫舍、殺人放火的情節(jié)，有的教師只看表面，不重本質(zhì)，脫離當時的社會制度、違背教材原意去和《刑法》簡單掛鉤，牽強附會，效果適得其反。如抓住當時的社會制度這一本質(zhì)，認識政治腐敗、以強凌弱的社會現(xiàn)實，選擇滲透《憲法》第二條、第三十三條等內(nèi)容，既可深化學生對課文的理解，又可使學生感受到《中華人民共和國憲法》的先進性和實在意義，增強學生對《憲法》的感情，教學也相對更便捷。從課程的角度講，選擇滲透內(nèi)容時，一定要“因課制宜”。要尊重學生的認知能力。如有教師試圖在小學、初中有關(guān)“尊重科學，反對迷信”的教學中去討論宗教和迷信的區(qū)別與聯(lián)系問題，扯遠了不說，這明顯超出了學生的認識水平。要考慮社會關(guān)聯(lián)度。有的法律法規(guī)離學生的生活較遠，有的法學知識過于專業(yè)、生僻，其社會關(guān)聯(lián)度不是很高。應(yīng)優(yōu)先選擇那些學生成長和走入社會所必需、社會關(guān)聯(lián)度相對較高的法律法規(guī)和法學知識。同時，注意地域性：地處海濱，可以多滲透一些與海洋有關(guān)的法律；身在礦區(qū)，可以多滲透一些與礦產(chǎn)資源、礦山安全有關(guān)的法律。在教學內(nèi)容允許的情況下，還應(yīng)適當滲透一些地方性法規(guī)，實現(xiàn)普遍性和特殊性的統(tǒng)一。服從于教學任務(wù)和教學時間。法制教育不能影響學科教學任務(wù)的完成，不能突破教學時間限制。滲透的法制內(nèi)容難度、數(shù)量必須適度。如果難度過大，或占用時間較多，寧可放棄。教師在實際教學中會發(fā)現(xiàn)，有的法制內(nèi)容滲透，或從案例入手會很生動，或以討論形式引入課堂氣氛會更活躍，但時間卻不允許，此時在方法技巧上就要多斟酌，不能兩全時，應(yīng)壓縮或放棄法制內(nèi)容。要考慮法制內(nèi)容自身的可選擇性。有的滲透點，既可滲透甲法，也可滲透乙法。為了方便備教，《法制教育與學科教學》均一一列出，但并不是要求面面俱到。滲透法律法規(guī)時，有的宜具體到某一法條或某一句話，有的宜宏觀把握。還有，必須法制知識傳授、法治思想建立、法制情感培養(yǎng)、法制行為養(yǎng)成兼顧。有時，因受教學時間、條件的限制，傳授法制知識變得困難，但一句話可能就會讓學生產(chǎn)生相應(yīng)的法制情感。此時，教師要做的，不是放棄滲透，而是選擇內(nèi)容。例如：在初中物理中學習《牛頓第一定律》中的慣性概念時，就涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中的超載、超速、打安全帶等法律法規(guī)知識，而涉及到《中華人民共和國道路交通安全法》中保持車距的法律法規(guī)知識，可放到高中數(shù)學函數(shù)中去滲透。如：《環(huán)境保護法》可能會在地理、化學、生物中涉及到，但它的滲透點不同。二、如何控制滲透時間？（一）要正確理解學科教學滲透法制教育在方法、策略上的要求，強調(diào)學科教學和法制教育的統(tǒng)一。學科教學滲透法制教育，是“借船過河”，靠“搭順風車”而實現(xiàn)目標，應(yīng)當努力追求順勢而出、不露痕跡、見好就收的教學境界，不要為了滲透而滲透。否則，既有違“滲透”二字的本義，又可能真正在時間上發(fā)生矛盾。（二）教學中必須堅持以學科教學為主，法制滲透為輔的原則，首先在法制教育的分量、難度、要求上恰當定位，避免花費過多的時間于法制滲透。（三）不能人為造成法制教育和學科教學“搶”時間的局面。滲透法制教育的時間靠“擠”而不是靠“搶”。所謂“擠”，即通過精心備課、改進教學方法和技巧、充分利用多媒體教學手段等措施，減少時間浪費，提高課堂教學時間利用率。十三、如何增強滲透的藝術(shù)性？ 舉例說明：例一，小學科學學科《種子的發(fā)芽實驗》，是滲透《種子法》很好的契機。三位教師的做法各不相同：第一位教師在實驗總結(jié)時，告訴學生種子對于農(nóng)、林業(yè)很重要，所以國家制定有《種子法》。第二位教師在實驗總結(jié)時，從假種子導致農(nóng)民顆粒無收的具體案例入手，引出《種子法》，說明立法的必要性。第三位教師是在發(fā)給學生供實驗之用的種子中，有意摻入了兩粒不可能發(fā)芽的劣質(zhì)種子，并聲稱要把種子是否發(fā)芽作為考查的標準之一。學生實驗時，在溫度、水分等條件相同的情況下，有兩粒種子老是不發(fā)芽，非常著急。待最后分析原因時，老師才說明真相，結(jié)合假劣種子坑農(nóng)害農(nóng)的事例引出《種子法》，有學生立即順著老師的話風趣地說，自己被老師“坑”了，老師“違反”了《種子法》。相比較，第一位直白；第二位結(jié)合社會現(xiàn)實，有情感激發(fā)；第三位事先打下伏筆，既結(jié)合社會現(xiàn)實，學生又有較強的情感體驗和過程體驗，顯然更勝一籌。第六課時培訓時間：2011年11月28日下午 培訓地點：學校會議室 參加培訓人員：全體在職教師 主講：江興友培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育一、法制教育中如何體現(xiàn)對學生的尊重？（一）尊重學生的情感、人格。不能把法制教育等同于講法律、敲警鐘、訓斥人，不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。因勢利導，循循善，曉之以理，動之以情，始終是德育工作的有效方法。對于一些讓教師“傷頭”的學生，更不能隨意借題發(fā)揮，諷刺挖苦。有時，讓“傷頭”的學生“知道利害”，不見得要聲色俱厲，諷刺挖苦也會適得其反。（二）尊重學生的認知能力。難度過大、過小，分量過輕、過重都不好。低年級不能任意拔高，讓學生“坐飛機”；高年級也應(yīng)有一定的深度，不能搞成“小兒科”。（三）尊重學生的天性。要提高教學的趣味性和互動性，以深入淺出的方法，通俗易懂的語言，生動形象的事例，形式豐富的手段實施滲透教學，增強吸引力和感染力，提高法制教育的有效性。二、學科教學滲透法制教育工作，對教師有什么要求？ 第一，教師要提高思想認識。法制教育是教師的法定責任，是素質(zhì)教育、德育為先的具體要求，是教學教育性原則的具體貫徹，它使“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”目標的實現(xiàn)有了更具體的依托。第二，教師要增強緊迫感。學生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些家長、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來形容自己的擔心和恐慌；一些學生人生觀、人生觀、價值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。必須增強緊迫感，各方面、各途徑配合，主動出擊，加強學生法制教育。貴州3400余萬人口，學校師生差不多占四分之一，涉及千家萬戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會穩(wěn)定、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展將帶來什么后果，是不言而喻的。第三，教師要形成教學滲透法制教育的習慣。要增強責任心，增強主動性，把學科教學滲透法制教育工作，變成自覺的教學行動和自然的教學習慣。第四，要提高自身的法制素養(yǎng)。要多學習法制知識，解決好“一桶水”和“一碗水”的關(guān)系；要為人師表，做遵紀守法的楷模，不但用知識，更要用行動感化學生。第五，要精心備教。要舍得花時間、精力，精心準備擬滲透的法制內(nèi)容，認真研究學科教學滲透法制教育的教育教學方法，提高教學時間利用率，增強教學吸引力和感染力，通過有效教學真正實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。第六，要主動探索創(chuàng)新。學科教學滲透法制教育，是一項新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問題，教師要在遵循教育教學客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。第四篇：2013年學科教學滲透法制教育培訓講稿錦屏縣亮司小學2013年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（一）培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2013年3月13日 主講教師：龍安福 培訓具體內(nèi)容：為什么要在學科教學中滲透法制教育？（一）是落實育人為本、德育為先的必然要求。（二）是落實《中小學法制教育指導綱要》的具體要求。（三）是教學體現(xiàn)教育性的客觀要求。（四）學科中客觀存在法制教育內(nèi)容、法制教育契機和法制教育便利。（五）學科教學滲透法制教育具有人力、時間、載體上的優(yōu)勢。學科教師是學校最大的群體，學科教學占據(jù)著最多的時間，學科有教學內(nèi)容作為依托。這是其他途徑難以比擬的。（六）符合學生的心理活動，方法上具有優(yōu)勢。由于需要滲透的內(nèi)容和學科知識緊密關(guān)聯(lián)，借助學科教學滲透法制教育，內(nèi)容上比較貼切，形式上比較自然，學生更加認同，更樂于接受。（七）有利于豐富法制教育的內(nèi)容。學科知識的豐富性為拓展法制教育創(chuàng)造了有利條件。由于受時空限制，學校不可能開展太多的法制教育專題活動和課外活動，只能擇“重要的”進行，范圍受到制約。而學科憑借自身優(yōu)勢，完全可以把一些平時不好講或講不到、學生又應(yīng)該知道的法制內(nèi)容，順勢介紹給學生。錦屏縣亮司小學2013年實施學科教學滲透法制教育校本培訓講稿（二）培訓內(nèi)容：學科教學滲透法制教育三級培訓 培訓形式：集中培訓+教師自學 培訓地點：教師辦公室 培訓學時：4學時培訓時間：2013年3月27日 主講教師：龍安福 培訓具體內(nèi)容：滲透方法在學科教學中滲透法制教育，首先應(yīng)充分遵循學科教學的規(guī)律，根據(jù)學科的特點挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素。同時還要注意研究法制教育的滲透方法，使學科教學與法制教育兩者處在一個相融的統(tǒng)一體中，只有這樣才能使學科教學中的法制教育收到實效。在生活實際中滲透在法制內(nèi)容滲透時，我們應(yīng)從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講法制。例如：人教版二年級上冊的課文《清澈的湖水》它寫的是小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。本文通過學生身邊的事件，讓學生明白：其實保護環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既然我們的舉手之勞能保護環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好保護我們周邊的環(huán)境。教學時，我們可以讓學生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考：小潔為什么緊緊攥著面包紙，生怕它掉進水里？然后讓學生討論交流后，再聯(lián)系現(xiàn)實，看看現(xiàn)在我們周邊的河流沒有一條是清澈的，現(xiàn)在河里的不但魚不能生長，就連河水的顏色都是泛黑，發(fā)出怪味，這是為什么？讓學生講講原因，讓學生不約而同感受到“保護環(huán)境多么重要啊！”教師趁機介紹《保護環(huán)境法》，使學生了解世界各國都很重視這個問題，把6月15日定為“世界環(huán)境日”。這樣聯(lián)系實際滲透法制知識，使學生不是被動接受，而是自然認同。在創(chuàng)設(shè)情境滲透創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學生一進教室就沉浸在法制教育的的氣氛中，無疑是將學生思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學濃郁的氛圍之中，使學生產(chǎn)生了學習的欲望。如：在教學二年級下冊《品德與生活》“花草樹木點頭笑”這課時，我們可以先結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境“森林舞會”，讓學生扮演各種樹木，講講自己的作用，并讓一學生帶著頭飾扮演書中的小兔子，講述人們?yōu)楸Ｗo森林所做的努力和制定的相關(guān)的法律，通過表演，使學生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。接著教師為學生介紹有關(guān)《中華人民共和國森林法》的內(nèi)容。使學生的感情自然升華，激發(fā)了學生保護花草樹木的欲望，同時也達到了教學的目的。在游戲中滲透。基于學生生理和心理的年齡特點，形式多樣的游戲令他們喜聞樂見。我們可以把社會的某一場景搬到游戲中，讓學生在所設(shè)的情景中有所感悟有所理解，從而知道什么是對的，什么是不對的。例如：在一年級下冊音樂《紅眼睛 綠眼睛》這課中，我們可以做一個身臨其境的游戲“今天我來指揮交通”，老師扮演交警來指揮，同學們排成一隊，互相把雙手搭在前面一個同學的肩膀上，搭成一輛小車，當老師舉起紅燈時，就停下來，當老師舉起綠燈時，就向前進。讓學生了解交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行。同時也讓學生親懂得遵守交通規(guī)則的好處：他可以使行人和車輛有條不紊地通過。也可逆行而施，如果不遵守交通規(guī)則，人人都隨己心愿，任意在十字路口穿梭，想怎樣開就怎樣開，就會引起很多的交通事故，所以為了維護交通秩序，國家制定了許多交通法規(guī)，接著給學生介紹相關(guān)的交通法規(guī)，學生通過游戲，了解了許多的交通法規(guī)，增強了維護交通秩序的觀念，對學生今后的生活終身受益。在實例中滲透。在課堂教學中，可以通過列舉現(xiàn)實生活中的實例的形式，讓學生討論分析，最后明辨是非，掌握法律知識。如在教學三年級品德與社會《規(guī)則在哪里》這一課時，便可以采用實例分析的方法讓學生討論后再得出結(jié)論。教師可以先設(shè)計這樣一個故事：一群學生到公園或某一公共場所去玩，大部分學生都能按規(guī)則要求去做，有小部分學生不守規(guī)則，亂扔垃圾，在風景區(qū)亂涂亂畫等。讓學生交流討論，哪些行為不對，應(yīng)該怎樣做？學生回答完之后，教師即可介紹《中華人民共和國環(huán)境保護法》和《小學生日常行為規(guī)范》，讓學生明白道德、紀律、法律其實都是規(guī)則，人人都要自覺遵守。在現(xiàn)代教育技術(shù)運用中滲透。當今時代已經(jīng)進入高科技信息時代，教學的手段也不斷更新。課堂教學中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能及時地、廣泛地了解各種信息，同時也能適時地對學生進行法制教育。如數(shù)學學科統(tǒng)計初步的學習中，要求學生要有較一個知識面，而學生在書上接觸內(nèi)容較窄，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集法律知識方面的信息，如空氣污染情況、噪音情況、青少年犯罪率，然后讓學生制成一張張統(tǒng)計表，使學生既掌握繪制統(tǒng)計表的方法，又了解相關(guān)法律知識。如在教學“折線統(tǒng)計圖”時，教師可以設(shè)計“城區(qū)大氣中二氧化硫和煙塵監(jiān)測結(jié)果統(tǒng)計情況”的題型，進行環(huán)境保護法的滲透。在教完例題后適時講到一些城市空氣中的二氧化硫嚴重超標給人們帶來了較大的危害，并告訴學生，這些都是由于人們破壞環(huán)境所造成的，使學生增強環(huán)境保護的意識。由此既完成了數(shù)學教學目標，又和法制教學有機整合，起到事半功倍的作用。在課堂小結(jié)中滲透。結(jié)課點睛是教師在課堂結(jié)束部分的處理上運用的滲透法。例如：在教學二年級語文《泉水》這一課時，通過引導學生學完課文后，教師小結(jié)：泉水多、清、甜、美，多好啊，能澆灌果園，為花朵增添光彩，為人們提供甘甜的飲用水，我們每一個人都應(yīng)該保護水源，自覺遵守《中華人民共和國環(huán)境保護法》，愛護我們的環(huán)境，愛護我們的家園。接著介紹《中華人民共和國環(huán)境保護法》有關(guān)的條款。這樣讓學生把課上所接觸到的法制因素恰